歌唱古诗品意蕴乐意浓浓诗悠悠---小学音乐古诗词歌曲教学的实践探究 论文.docx

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1、歌唱古诗品意蕴乐意浓浓诗悠悠一一小学音乐古诗词歌曲教学的实践探究摘要：古诗词秋曲是将我国古典计歌和音乐相结合的一种1新艺术表现格式，古苛词欹曲已走进音乐投材,这是强疔了培养学生全面发展的我行理金.在古诗词盘面板学中做了以下的实俄探究：船令行加是圾,普造琼境,让学生感将洋河的意蕴；配乐朗诵.引导学生更好地理解诗网的内涵；采用圻、唱、动、演的烽合表演彩坎,杵发黄计靖怀；拓展欣赏，渗透社会正义核心价值班,培养文化自it.此外,还利用大量的课后实践活动，把古诗谓和学生的生活经验除合在一起，并采用词、哈、漳等多朴彩式诠程古洋河，发扬并继承中华氏族的传统文化.同时培养学生的综合素养.美健刘：小学音乐；古计

2、利；古诘利款曲：行知思怒古诗词，是中华民族历史长河中一粒灿烂的文化明珠,有着强大的艺术感染力。追寻中国诗词的文化渊源.可以发现:在古代.诗词与欹曲是一体化的.诗就是歌曲,尚书舜典说：诗言志,歌咏言,声依永.律和声.”中国早期的诗歌总集诗经中的诗也都是能锹唱的音乐。而诗词在发展过程中，也产生了数量丰宴的词牌和曲牌。可见，中国的古诗词，自古以来便是可以歌唱的。近代，由于学堂乐歌盛行，李叔同先生所编的国学唱歌集里收集的十五首古诗词敬,在当时新办的学校里传唱盛广,成为了当时古诗词歌曲的代表作品。直到现在,送别3、春善等古诗词歌曲还被选入中小学音乐教材。2006年,中国知名艺术家谷建芬的音乐作品集新学堂

3、乐敢出版.在作品中收集了二十多首古诗词歌曲。这是二十1.世纪初我国古诗词音乐写作的最新成果，巴在我国部分中小学校园中普及。近期，谷建芬的新学堂乐敬、全国校园万里行.活动开始,谷建芬老师对孩子们说:古诗词是先辈给我们的谆谆教海,我愿意为它们插上艺术的羽翼.愿你们听它.读它、思索它。新学堂乐歌优美的旋律将讽向全国.浸润众多校园学子的心田。小学音乐教材中主要有以下古诗词歆曲（以苏少版和人教版为例）年级古诗词歌曲版本二年级下册春晓苏少版三年级上舟读唐诗游子吟小儿垂钓苏少版四年级上班E送别踏雪寻梅苏少版四年级下册春春忆江南苏少版五年级上册阳关三叠B梅花人教版五年级下册枫桥夜泊人教版上表中的古诗词歌曲，有

4、的感情细肮，立意深远；有的充满童真童拯，散发着浓郁的生活气息;有的新颖别致，易学易唱。这些历经千年的名篇生作，将乘着欹声的翅膀，在校园里释放出浓蓄的芬芳。古诗词歌曲在小学音乐教材中主要有两种类型：一类是以古诗词为歌词运用现代作曲技术为古诗词谱曲而产生的歌曲。另一类是为带有古典诗风的歌词配曲、谱曲而产生的歌曲，如送别、读唐诗等。古诗词歌曲进入现代音乐课堂.不仅是实现了新课标的教育宗旨：继承和弘扬中华传统文化:而且是学习了习总书记所指出的要加强美育教育的指导要求；是学校培养学生素质全面发展的具体行为。在学校音乐课程中,如何有效.扎实地开展古诗词歌曲教学？如何让古诗词歌曲慢慢浸涧孩子们的心田？这是每

5、位音乐教育工作者应该思考的问题，也是在学校音乐教学中有待探究的问题。以下是笔者在多年的工作中对古诗词歌曲教学的实践探究。一、营造诗境走进诗词诗境是古诗句中出现的，使人感受和感悟到的，无法用语言来传达的特定含义或境界。许多中国经典诗歌中具有诗中有画、画中有诗”的艺术特色，并既有一般古诗词的音韵美感，以及或空灵.或唯美、或雄壮的特殊意象。陶行知思想指出：生活即教育.教育要围绕生活.依靠生活而展开,从而把实践、学习、教育三个环节视为一个整体。结合陶行知思想,我们的古诗词歌曲教学可以创设活力、生长、域味、情感等一系列促进学生成长的带有生命气息的音乐活动。在小学的音乐课程中,使用多媒体进行教学，运用语言

