翻滚吧足球——基于生活教育理论的幼儿园运动项目实践研究 论文.docx

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1、翻滚吧，足球一一基于生活教育理论的幼儿园运动项目实践研究【摘要】幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿的学习是以克按终验为基础,在游戏和日常生活中进行的作为教师我们要珍视游戏和生活中偶发事件的独特价值，创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,让幼儿通过立接经检、实标操作、亲身体胺获取经验的需要，这也他们特有的学习特点。幼儿对于运动的经舲来自于生活，兴趣来自于生活当中。球是省级孩子们先豆玳玩的游戏之一：结合孩子的兴他我们开展了关于足球的探索与实践活动。【关他词】幼儿兴趣：足球：生活阳明先生说：“知是行之始,行是知之成。我认为：应该是“行是知之始，知是行之成工幼儿的学习是以直接经验为基础，只有尝试

2、过才知道，烫了手一火是热的，冰了手一一省是冷的，吃过糖一一糖是甜的，碰过石头一一石头是坡的.这是幼儿特有的学习方式，如同，陶行知先生的“生活教育论”.一、人人参与，了解足球足球大探究“小孩也能做大事”，体现陶行知先生对儿童的个性和创造精神的尊重，表现在不压制他们的兴趣、个性，并激发其创造作用。通过幼儿当卜的兴趣需要，来了解有关足球的起源、需要准备那些材料，同时利用身边的家长资源来收集相关有用的材料来开展活动。（一）了解起濠：足球是一项以脚为主，控制和支配球，两支球队按照一定规则在何一块长方形球场上互相进行进攻、防守对抗的体育运动项目。因足球运动对抗性强、战术多变、参与人数多等特点，故被称为“世

3、界第一运动”。现代足球的前身起源于中国古代山东淄州（今淄博市）的球类游戏“蹴鞠”，后经阿拉伯人由中国传至欧洲，逐渐演变发展为现代足球。现代足球始于英国。（一）展开讨论r解/足球的起源后，班级的小朋友展开JZ讨论玩足球时需要什么呢？沅浩：需要足球。佳轩：还需要背心，是专门在踢足球的时候穿。小崔：专门的球服，我哥哥打篮球的时候就会穿球衣去打球。瀚语：我们要在操场上踢。孩子们在激烈地讨论若，但是玩足球时到底需要准备些什么呢？有的小朋友说：“我家有书就是关于足球的J“我们可以让爸爸妈妈用手机上网搜J“我爸爸会踢足球，让爸爸讲给我听J孩子们兴致勃勃地讨论着。（三）家园动力家长是教师最好的合作者，同时也是

4、幼儿园宝贵的教育资源。于是我们将孩子们当下需要收集的一些材料、书、视频等发在了班级群中，利用家长资源来丰更我们的材料，做好经验准备。从家长与孩子们收集的绘本故事、视频中，我们了解了足球的一些运动装备以及我们要准备些什么，如：我们需要运动短袖.运动短裤、球袜、带长钉的球鞋、护腿、守门员手套这些运动装备可以保护我们的身体：除了这些运动装符我们在训练中还会需要足球、训练推、训练场进行训练：另外我们还需要准备些水果、水、一些药品等，水果、水可以为我们补充能量，我们如果在训练中受伤了可以及时处理我们的伤口。需要准备的东西可其不少呢！二、讨论规划，实践体骗足球大联欢（一）加次费试孩子们高兴的仪若自己的水杯

5、排好队到器材室推着我们的足球筐，到操场上踢足球。刚把球箧放下来，有的孩子连水杯都来不及放就激动地拥而Jt开始抢若拿足球：有的则安静放卜自己的水杯、脱卜.自己的外套；有的看见他们抢着拿球就大声地说：“我们踢足球比赛就拿一个足球就可以了！不要抢！”“就要一个,你把它放回去。”：还有的看见好朋友拿了球就跟若一起拿:。最后，天泽说：“足球比赛只用一个足球，你们都去拿就犯规了！”他们听了就把球放了回去.他们京若足球在操场上玩了起来，有几个小朋友站在球门的前面，有几个站在球门的远姓，就这样他们一边踢边跑。（二）分享讨论“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。在陶行知看来，“教学做合一是生

