春 公开课一等奖创新教案.docx

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1、春公开课一等奖创新教案春【学习目标】1 .饱含感情地朗读课文，深刻体悟作者对春的赞美之情。2 .用心学习作者细致入微的观察方式、精准抓住特征描绘景物的技巧。3 .细细品味文中优美的语言，精准理解其营造的意境和蕴含的情感。【课时要求】2课时第1课时【课时目标】1 .知晓作者朱自清的生平事迹及创作此篇的背景。2 .初次阅读课文，处理生字词，疏通文意。3 .全面感知课文，把控文章的结构与主要内容。【学习过程】一、新课导入师：同学们，四季之中，春天总是给人无尽的遐想和美妙的感受。从古至今，众多文人是客用他们的妙笔描绘春天。今天，咱们一同走进朱自清先生笔下的春天，瞧瞧他是怎样刻画这充满生机与希望的季节。

2、（板书课题和作者）二、作者及背景介绍师：谁能给大伙讲讲朱自清先生？（学生讲述，教师补充）朱自清，原名自华，号秋实，后来改名为自清，字假弦。他的籍贯是浙江绍兴，出生在江苏省东海县。他是现代杰出的散文家、诗人、学者和民主战士。他的散文以朴素严谨、清新深沉、语言精炼、文笔优美而著称，饱含着真挚的情感。这篇春创作于1933年前后，那时作者刚结束欧洲之旅回国，与夫人陈竹隐在江浙一带生活。他目睹了祖国大地历经军阀混战和帝国主义侵略后的残破景象，内心充满对未来的期待和对美好事物的向往，因而写下了这篇充满活力与生机的春：1.三、初读课文，解决字词1 .学生自主朗读课文，图出不认识的生字词。2 .教师通过PPT

3、呈现重点字词，学生认读、理解。3 .教师着重强调易错字词的读音和写法。四、整体感知1 .学生默读课文，思考：文章围绕春展开了哪些内容的叙述？预设答案：盼春、绘春、颂春。2 .再次阅读课文，给“绘春”部分划分层次，并概括每层的核心内容。预设答案：第一层（第2段）：对春天到来的景象进行总体描绘。第二层（第3-5段）：分别刻画春草、春花、春风的景象。第三层（第6-7段）：分别描绘春雨、人们迎春的场景。五、课堂小结师：在这堂课上，咱们了解了朱自清先生，解决了字词问题，还对课文有了初步的认识，清楚文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、颂春。下节课咱们会更深入地学习文章的写景方法和优美语言。六、作业布置1 .

4、背诵课文第1-2段。2 .思考文中哪些语句让你真切感受到了春天的美。第2课时【深时目标】1.深度探究“绘春”部分，学习作者的写景手法。3 .用心品味文中优美的语言，体会作者的内心情感。4 .学习借景抒情的写作手法，并进行仿写训嫁。【学习过程】一、复习导入1 .检查学生对第I-2段的背诵情况。2 .回顾上节课所学内容，提问：文章“绘春”部分具体描绘了哪些景物？二、研读“绘春”1 .春草图（I）学生朗读第3段，思考：作者从哪些方面刻画春草？运用了何种修辞手法？（2）教师引导学生剖析，明确：从草的质地、色泽、长势等方面进行描写；运用了拟人、排比的修辞手法。3）指导学生富有感情地朗读，体会春草的蓬勃生

5、机。2 .春花图3 1）学生毁读第4段，找出描写春花的语句，分析其特点。4 2）小组探讨：作者怎样展现春花的繁多、艳丽和香甜？5 3）教师总结：通过你不让我，我不让你红的像火，粉的像霞，白的像雪”等语句，运用拟人、比喻、排比的修辞手法，呈现了春花的特点。3 .春风图1）学生自由朗读第5段，感受春风的特性。（2）教师提问：作者从哪些角度描写春风？（3）引导学生明确：从触觉、嗅觉、听觉等角度描写春风，写出了春风的温暖、柔和、芳香、悦耳。4 .春雨图（1）学生轻声朗读第6段，思考：春雨具有什么特点？（2）师生共同分析：春雨细密、轻盈、绵长。（3）体会“像牛毛，像花针，像细丝这一比喻句的精妙之处。5

6、.迎春图（1）学生齐读第7段，讲讲人们在春天里的活动。（2）教师引导：从“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”等语句，感受人们的精神风貌。三、品味语言1 .学生找出文中自己钟爱的语句，进行赏析。2 .教师示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”和“钻”生动形象地写出了春草破土而出的那股冲劲，展现了春草旺盛的生命力。）3 .学生分享自己的赏析，教师进行点评。四、体会情感1.思考：作者通过描绘春天的景象，传递了怎样的情感？4 .学生讨论交流，教师总结：表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，以及对未来的美好憧憬。五、写作练习1 .引导学生回顾文中借景抒情的写作手法。2 .布置仿写练习：挑选一个自己喜爱的季节，运用借景抒情的手法，写一段文字。3 .学生写作，教师巡视并给予指导。4 .展示学生作品，进行评价。六、课堂总结师：这节课咱们深入钻研了春这篇课文，领略了作者笔下春天的美景，感受到了作者对春天的热爱与赞美。同时，咱们也学习了作者的写景手法和优美的语言表达，期望同学们能够在今后的写作中灵活运用。七、作业布置1 .完成仿写练习，并加以修改完善。2 .阅读朱自清的其他散文作品，比如荷塘月色背影等。