老师教学个人工作计划5篇.docx

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1、老师教学个人工作计划5篇老师教学个人工作计划1一、指导思想：以第三次全教会关于深化教育改革.、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿次为依据，致力于构建开放的、需有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践本事，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基S1.二、学情分析：我们班级的学生共30个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强.再加上一年级孩子异常好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了必须的

2、困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来r必须的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字.而后是识字（一）、10篇课文，识字（二八又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1274个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在资料上有必须的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的资料和多样的形式，巩固语文知识，发展语文本事,此外，

3、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，并I1.在学习兴趣、学习本事、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习资料的安排、学习本事的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加r趣味性

4、，及早获得成就感，并且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的资料和形式，体现语文本事的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉情拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是斑常用的、最简单的。儿童圾先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最虑的常用字。此外，识字的安排全视汉字本身的规律，采用缴形字、会总字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了

5、解汉字文化，认识身边的事物.耍求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅仅能把字写对，并且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一新，并且常有时代气息、人文色彩和情感因素.如，G我多想去看看3表现J少年儿童对祖国的热爱，自我去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭枳木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的完美心灵，爷爷和小树,小熊住山洞殖含石保护环境、人与自然和谐相处的教育因素“此外，有关计算机,自选商场等具有现代气息的资料，城市、农村、

6、学校、家庭生活的资料，经过趣味的故事渗透科学常识的资料，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字:在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手本事;在课后练习和语文园地中,很多采用：我会读、我会写、我会说、我会画等形式,激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安扑的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在臼主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材资料兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓

7、励学生在生活实践中主动认字，如,在语文园地中鼓励学牛.认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到卜.要保底，上不封顶。乂如，本册最终编排了两课连环画形式的课文*雪孩子和*小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或经过其他方式认读生字，读通课文，在自我认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心.四、学习目标：（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、的母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字40

8、0个，会写其中的10（）个。3 .掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。6 .学习借助读物中的图画阅读。7 .对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。3 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌,4 .有表达的自信心。进取参加口语交际，踊跃发表自我的意见。五、教学注意点：I、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察本事与语言表达本事。在发现

9、学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣.2、识字、写字教学中，学生要举握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，可是早脱离港言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸.5、口语交际教学要注意互动性，并注觉儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验.2、在教学中，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的本事，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，

10、用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习等形式，以到达与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造本事。6、及时与家长联系，了解学生的学习情珏和行为习惯。老加教学个人工作计划2本班共有学生某人，其中男生某人，女生某人。学生年龄小，自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的冲假，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲礼貌懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。所以，升学初，首

11、先引导学生经过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的门令，便于有序开展课堂活动：第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第一:关注学生乩好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取进取正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与教师齐努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至丁其他方面还有待于在今后工作去了解.二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表讥1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读供中识

12、字1个单元）。第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物双、人称,人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验-口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。识字表安排300个汉字.写字表安排100个汉字.在每一课的“识字栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生.认识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表供绐了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。资料分别是：“我是中国人”“我是小学生（含上学歌）“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示年级上册语文

13、学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。安排识字10课，阅读课文H篇，既有天上地卜的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。乂有对学生自我的活动、情感、成长、见闻，如影子6明天要远足大还是小项链等，“跟大人一齐读栏目中的剪窗花等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国就”也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但时古诗文的学习，编者意图是读读背背，日枳月累，不需过度解糅，不需欣赏分析。美于口语交际一一增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是我说你做机我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜h基本是日

14、常生活的自然对话。从这，我们能够体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化.关于课后练习-朗读最重要课后练习是教学H标的体现，也是教学盘点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）.24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”天地人没有安排课后练习，其他23课，基本都安排12题（仅有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读乂要背诵，可见朗读好课文是最道要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特

15、定的明确要求，如“注意一的不一样读音”“读准字音”“分主角朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的本事。关于语文园地一一趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，经过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌庖识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中.“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人齐读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念,）三、教学目标()汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、的母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(