省级课题《多文本阅读课堂教学实践研究》全套资料.docx

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1、编号某某省基础教育教学研究室专项课题立项申报书学科分类初中语文？?课题名称一文本阅读课堂教学实践研究？?课题主持人某某某?？?主要：成ft某某某某某某某某某某某某？?主持人工作单位某某县某某学校?申请日期2020年U月13日某某省基础教育教学研究室制二0二0年六月填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言泮诬，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室科研办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。三、课题主持人限1人,须为中级及以上职称：主要成员限5人以内（不包括主持人）；课题组前：名须具有课题研究的经历。四、各省辖

2、市、省直管县（市）教育同和厅直各中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：某某省基础教研室教育科研管理部邮政编码：联系人：联系电话：电子邮箱：一、数据表课题名称多文本阅读课堂教学实践研究主持人姓名某某性别男民族汉多文本阅读课/教学实践研究主持人姓名某某性别男民族汉出生年月1974.10行政职务校长专业职称中小学高级教师任教学科语文工作单位主持人姓名某某性别男民族汉出生年月1974.10行政职务校长专业职称中小学高级教卸任教学科语文工作单位性别男民族汉汉出生年民族月1974.10出生年月1974.10行政职务校长专业职称中小学高级教师1974.10行政职务校长专业职称行政职务校氏专业职称

3、校长专业职称专业R小学市如任李【称中檄数攵学科中小学高级教师任教学科语文任教学科语文工作单位工作单位（名称与单位公章一致）某某县某某学校手机号电子邮箱邮政编码主要成员姓名性别出生年月专业职称任教学科工作单位个人主姓名性啊别出生;年月专成业职称性别出生年月出生年月专业职称任教学科工作单位个人个人签名某某某女1986.01系某某某女1986.011986.01中小学-级教师语文中小学一级教师语文某某县某某学校语文某某县某某学校某某某某某县某某学校某某某女1986.01中小学级教师语文某某县某某学校某某某I某某某女1986.011986.01中小学一级教师语文中小学一级数前语文某某县某某学校语文某某

4、县某某学校某某某某某县某某学校某某某女1995.02中小学二级教肺语文某某县某某学校某某某整某某某女1995.021995.02小学二级教师语文中小学二级教舞语文某某县某某学校语文某某县某某学校某某某某某县某某学校某某某女1989.09中小学二级教师语文某某县某某学校某某某，某某某女1989.091989.09小学二级中小学二级教师语语文某某县某某学某某县某某学校某某某女1990.02中某某某教师语文文某某县某某学校校某某某小学二级教师语文某某县某某学校某某某女1990.021990.02小学二级教师语文中小学二级教师语文某某县某某学校语文某某县某某学校最终成果某某县某某学校最终成果最终成果最

5、终成果形式结题报告论文集计划起止时间2020年11月2022年11月经费预算结题报告论文集计划起止时间2020年11月2022年11月经费预算计划起止时间2020年11月2022年11月2020年11月2022年I1.月经费预算经梵预算小型会议费:200图书资料费:500调研差旅费：800文印装订贽：500合计：2000二、主持人和课题组主要成员主持（参与）并完成的县级及以上课题（须提供结题证书和专家鉴定意见竟印件，单位盖章，单独装订1套上交备查）主持人（参与者）课题名称课题类别立项编号批准时间研究周期批准单位文件编号完成情况某某初中讲文高校课堂教学模式研究2019-JKGHYB-1087一年

6、2020GH1014合格某某某初中语文裔校课堂教学模式研究2019-JKGHYB一年2020GH1014合格某某某如何培养学生的语文学习兴趣2014-JYSKT-044.年范教研字201710号合格三、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的专著论文（须提供专著、论文的封面、目录、正文及获奖证书且印件，单位盖章，单独装订1套上交备查）成果名称著作者著作者成果形式发表刊物或出版单位或组织单位发表出版时间发表出版时间四、课题设计论证问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）：核心概念界定，国内外相关研究文献综述：研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点：研究方法，研究思路（技术

7、路线图）等。（可加页）一、问题的提出、研究的价值（一）问题的提出2016年9月部编本语文教材首次进入中小学语文课堂，部编本语文教材格外重视让语文课往课外延伸，如何提高中学生的阅读能力尤为重要。某某县定为“教育教学研究年”，作为语文教师来说，我们研究什么？其实就是研究初中生的语文阅读理解能力。因为语文是各学科的基础，语文学不好，其他学科就缺少了理解的基础。某某县某某学校被评为多文本阅读示范校，各年级已初步开展了多文本阅读课，课题主持人某某校长近几年多次外出讲学，不断宣传某某县某某学校先进的理念。通过时三个年级学生的初步调查，学生的阅读能力有f初步的提高，全校语文教师积极参与，并不断提出意见与建议

8、，为课题实施提供了丰富的土壤。（二）研究的价值理论意义：学生的阅读能力是学生全面发展的支掠，随着“大语文”教学的不断深入，对学生、对老师都提出新挑战、新要求，这使我校对学生阅读能力的关注达到了空前的高度。实践意义某某县某某学校是一所全寄宿制学校，学生.大多数来自农村，知识面相对来说不太宽广，对臼己的未来感到迷茫，不知道该做什么？尤其是小学课程与初中课程踣度太大，大多数学生的知识学习还只是停留在小学阶段，阅读能力相对低下，如何在“大语文”的教学环境下一步一步提高学生的阅读能力？基丁这样的疑问，我们提出了多文本阅读课堂教学实践研究这课题，旨在通过这一课期研究,让老师们把自己课堂中的迷感、反思及优秀

