比例尺的应用全册导学案设计.docx
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1、导学案设计课题比例尺的应用课型新授课设计说明本节课学习比例尺的应用,是在学生学习r比例尺的意义、计算方法等基础上进行教学的。为了使学生能正确应用比例尺的知识解决问题,本节课在教学设计上关注了以卜.两个方面:1、关注复习铺垫的作用。数学课程标准指出:教师教学应以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。学生在H常生活中都接触过地图,在其他学科中也初步认识过地图,对于地图有一定的感性认识。立足于这样一个基点,在新课开始,对比例尺的意义、计算方法等基本概念和基本方法进行了复习,为学生顺利应用比例尺的知识解决实际问题提供了保障。2、关注学生解决问题能力的培养。数学课程标准强调:要让学生学习有用的数学,
2、并能主动运用所学的数学知识解决现实生活中的实际问题。为此,应引导学生从数学的角度去看待和解决生活中的实际问题,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,从而提高解决问题的能力。在教学中,要有效地利用教材提供的素材,恰当补充例题,引导学生进行小组合作交流、探究用比例尺的知识解决相关问题的方法,使学生在理解多种解题策略的同时,实现解题策略的优化。课前准备教师准备PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)引导学生思考:(1)什么叫做比例尺?(2)比例尺有什么特点?(3)怎样求比例尺?思考后回答:(1)一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。(2
3、)比例尺的特点:比例尺是一个比,不是尺,不带单位名称。(3)求比例尺的方法:图上距离:实际距离=比例尺。1、说一说下列比例尺表示的具体意义。(1)1:500(2)9:1(3)O20401二、探究新知。(25分钟)1、根据比例尺和图上距离求实际距离0(1)课件出示教材54页例2,引导学生分析题意,找出题中的等量关系并解决问题。(2)指名试做。1、(D分析题意,明确:图上距离_.,tt1.根据实际距离一比例尺,可以用解比例的方法求出实际长度。(2)尝试解决。解:设从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是Xcmo7.81*4000002、解决问题。(1)一幅地图的比例尺是1:1700000,量得图上3c
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