线舞飞扬放飞童真——小学儿童线描画的教学应用 论文.docx
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1、线舞飞扬放飞童真小学儿童线描画的教学应用【摘集】线描画是用线,条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、最原始的一种绘画方式。儿童线描画具有游戏性、成电性等特点,在小学美术教学中对学生美术素养的培养有君女要的引导作用.儿童通过线条的粗细、长短、曲直韵律,抒发自己的内心情感,促进儿童美术家养的养成与身心的住康发展。本文探讨了儿殳线描曲教学在小学美术课程中的优势以及教学方式方法。【关健词】蝮描画:小学美术:教学应用儿童线描画不同于中国传统的白描画有固定的起笔、收笔的固定要求,儿童线描画是小学美术课程中的重要美术教学形式,主要以线条为主,点为辅作为表现手段,却不局限于绘画工具的应用,通常用
2、针管笔、水彩笔画一些点、线、面来装饰填充物体,不拘泥于物体本身的写实,着至于儿童对物体的感官描写。在今天的小学美术教学中,线描画是作为重要的教学内容贯穿整个小学美术教学中。所有孩子创作的第一笔都是线条表现出来的,在孩子眼中粗粗的一条波浪线可能是排排站的高山,而细细的K直线可能是妁妈的高跟鞋。线描画中线是灵魂,德国的艺术家保罗克利说过一句名言“用一根线条去散步”,足以体现出线描画不仅可以塑造情感,而且也体现出线描画的承要性。由此,本文若应探讨小学美术教育中的儿童线描画的一些教学应用优势。一、趣味横生,随性绘画二年级的低年龄段学生在生理上控制度不够,神经系统处于发育中,无法准确的把想法通过手上动作
3、传达到纸上。心理上由于不理解无法形成构思,注意力不够集中。而儿童线描画具有随意性的特点,所以很符合儿童身心发展的绘画要求,既满足了学生动手的欲望,也不会给学生的思维框架形成一种固定思维。儿童线描画通过点、线、面描绘物体,这样可以避免学生过多的受到外来的“形”的影响。例如小学苏教版美术二年级下册第四课我的动物朋友课,对于造型能力控制稍差的学生可以用演意的线条表现出自己喜欢的动物朋友(例如图1.1),接着再用长长短短的、粕粗细细的线填充老虎身上的装饰,这样一只别具一格、活试活现的老虎(例如图1.2)就出现在眼前。(图1.2让学生了解并不是为了“像”而画,而是让学生的绘画随遨性以儿童线描的形式得到表
4、现,让学生有维续创作的兴趣,不能因为线不直或点不圆而让学生不断的否定自己的思想创作。学生的思维是处于发展阶段的,随意性的绘画表达正是他们现阶段的一个特点,而儿童线描画正满足了低年龄段儿童绘画随意性的特点.二、快乐绘画,自信激趣由于儿童线描画工具简单、实用性强、操作性容易而被学生所喜欢,从而更容易培养学生绘画的成就感与绘画兴趣。小学阶段的学生对美术欣货和创造处于萌芽发展时期,他们好奇心强。但随着自我意识不断发展,到二四年级时,学生们常常看见别的小朋友画的内容而模仿着画、跟别人画,或者干脆不敢动笔,即使教师与之沟通也会让他们显得不安,这是什么原因导致的呢?原来随着学生的自我诲识的不断发展,学生们到
5、三四年级左右的年龄在绘画上偏好追求“形”的相似与“像不像”,但此阶段的学生的绘画技法、临察技巧却没有达到画“像”的地步。久而久之,学生在创作时变觉得自己画的“不像”,仅从“像与不像”便否定了自己的创作。慢慢的,学生便会产生一种“挫败感”,从而对绘画失去兴趣。而儿童线描的陨意性、装饰性让学生在表现画作时不需要足够的技法、技巧的训练,也可以随心所欲的表现出强烈的个人画面感,在画面中抒发自己的内心情感1。如苏教版小学美术三年级上册第十二课动物装饰画的教学亟点便是运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法,创造动物装饰图案.在授课时,有两个学生所两/同一个动物猫头鹰(见图2.1与图2.2),通过简单的线
6、描装饰表现出猫头鹰的美。儿童线描画让不同绘画能力的孩子都感受到点、线、面带来的画面美感,让学生知道不单单是“像”就是美,不同的装饰图案也是一种美。通过对美的确定,从而让学生对绘画产生信心,培养了学生的绘画兴趣。(1.三2.1)(图2.2)三、释放天性,启发想象儿童的绘画认知能力是有同限性的,他们对于客观世界的事务总是按照自己的认知喜好加以表现,这些表现形式在作品中就形成J所谓的“稚拙”,它是儿童天真童趣的自然流露,正是这种自然的稚拙使儿童面有了生命力2。鲁迅曾说:“孩子令人敬佩,他常想到星月以上的境界,想到地面以卜.的情形,想到昆虫的言语”这说明孩子本身就有着极其丰宓的想象力和好奇心,而我们美
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