人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》教学设计.docx

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1、物体的浮沉条件及应用教学设计教学内容分析：本节内容属人教版义务教化教科书，八年级物理下册第十章第三节,本节是在学习门阿基米德原理，相识了浮力产生的缘由的基础上，从学问应用的角度学习物体浮沉条件的。本节学问综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系及浮力学问结合起来解决问题等。本节内容由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分构成。与传统教材相比，本节内容通过交互式白板，多个创新试验，关注了学生的亲自体验与感悟，更加注意了学问的实际应用。教材中共支配了三个“想想做做”等探究活动，在这些活动中所需试验设备大多数只用生活中的材料就可进行，这充分体现了教材编写者进行大众化素养教化的理念。那

2、么，这就要求我们老师在教学中要通过白板展示和试验相结合，引导学生动手动脑去学、去做，使学生相识物理是很有用的，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。学情分析：本节课之前，学生已经对浮力的基础学问驾驭的比较扎实，并已学会了系统的力学学问，对学过的浮力产生的缘由以及阿基米德原理有着剧烈的新奇心和求知欲。本节课主要引导学生通过白板图片、试验以及多媒体课件，归纳总结出本节课的重点及突破本节课的难点。随着白板图片以及试验活动的引导，大大激发了学生追求自然科学的剧烈的新奇心和求知欲；再通过学生的探究试验，使学生亲身体验、验证了自己的推理和猜想，并从中体会到了学习的极大乐趣，培育了学生的自信

3、念和骄傲感，激发r学生学习物理的爱好；接着通过多媒体视频和搜集浮力在生产、生活中的应用，拓展了学生的视野，增加了学生的课外学问，对本节课是一个完备的补充。设计思路：基本思路：教学中通过白板图片展示、实例、演示试验创设情景激发学生思索，通过系列活动，引导学生在原有认知的基础上进行试验，经验探究的过程，并自主分析归纳得出浸没在液体中的物体的浮沉条件。采纳分组试验、演示试验、白板等多种教学手段，让学生了解浮沉现象在生活、生产技术中的应用，感悟物理学问在生产技术中的重要价值，激发学生的学习爱好。本节课教学要求学生主动参加，关注试验现象，在试验探究过程中体验合作学习的重要性。详细设计如下：通过我国首艘航

4、母一一辽宁舰，死海图片激发学生的求知欲，引入新课。一、物体的浮沉条件设计先通过演示试验:视察体积相同的三个乒乓球在水中的浮沉状况，创设情景激发学生思索，并利用二力平衡的学问分析得出浮力和重力的关系，接着通过学生作图（两名学生用白板作图，其他学生下面完成，并实物投影展示），视察动态演示图等系列活动，得出通过比较浮力和重力的关系可以推断物体的浮沉。引导学生在原有认知的基础上分组试验：在浓盐水中放入鸡蛋，鸡蛋漂移，再向盐水中加入清水，视察鸡蛋由漂移到悬浮再到下沉的过程，学生经验探究的过程，并H主归纳得出：浸没在液体中的物体还可以通过比较液体密度和物体密度的关系推断物体的浮沉，接着通过理论分析再次进行

5、验证。通过这两步环环相扣，使学生进一步理解了推断物体浮沉的方法。二、浮力的应用设计由学生试验：橡皮泥如何漂移在水面上，引导学生得出“空心”的方法可以增大浮力，从而引出轮船的教学，再通过观看视频，得出轮船的排水量等学问。潜水艇的设计是：先由自制潜水艇模型使学生通过视察模型相识潜水艇的原理，然后引导学生得出其原理。气球和飞艇则是通过放飞自制的热气球引入，再通过一段视频，引导学生总结出原理。教学目标：（一）学问与技能（1）能依据.力平衡条件和力与运动的美系描述物体的浮沉条件，并能通过变更物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。（2）运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些

6、现象，相识浮力学问在生产、生活中的应用价值。（二）过程与方法1 .通过变更物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态；2 .相识浮力学问在生产、生活中的应用价值。（三）情感看法和价值观1 .通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系:2 .通过浮力学问应用实例培育学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究试验，激发学习欲望。发展主动探究的精神，获得谋求内部协调统一的胜利体验。教学盲点：物体的浮沉条件及应用教学难点：利用二力平衡的学问和力与运动的关系探究物体的浮沉条件课时支配：1课时教学策略：1、试验策略：通过试验

7、视察、分析、比较物体的浮沉状况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面相识物体的浮沉条件。2,白板策略：通过多媒体展示试验方案、图片、视频等资料，使学生理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。教学资源：1、浓盐水、鸡蛋、自制柱形容器（缺少大容量烧杯时）、清水、橡皮泥、三个乒乓球（装有不同质量的细沙）、塑料高筒两个、自制潜水艇模型、小石子、水槽、轻质蝌料袋、酒精灯、火柴、气球、铁架台、饮料瓶、盐、自制镒子等2、白板（多媒体）课件教学流程图：1.起先上课教学过程：情景导入：白板k-我国首艘航母辽宁舰；死海。提出问题：物库的FrGEKCT素有关？C-物体的浮沉条件i引出课题：物体的浮沉条件