6、、声音、画面、故事等多种方式相结合耒首造古诗词中的意境,分析诗词的创作背景、诗人生平、诗句赏析等，了解古诗词的内容是与生活息息是相关的，是作者精神生活的体现。让学生走进古诗词塑造的生活场景,看到诗词中的景.感受到诗词中的情.细品诗词中的味。李叔同先生的作品送别.传唱甚久,在不同的历史时代.歌同赋予了传奇段的含义与色彩.歌声里的关千友谊与离情的情感,也表现了无穷的魅力.体现了古诗词醺曲的艺术魅力。在上歌曲6送别一课时,教师利用多媒体课件编辑了一组有序的画面和文字内容，类似于学生喜爱看的小人书，再配上萧、古琴等乐器演盘的送别讥李叔同和送别的故事.随着优美伤感的旋律,从上个世纪中慢慢地向我们走来。师

7、：我们国家有一句老话,叫作有缘千里路来相会.”师：这句话的意思是说,有绿分的人或事情.即使隔着干年的时间、千里的距离也会相逢。学生听到这里，有的感到惊奇、有的迷惑不解、有的很开心，等着听故事。接着，老师在多媒体谡件里制动了小人书，动情地介绍道：一九一五年，李叔同先生在日本留学期间，听到了一首美国的歌谣：8梦见家和母亲，悲伤而美妙的旋律深深打动了他,根据这首歌曲的旋律,李叔同先生改填了这首歌：长亭外，古道边，芳草碧连天词和曲达到了完美的统一后来这首歌曲还被电影城南旧事B选为主题曲，歌曲里的离情和友情，有多少人为之感动.为之流泪！这个故事让我们感受到：李叔同先生和送别有着深厚的缘分，音乐是可以踏越

8、时空、跨越国界的。这样的故事营造的诗境，让学生了解了歌曲背景、作者生平，感受了古诗词歌曲的意殖，在一定的诗境里走进了古诗词。二、配乐诵读品味诗词诗词是与音乐相伴相生、相互依附的。在古诗词音乐课堂教学中，为了指导学生更好地掌握诗歌含义与音乐情感,可以采用配乐诵读的教学方式。在为古诗词选配音乐时，可以选择与诗词意境相符合的乐曲,同时还要注意乐曲中演奏乐器的音色特点，如枫桥夜泊这首歌曲可以选择由箫演奏的宇修乐曲；当然也可以直接选择歌曲的伴奏作为配乐，如春晓这首欷曲，就可以让孩子们随着伴奏音乐有节奏地朗读，同时体验节拍、韵律等歌曲基本要素的特性。在选配乐曲的同时，朗诵歌词还需要教师形象化的引导和激发，

9、以取得最佳的诵读效果，如在上G踏雪寻梅的这一课时，在让学生们观看了一组优美的梅林图画之后,老师就动情地说道：诗人被眼前的景象所陶廓了，梅花的清香，淡雅而宜人。他在梅林之间穿梭.流连往返,似乎要将这些景色与花香一直留在心里。诗人刘雪庵终于按耐不住心中的感动，写出了这样美丽的文字.我们一起有感情的读1.读：雪霁天无光朗，腊梅续处花杏此刻,学生带着陶醉的心情诵读了诗词，教师又指导学生用抑扬顿挫、声断气连的方式再次诵读，在萧和弦乐等乐器的伴奏下，诵读声渐起，读出了诗词的情感和意象。配乐诵读，让学生细细地品味了诗词,同时也感悟了歌曲的意菜。三、综合表演抒发情怀新课标中指出：要利用音乐的集体演出形式,培养