6、活法，也是教目法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法.特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。户外活动结束后，我们回到班级进行了讨论：你们觉得今天的足球比赛怎么样？“很好玩。”“吴宇他跑的太快了，我都追不上。”“足球踢就跑了，我有点追不上。”听了他们的回答，我问：“你们有试过互相传球嘛？”他们都很好奇传球是什么？（三）了解、制定规则于是我们通过这个问题了解了足球场上的人员分配:前锋、中场、后卫、守门员、替补队员。他们分别负贵做些什么，孩子们都有了大致的了解,知道了为什么要传球、传球怎么传、除了传球还需要哪些技巧？如：射门、截球等。我们还一起制定了一些足球规则：1.有俩只队伍，

7、每支队伍人数相等各11人.2 .手不能碰足球，除了守门员。3 .踢球时不要把球踢出界。4 .在比赛游戏时，不用手推人。我们招孩子们想到的内容记录下来同时我们开始竞选队长。想竞选队长的小朋友要上来说一说，你当队长会怎么带领你的队员训练？你会为大家提供什么样的服务等方面“经过几个小朋友的介绍，大家大家对他们所讲的进行投票，大家觉得队长应该由会踢足球的小刖友当，最终确定红队队长：恩佑：蓝队队长：吴宇。由于班级人数太多，我们乂将本周想参加比春的人进行分工：前锋、中场、后卫、守门员、裁判。其他的小朋友则当替补队员，进行训练下一次轮换者进行比赛。经过我们一次又一次的活动,孩子们在游戏中掌握了踢足球的方法与

8、技巧。(W)分享足球明显的故事我们回家和爸爸妈妈一起收集了有关足球的明星，我们最喜欢：里奥梅西.小朋友们都想来分享自己所知道的些关于里奥梅西的故事.沅浩：里奥梅西他小时候长不高，都需要打生长的针才能长高，但是他们家比较穷，后来都打不起针，足球队因为他的身高问题不要他了。吴宇：他非常厉害，因为他不管什么时候都不放弃，刻苦的训练，所以他才能得到那么多的奖杯，旗那么多的人。三、积极动脑，花式玩法一足球花样多陶行知先生他具有开拓创新精神，富于理论创造的热情，不断改变的观念，不断改变观念，不断探索的新的问题。足球除了踢，还有什么玩法呢？孩子们动脑思考与旁边的好朋友讨论若，最后讨论出一些好玩的方法，进行了

9、分享。玩法一:将圈放在地上用投球的方式，让足球进圈并能在圈内跑不出来为胜。玩法二：将足球放在地上，用圈套在足球上，让足球进行滚动，到达终点为胜。玩法三：需要俩人配合，人将圈竖着站立放在地面上，另个人站在规定的地方用脚踢足球，踢进为胜。我们选了孩子们鼓感兴趣的几种玩法，让幼儿自主在操场上进行摆放、游戏.通过本次的足球活动中，孩子们从足球的名字-了解足球起源一一需要的装备一一r解玩法一一讨论、制定规则等，让我们看到r孩子们是有想法的，在活动中思考并想办法解决。同时我们老邪也在反思与调推。首先，我们要相信孩子的能力。在活动中，能看到孩子们的思考、讨论、尝武、创造等，让活动变得丰富多彩起来，以儿童为主

10、体，教师“放手”做孩子们的支持者、引导者与合作者.其次，规则是孩子们自主的前提条件。基于对游戏中的安全、保障自主活动版量等问题，幼幼共同讨论、师幼再次讨论，逐步完善规则，将外部的管理转变为孩子们的自我管理。最后，要辩证地看待本次活动的开展，还有很多问题需要我们进一步思考与调整，在接下来的活动中再次幼儿进行讨论，开展丰富的游戏。“行是知之始陶行知认为，行动与是知识的重要来源，只有通过不断实践才能得到更多的知识：行动也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知,才有创新。对于我们老师来说，我们要善于发现、抓住教育契机给予幼儿机会，让孩子们产生兴趣，不断地探索与实践，创新新的玩法或者产生新的思考，让幼儿主导活动使幼儿成为活动的主人。就像陶行知先生提出的“六大解放”，让他们去想、动手操作、去观察、表达自己的想法、从鸟笼式的学校解放出来、有自己的时间去创造.这也是我们现在所倡导的民主、平等、开放的教育环境与氛围,让幼儿健康快乐的成长。办考文或：1湖滨朱莉布拉法.38岁儿童学习环境钊设,南京：南京仲范大学出版社2幸兰.课程指导手研.江苏见限电子音像出版社3.浅读陶行知教育思想时研宽性学习的指字意义.20204中华人民共和国教育部.幼儿园教有指导用条北京师范大学出版社.20015中华人民共和国教有部.3-6岁儿堂发展然曲3首帮师范大学出版社.2012