人教版七年级下册美术教案表格.docx

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1、时间：2015年3月4日设计：彭翠平审稿:学习内容第1课源于生活高于生活教学目标学问及实力：通过学习，使学生了解美术基础理论，为观赏评述美术作品打下基础.过程及方法：通过思索和探讨，培日学生卷及意识，合作互动解决问题和分析评述实力。情感看法价值观：通过画家创作故事激发学生酷爱生活、酷爱艺术思想情感.教学重点培自学生参及意识，合作互动解决问巡和分析评述实力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点.教具打算课件、范画课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改第一课时一、引课：1.回忆上学期美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式美术作品？提问串线复习旧知2.作品描绘了什么？

2、引出新知3.作品表现内容是不是作者凭空想象出来？4.它来源什么？板书部分课题一一源于生活二、新授：（1）观赏王式麻素描作品血衣，比照资料图片，引导学生.体会美术作品是怎样源于生活，高于生活。（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思索探讨：1.作品题材内容是怎样来？假如现实生活中没有发生这类事务，艺术家能创作出这样作品吗？2.从这幅作品创作过程看，你认为再现性美术产生启发引导自学实力培须要哪些条件？3 .作品中重点突出r哪几个人物？4 .在作品中找寻一个你感爱好人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象,表现人物怎样心理和性格？5 .谈谈你对整幅作品感受。可见，美术是源于生活。（2）通过表现艺术作品，进一步

3、说明美术源于生活，高于生活这一主网。播放格尔尼卡图片，向学生.介绍毕加索及立体主义绘画。三、课堂小结：美术源于生活、高于生活，要擅长发觉，学会观赏和分析美术作品。毕加索对世界和平所做贡献，引导学生树立主动向上人生观、世界观时间：2015年3月11日设计：彭翠平审稿:学习内容第1课源于生活高于生活教学目标学问及实力：通过学习，使学生了解美术基础理论，为观赏评述美术作品打下基础。过程及方法：通过思索和探讨，培育学生参及意识，合作互动解决问题和分析评述实力。情感看法价值观：通过画家创作故事激发学生酷爱牛.活、酷爱艺术思想情感。教学重点培育学生参及意识，合作互动解决问题和分析评述实力。教学难点表现性艺

4、术是否符合这观点。教具打算课件、范画课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时、接着上节课艺术作品分析a播放格尔尼卡图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品感受。b师讲解并描述格尔尼卡创作背景，请同学们细致比照P4文字说明及艺术形象区读惭该作品。（引导学生探讨发觉其夸张变形手法）C思索探讨6格尔尼卡这幅表现性绘画中形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而印证本课课题一一美术源于生活，高于生活二、展示课文中不同材侦工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身特征及作品表现手法之间关系。体会因材施艺，宛如天成艺术效果。探讨：艺术技巧及物

5、质材料对作品产生有怎样启发引导学生带着问题读作品，学会观赏和分析，提高总结和表达实力影响？三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术特点。真实一一再现性美术抽象一一表现性美术具有变形特点四、评述请同学们谈对艺术源于生活，高于生活理解.五、小结任何美术创作都源于我们生.活，即使有一些作品我们不能眼就看出它及我们生活有什么联系.但它们都是从我们现实生活中得到灵感和启发二次创作出来。美公M作是一个充溢艰辛和才智创建性劳动，它丰富了人类精神和生活内涵，总结巩固时间：2015年3月18日设计：彭翠平审稿:学习内容第2课苜造艺术情趣和意境教学目标学问及实力：通过学习体验感受美术作品情趣和意境，了解美术

6、作品表现情趣和意境艺术方法,能对相关美术作品情趣和意境进行规赏褥述过程及方法：通过对美术作品中情趣和意境进行体脸分析、观赏评述，进一步探讨艺术美及生活美区分及联系。情感看法价值观：通过体验分析、观赏评述，丰富学生生活和艺术情感，培育学生对生活热忱，对美妙快乐憧描。教学重点通过作晶分析感受不同作品中所体现情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到方法赏析其它作品，从作品中情趣和意境方面对相关美术作品进行观赏评述。教学难点引导学生感悟作品美和价值.中国画尤其追求意境表现，这也是中国传统美学思想重:要组成部分，通过观赏学习引导学生感受作品情趣和意境，体会画家思想、感情和文

7、化修养。教具打算课件、范画课时支配1课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、组织教学课前打算支配学生课前阅读教材，初步了解本课学习内容，对教材中所涉及作品、画家生平、创作背景等有意识收集资料，以便在深啦上沟通。二、讲授新课1.分析作品：展示作品，引导视察思索.（D出示作品甘蛙，齐白石，水墨画。展示作品细微环节。老师提问：你看到了什么？画下部有三只正在鸣叫大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充溢戏剧性画面，生动地表达出一种浓郁自然意趣，（2）漫步（油画法籍俄裔）里加尔莫加尔常以幻想般画面表现自己华蜜生活。作品中他手拉若妾子像风率似在空中软浮，构思奇

8、妙地表达出他对婚姻喜悦心情。老师提问：“他们在做什么？作品表达r什么爱好？你会用什么方式表达自己心情？”2 .互动探讨：教学内容拓展及延长展示齐白石作品，介绍画家及创作背景.作品齐白石日相呼3中两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好孩子。齐白石专长花鸟，笔图屡饱，力健仃锋。但画虫则一丝不苟，极为精细,提出问题：关于齐白石，你还想了解什么？3 .学问拓展及延长展示莫加尔作品G漫步3，提出问题.他们在做什么？作品表达了什么爱好？你会用什么方式表达自1.1.心情？引导学生从作品中感受作品情趣.夏加尔作品依靠内在诗意力气而非绘画逻辑规则，把来自个人阅历意象及形式上缴征和美学因素结合到一起。他作品色调

