音乐课《剪羊毛》教学设计.docx

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1、音乐课剪羊毛教学设计黄埔区黄船小学范珊年级：四年级课型：唱歌课课时：一课时教材分析：环球音乐探宝一一遨游大洋洲，向学生介绍具有代表性的两个国家，第一站澳大利亚。剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世，被誉为骑在羊背上的国家。歌曲展现了工人们快乐劳动的精神面貌，歌词语言生动，形象的表现了“剪羊毛”的劳动情景，以“白云”、“冬雪，、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。同时要在课堂上渗透低碳环保节能的意识教学目标：1、在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，对澳大利亚的畜牧业有一定了解

2、。2、能用轻盈的声音来演唱歌曲，注意到休止符在歌曲里的体现的音乐形象，学习附点八分音符。3、尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。同学们用各种废弃的材料自制乐器教学重点：以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和八休止符的演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。教学流程：教学预设自评分析一、组织教学，师生问好。导入带附点节奏的问候，让学生反复练习有附点的八分音符，和无八分音符的区别二、创设情境，导入新课：本环节设计意图是通过师生谈话，了解师：老师今天为大家请来了一位小客人，大家看看是谁？（教师出示小绵羊）小绵羊不仅温顺可爱,它还能

3、为人类作出许多贡献，它的毛有什么用途呢？。生：（回答）师：同学们知道的真多，羊毛可以织成衣服给我们穿。世界上哪个国家的羊毛产量最高？生：（回答）教师小结：澳大利亚是世界上羊毛产量最高的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。三、新课教学，体验情感：、反复聆听，感受歌曲情绪。1、师：今天我们就来学习一首澳大利亚民歌剪羊毛，同学们听听，这首歌表现了什么样的劳动场面？歌曲的情绪怎样？（播放剪羊毛音乐MTV,感受人们忙碌地劳动场景及快乐地情绪）2、简介歌曲：剪羊毛是一首澳大利

4、亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是表现了澳大利亚牧场工人剪羊毛时愉快劳动的情景，今天就让我们一起来学习这首歌曲。3、引导学生观察这首歌的旋律，每一乐句的结尾都有一个休止符。休止符的音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有

5、热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。但是不同班级在学唱歌曲中出运用使这首歌别具特色，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，使整首歌听起来特别有节奏感。4、听老师范唱，学生用拍手的动作在休止符处伴奏，感受歌曲旋律特点。、学唱旋律。1、听老师唱两段旋律，你觉得哪种旋律更能表现人们愉快劳动的情绪？（学生听后讨论，师小结，带了附点音符的旋律更能表现人们愉快的劳动情绪。）2、学唱一遍旋律。学唱歌词1、跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。2、逐句用LU模唱歌曲旋律，歌词，提示用愉快而有3、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。4、完整演唱歌曲第一段，5、听琴默唱

6、第二段歌词。8、你觉得哪一句不好唱，请小老师教唱一遍。9、师生齐唱第二段歌词。现的问题都不同，班与班之间掌握的快慢和熟练程度也不同，所以教师在学习过程中应针对不同班级灵活地处理好各个细节，不一定要千篇一律。四、歌曲处理，挖掘情感。1、师：谁能模仿剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲，而是让学生在实践活动中体会音乐的情感，得到情感的陶冶。但是歌曲处理的过程中教师一定要注意语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满2、生讨论。3、师：现在，

7、就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。4、全班学生看老师指挥有感情地演唱歌曲。（设计意图：歌曲教学注意创设意境，使学生身临其境地感受劳动的场面和歌曲欢快、愉悦的情绪。在学唱歌曲时采用了跟琴学和自学的方式，不仅使学生很好地掌握歌曲的重难点，而且充分发挥了学生的学习主动性，体现了教和学中学生的主体地位。同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。）5、出示打击乐器伴奏图式，练习伴奏节奏。6、请学生上台用自制的习沙锤、玻璃杯、碰铃伴奏。7、请部分学生上台领唱第一乐段，部分学生用打击乐

8、器伴奏，比比谁的歌声最动听。地情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。最后，采用了打击乐器伴奏，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。五、拓展延伸，深化情感。1、欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱剪羊毛盛况。2、教师小结：从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌在澳大利亚影响一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。因此我很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课：只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！（教师指挥,师生齐唱最后一乐句。）在众多种可选择的结尾中选择了此法，听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。