9、案例展示出来，最终达到教师专业素养的提高。因此，多文本阅读课堂教学实践研究是“大语文”教学背景下的一个出要研究，该课题的研究和应用将进一步探究学生阅读能力提升的新途径。二、本课题核心价值界定、国内外相关研究文献综述-）课题核心概念界定多文本阅读：多文本阅读是近年来在我国新兴起的阅读教学方式，主要是让老师和学生通过围绕一个或者多个主题选择一组文章，然后由老师引导学生进行自主阅读，目的是通过多篇文章的呈现打破长期以来维一阅读的行为，使学生.在相同的时间内接触更多的知识。教学实践：教学实我使教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。（二）国内同

10、类课网研究状况起初，多文本阅读又叫文本链接、群文阅读或者主题阅读。多文本阅读最早是台湾地区的陈易志老师上/一节“多文本阅读课”他让学生读/6篇文章，然后鼓励学生进行比较阅读，主要从思想感情、表现手法、文学体裁等方面进行比较,引导学生进行对比阅读并进行分析。这样的堂课，让不少听课老师感觉到它的价值之大。从此，多文本阅读教学模式研究进入了高潮期。三、研究H标，研究内容，研究的筮点、难点，研究的创新点（一）研究目标1、组建多文本阅读教学研究团队，建立多文本阅读教学的课例资源库.2、总结出以多文本教学课例的研究促进教师自身业务能力的提高。在某某县某某学校培养山批成熟的多文本阅读教学研究的骨干教师。3、

11、把部分教师的优秀教学案例与教学反思集结成册，为某某县某某学校语文教师提供样板。引领老郎们以多文本阅读教学，促进自己的专业化成长。（二）研究内容K深入某某县某某学校语文教师中/解语文课堂的现状，分析其存在问题,找准在多文本阅读中提升策略的方向。2、注重对多文本阅读课堂结构的仃效设置，优化教学案例设计，总结课内外阅读能有效提高学生的阅读与写作能力的方法。3、在课内外阅读中，注重阅读方法与阅读过程的指导，思索在多文本的阅读中，切实提高中学生阅读与写作能力的方法。（三）研究的重点、难点1、开展缤彩纷呈的多文本阅读教育实践活动，激发中学生的语文阅读兴趣.端正中学生的阅读态度,拓展中学生的眼界。2、通过让

12、学生阅读不同文体的文章，探索出不同文本的阅读方法。3、掌握不同体裁的多文本阅读的方法，并在此基础上让学生.逐渐转化成自己的阅读与写作能力。（PM）研究的创新点1、坚持发展性本课题强调教师的专业素养提升和学生的阅读写作能力提升.通过总结出不同文体多文本的教学方法,旨在提高教师的专业素养，通过开展不同文体的教育教学活动，激发学生的阅读兴趣，使学牛的阅读水平有一定程度的提高，并在教学实践过程中探索以“写作手法”为主题的多文本阅读活动。2、追求合作共进性强调教师专业成长的合作共进性，为教师提供大量的相互交流,相互合作，共同进步的机会,使教师摆脱某种程度的封闭感与孤独感，感受集体的温暧和力量，实现个体优

13、秀，集体共进的成长目标。四、研究思路、研究方法等-）研究思路搭建微信交流平台一典型案例评议一访谈学生一建立一套系统的多文本教学模式一形成以点带面，校语文教师积极参与一实现学生阅读能力提升，教师业务素痂提高。（二）研究方法1.文献研究法此课题在研究的过程中，会宣阅国内外相关课题的研究成果，为本课题研究奠定一定的理论基础。2 .访谈法访谈内容主要是学生课外阅读情况以及对多文本阅读教学的看法，从不同角度剖析现代语文教学，课外阅读活动开展过程中的问题，3 .观察法课题组成员利用课余时间或自由阅读时间对学校三个年级的学生课外阅读情况和语文教学情况进行观察.4 .行动研究法教师以课题网站为平台，记录自己在

14、多文本阅读教学中的典型事例和反思，5 .经验总结法结合观察到的不同教学方式，不同理念卜的教学成果，总结出多文本阅读教学实践中的问题，并有针对性的提出解决措施。五、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工：研究计划安排：主要参考文献：实验设施与经费保障等。（可加页）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）一、课题组成员的研究基础与分工（一）课题组成员研究基础某某某，女，34岁，现为某某县某某学校中小学一级语文教册，2009年7月毕业于某某大学民生学院汉语言文学专业，曾获得濮阳市模范教如、某某县优秀教如、某某县优秀班主任、某某县优质课一等奖，曾参与市课题K初中语文阅读保型探究，和省课题初中语文高校课堂教学模式研究均结胭。有足够的时间和能力进行研究。某某某,女，34岁,现为某某县某某学校中小学一级语文教师,2010年7月毕业于安阳师范学院汉语言文学专业，曾获得某某县优秀教师、某某县文明教师、某某县高效课堂教学标兵、某某县优质课一等奖，曾主持县课题如何培养学生的语文学习兴趣，并结题。（二）深网组成员分工课题组主持人某某：全面负贵课题研究的论证、组织实施、过程协调、结题报告的撰写等工作。某某某：负责调查报告及分析报告。某某某：负负教学计划总结及教学设计。某某某：负