9、艳丽，独具匠心，追求天真纯朴艺术效果。三、教学总结追求意境表现是中国传统美学思想全要组成部分，是中国画重要特征之一。意境是山水画灵魂，对意境创建是山水画家毕生追求艺术境界情趣和意境表现体现/画家思想、感情、志向，文化修养等。,生活中，美无处不在，但是，你必需有一双审美眼暗才能感受它存在：生活情趣也到处可见，P.动乐观、酷爱生活、专心生活人就能感受得到，能捕获到生活中情趣，通过奇妙方式表现出来。时间：2015年3月25日设计：彭翠平审稿:学习内容第I课色调魅力教学目标学问及实力：理解色调学问基本术语，培育学生相识,运用色调表达实力。过程及方法：通过自主学习和老师讲解引导获得络相关学问信息，使学生

10、驾驭驾驭色调基础学问和色调运用实力和方法。情感看法价值观：通过对色调学习形成肯定色调学问概念和常识.培育对色调学问求知欲，促进审美修养提裔。教学重点理解色调学向基本术语及基本学问。教学难点如何正确运用色调表现作品。教具打算课件、水彩笔、范画、画纸等课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、导入拿出一盒水彩笔,做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、熨、秋、冬画笔.老师总结丰富颜色不仅可以愉悦我们视觉，更能触动我们心灵。本课我们将带领同学们进入色谢世界,学习色谢常识，体验色调表现力,感受色谢魅力。引出今日课题一一色调魅力色调是我们进行绘画训练时不行缺少重要绘画语言

11、，是美术基本技能和学问。今日让我们一起来学习下色调基础学问。上课之前让我们先来观赏一下大干世界色调.共同感受世界美妙，领会色调奇妙魅力。观赏体会两幅作品思索，学生发表看法。引起学生爱好，激发学生主动参及意识。二、绽开探讨及探讨1、视察自然界中后调，感悟它们美。2、赏析美术作品是如何用色调来表达自1.1.之美和主观情感。播放幻灯片：老师展示一些色调美丽摄影作品，同时播放柔软音乐，让学生在音乐中观看和观赏作品，学生.在观看过程中老师边进行讲解和启发提问，用自然界漂亮色调、好用性美术色调把学生带入到一个绚丽多彩领域中学生回答问题，说出各种色调，以及感受。通过提问了解学牛.对色调学问了解程度。了解学生

12、观赏感受，让学生知道世界因为石了色调而更加美妙.色调在生活和学习中重要性.三、深化播放幻灯片：颜料中色调、色调三要素、色调三原色及三间色，对比色，相邻色。色调对比、色调对比试验、色调功能及色性。在春、夏、秋、冬四幅图中找出：I、互为类似色调两幅图：2、互为对比色调两幅图：3、瓦为冷色调、暧色调两幅图。四、小结色调是视觉艺术一个武要因素，是绘画基本要素之一。“色调学”是美术理论学问宙要组成部分，下节课我们将接着探究色调魅力。时间：2015年4月8日设计：彭翠平审稿:学习内容第I课色调魅力教学目标学问及实力：理解色调学问基本术语，培育学生相识,运用色调表达实力。过程及方法：通过自主学习和老师讲解引

13、导获得络相关学问信息，使学生驾驭驾驭色调基础学问和色调运用实力和方法。情感看法价值观：通过对色调学习形成肯定色调学问概念和常识.培育对色调学问求知欲，促进审美修养提裔。教学重点理解色调学向基本术语及基本学问。教学难点如何正确运用色调表现作品。教具打算课件、水彩笔、范画、画纸等课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时一、史习上节课所学学问色调常识三原色红黄蓝三间色一绿橙紫极色一一黑白对比色类似色色调三要素色相（颜色相貌）明度（色明暗深浅程度，更亮或更暗颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）二、学习新知I、让学生r解色调冷暖进退.（1）依据所学学问，让

14、学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、暖和六福画，分六个组进行探究探讨合作学习，为什么画面色遍给人这样心理感受？老师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占比例大小，结合所学色调常识从这几个方面分析。学生分组探讨后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）老册息结完善，强化学生感受。2,在春奥秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调图，学生分组探讨。老师引导：首先看图中有什么样颜色，依据所学色调常识定义，学生回答问题。三、体验及实践学习了色调学问及分析感受了不同色色调效果，同学们是不是也想自己创建蝙表现情感色调图片呢？（激发学生创建激情）出示作业：依据色调常识结合自己对色调分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受图片，如：欢快、沉静、热情、奇妙等。学生先探讨构思.，然后进行创作，老师巡回指导四、展示及讲评学生展示，讲解自己作品，谈创作思路.自评、互评，老师总结评价。五、课堂小结通过本节课学习，我们相识r色调,r解色调及表现自我关系，会用色调表现自己主观感受，能够通过色调传达自C1.思想和感情，提高色调表现力。六、课后拓展自主创作一幅表达思想情感或心理感受色调作品。时间：2015年4月15日设计：彭翠平审稿:学习内容第2课春天畅想教学目标学问及实力：观法品尝感受春大，通过观赏评析，体