10、学生悔作意识和群体协作能力J陶行知先生主张培养儿童的创迨性，主张首先要解放儿童的大脑、手、眼、嘴巴、空间和时间。因此,可以在古诗词歌曲教学中开展听、动.唱、演等综合表演的形式,让孩子们在综合表演中抒发心中的情怀。教学中配合音乐表演诗词中的情节，是孩子们的最爱，当学完G阳关三狂这首歌曲后，孩子们精心设计，课堂中出现了这样的综合表演场镀：乐曲开头由竖笛演奏缓慢的欹曲主邀，伤感的旋律仿佛把人带入到离别的诗中，笛声琴声走走停停，就像-对分别的友人。笛声中缓缓走出送别的友人：牵手行走，举杯饮酒、互道珍重、依依惜别。同学们用动作、表情、语言表演诗中的场景，就像在表演一场戏剧，诗中的离别感动着孩子们的心灵。

11、此时，笛声、琴声、歌声与孩子们的心田融合在了一起，诗中的情、景，在孩子们的海合表演中得到了再现。开展综合性艺术表演，可以真正地解放孩子的双手和大脑，让孩子们充分展示自我.抒发心中情怀，也会让孩子们更加喜爱古诗词、喜爱古诗词歌曲。四、拓展欣赏深入情感生活力是行知思想中的一个很重要的范聆,它包含了强健的体匏.文艺的兴味、以及改造社会的精神.当今,我国越来越重视传统民族文化的发展.习总书记也提出：“要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来由央视推出的经典咏流传正是1.档传播中华优秀传统文化的皴育栏目，它以强烈的思想文化感召力引导年轻一代树立正确的历史观、文化观、社会观,栏目的最大亮点就是把

12、古诗词转换成了优美的音乐曲目，用现代唱法来诠释经典古诗词，送别墨梅定风波3答李淑一等经典古诗词被创新型传唱，受到人们的喜爱。在音乐黑堂中，我引入了经典咏流传，通过欣赏这些优秀的古诗词歌曲，开阔了学生的眼界,培养了学生的音乐文化素质，让学生关注音乐与国家、社会的联系。课堂中，在学习与理想、梦想相关的歌曲后，就会收集一些关于理想的诗歌，让学生们有感情地读一读：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海苔花如米小，也学社牡丹开。与学生聊一聊诗人的梦想，随后，教师话锋一转：那你想知道一位山区小姑娘的梦想吗？学生带着好奇心欣赏了苔这个优秀的节目,小姑娘质扑如天籁般的歌声.深深地感动着每一个学生。苔B是中国当代大学生

13、梁俊在贵州山区支教期同.用清代作家袁枚的1.首小诗所谱写的歌。白日不到处,青春恰自来。苔花如米小，不学牡丹开。在这首古诗词歌卷中，曲作者用特有的艺术感染力，充分的表达了这首诗歌所需要表达的情感，也激励着贵州山区的小用友们，不管遇到了怎样的困境,都要学习苔像牡丹那样大胆地贫放。透过这苜古诗词歌谣,使孩子们逐步理解，逐层体会作者的精神世界与梦想的力量.并结合当下的生活，向学生渗透社会主义核心价值观.培养文化自信。这样的拓展欣赏，会让学生的情感逐层深入，慢慢升华，学生的精神世界也会变将丰润起来。对古诗词歌曲的开展不仅体现在课堂教学中，还可以延伸到课后各项实践活动中。笔者工作的学校，每个学期都会定期举

14、办与古诗词相关的文艺活动：一月一次的“音诗沙龙、”两月一次的“诗歌创作展示音乐会、”中秋节的“送一枚月亮共饮”中秋诗词音乐会、学期末的“搬着古诗去旅行”社团汇报演出通过大量的课后实践及文艺活动，将古诗词与学生的学习生活有机地绪合在一起，通过诵、聊、写、唱、舞等多种形式表现古诗词、演绎古诗词，弘扬与传承中华民族的优秀文化，培养学生的综合素养。在这些课后实践中，本人除了关注音乐与诗词相结合的古诗词歌曲外，还在思考一个问遒：如何为古诗词教学开辟一条新的思路呢？假如让其它的妹妹艺术结合着诗词教学.能否相辅相成、相得益彰呢？古诗询与美术的结合、古诗词与书法的结合、古诗词与舞蹈的结合、古诗词与地理的结合大多大多值得研究的问题等待着大家！参号文献：中小学皆乐教育力总第216期，第17页.4中小学音乐教0忌第356期,9-I1.更。教育艺术32010年第8期.40-41页。音乐深程标准解读2011版，北京师范大学出版社，第27页.却前小学音乐教学策略北京师范大学出版社8687页.冏洪宇陶行知数百名解精选教师读本）,福建教有出版社.5863页.