8、及其应用(板书课题)。推动新课：一、物体的浮沉条件演示试验：如右图所示提出问题：三个体积相同的乒乓球都没没在水中，它们受到的浮力相同，为什么所处的状态却不同？学生回答：它们所受的重力不同取出三个乒乓球擦干，放在已经调好的天平上比较三个乒乓球的重力，学生区分出了下沉的最重，上浮的最轻，中间是悬浮的乒乓球。思索：同样的乒乓球为什么重力不同呢？原来是里面装了质量不同的细沙。引导学生对三种状态的乒乓球进行受力分析：上浮：浮力大于重力；悬浮：浮力等于重力：下沉：浮力小于重力。两名学生用白板作图，其他学生下面完成，并实物投影展示，接着视察白板:上浮、悬浮、下沉的动态图，加强学生记忆。小结1：物体的浮沉状况

9、跟物体所受的浮力和重力的大小有关提出问题：物体的浮沉状况还跟什么因素有关呢？引导学生分析：物体和液体密度的关系，从而得出：小结2,浸没在液体中的物体的浮沉状况还跟物体和液体密度有关接着进行理论分析：师生小结：推断物体浮沉的方法：1、比较物体所受的重力和浮力的关系。2、比较物体的密度和液体密度的关系。学生试验：由试验引导学生小结出采纳“空心”的方法，可以增大浮力，并引出轮船，接着介绍郑和下西洋时乘坐的宝船和现代轮船都采纳了“空心”的方法,进入其次部分：二、浮力的应用1.轮船(1)原理：采纳“空心”的方法，增大V”从而增大浮力，最终使F浮=G,漂移在水面。视察视频：小结得出：轮船的大小常用排水*火

10、表示排水量：把轮船满载货物时排开水的质量叫做排水量。单位是吨它等于轮船质量和货物质量之和，即：mft=mffi+mtt介绍自制潜水艇模型（如右图所示）：并提出问题：如何使瓶子上浮或下沉？学生探讨后小结出方案，引导学生上台演示自己的方案学生试脸1：用嘴罐子里吹气或吸气视懒象学生躁2：用注射器向瓶/抽气或EE气视察现象再提出问题：这TW1.也活中有什么应用？小结出：2.潜水艇工作原理；浸没水中后浮力不变，靠变更自身重力（向水舱充水或排水）来实现浮沉。创设情景：出示一个气球问题：怎样能使气球升空呢？回答：里面充入氢气、氮气或热空气等。展示：一个轻质塑料袋问题：那如何能让这个塑料袋升空呢？回答：同样里

11、面充入氢气、氮气或热空气等。展示：酒精灯，铁架台等器材I回答：利用供应的器材，如何使塑料袋升空呢？探讨：试验方案。并上台展示学生试验：如图所示，把塑料袋套在铁架台组成的支架上,卜.面用酒精灯加热，视察现象.问题：生活中你见过类似的情景吗？说说看。从而引出：气球和飞艇观看视频，小结出：3.气球和飞抵工作原理：它们里面充的是密度小于空气的气体（氢气、室气、热空气），使受到的浮力大于重力，从而升空。巩固练习：1、饺子刚放入水中时，会沉入锅底，饺子煮熟后，则会浮出水面，为什么？演示盐水选种试验，并提出问题：2、用盐水选种时，把漂移的种子清除掉，保留下沉的饱满种子，你能说出其中的道理吗？小结：学生说出本

12、节课学到了什么，还想知道什么学问。板书设计：一、物体的浮沉条件当业-W=-77X1.zX1.z1234fZIKGW)Fi,=GwFiT=GwFPWPApP=PPP2、潜水艇物体上浮物体漂移物体悬浮物体下沉3、气球和飞艇本节课的教学是围围着“物体的浮沉条件及应用，进行的。教学活动从物体的受力分析，力和运动的角度分析得出物体的浮沉条件。再由阿基米德原理公式的变形/J得到物体浮沉与密度的关系之后，立刻提出如何使橡皮泥漂移的问题，并通过试验得出轮船和潜艇的浮沉原理。这样的支配，使学问点之间过渡自然，层层递进，利于学生接受。轮船及气球视频学问的教学是教学内容的有益补充，也让学生相识到了科学技术在社会生活中的影响,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会.的课程理念。作业：必做题：教材Pee第1、2题选做题：1、查阅资料：生活或生产中哪些地方用到r浮力的学问？2、自制孔明灯。