授人以鱼不如授人以渔 论文.docx

《授人以鱼不如授人以渔 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《授人以鱼不如授人以渔 论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、授人以鱼，不如授人以渔-浅谈小学语文自主能力的培养【掂美】：小学时期是养成学生学习习惯和学习能力的关键阶段，在新课改背景下，学校教学模式将逐步进行改革,把学生视为学校教育的主体，指导学生开展自主性学习，增强自主创新加力，并训练学生独立获得知识、掌握学习方式和使用知识的能力。小学以语文课为最空要科目，在课史教学中为学生提供了自主学习的时机与环境,以鼓励学生主动探索，积极进取，为学生将来的发展枳累艮好皋础。本聿主要对学生主动能力在小学语文课程中的培养情况加以论述。关健刊:学校语文；学生自主能力；教有策略；学习主体；学习方法自主学习并非学生臼由掌握,而是教师要在课堂教学中搞好学法引导管理工作，将开启

2、学习宝座的金钥跤送给学生。素质教仔注资学生技能的训练与个性化成长,学生的教育中是独立的、个性的主体0语文自主学习意识的培育，不但要求老师运用一切手段给学生营造自主学习的环境,为学生开展自主学习活动提供必要的帮助与支持,还必须设置有意义、有层次、有挑战性的教学活动，以激励学生对学习的热情,并优化教学模式,挖掘学生自主学习的能力。在小学语文课程中,给学生创造思考空间和学习定困,并创设活泼的教学氛国,使小学语文课堂充满了生机,可以增强学生主动学习的兴趣,促进学生充分发挥主观能动性,开拓视野,并在发展与成熟过程中培养独立思考的良好习惯.一、创造教学环境,促使学生积极学习教学情境为学习拧提供将抽象问题具

3、体化的路径,将知识点内化、能力培养创建了有利环境。课堂教学环境的丰富多样性可以充分谢动学生兴趣,充分调动学生.学习枳极性,充实课堂教学内涵,进而让学习者更易于了解和掌握知识点，让学习者投入到获得知识的过程中，并感受到解决问邀的成就感,也可以学习者在老加的指导下,获得自主学习的心理动机,从而促进r学习者内在意识创新能力的培养与提高1。所以，创造情境是训练学习拧自主能力的有效方法。（一）制谈问题情境,激发好奇在学校的语文教育中，教师通过提示问题激发学生思维,从而解决问题,是引导学生自主学习的有效途径2。这些情境给孩子带来丰富的想像空间和探究的机会,他们也处在兴趣旺盛的状态，老师利用问题引起了注意力

4、，尊戊学生自身发展规律和天性,使学生在自由的环境中发挥创造力,在深入探究过程中,解决问题,掌握知识,养成自主学习的习惯。例如，在三年级语文6在牛肚子里旅行课的教学中,教师通过提出问题进行课堂引导：”同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一卜你去过的地方,旅行后有何感受?”迅速引起学生兴趣,枳极主动参与课堂互动，教加挑选学生进行简要介绍,活跃课堂氛围,学生在欢乐的气氛中开展学习，知识的接受程度有一定提升。教师引导学生在读课题后进行提问”读完课题,你们想提出什么问题?”学生们提出何超，谁在牛肚子里旅行?为什么进入牛肚子？如何在牛肚子里行走？当教师过度到课文的教学”我们共同学课文,找找大家提出问题

5、的答案。”学生带着问题进行阅读和学习，有助于维持专注力,促进学生自主探索答案,经过课文的初读,教师请学生.回答上述问题,检铿他们对课文的理解和掌握,并进行亚点知识和文章主旨的讲解。此外，教师还可进行知识拓展,牛的胃是什么样子的?请大家动手画一画,找一位同学上台为大家讲解.然后请大家交流牛同是怎么样消化食物的.在这一过程中，学生们离度参与课堂教学,随着问题思考并努力寻找答案,语言表达和自主学习的能力得到锻炼。使学习者在自主思维,感悟语文内涵的流程中学会自主学习，进而充分调动了学生的学习积极力,增强了学生自主读书的内胆力,使学习者更乐于读书,进而培养了自主学习的能力,进而让自己的学习越来越轻松,学

6、习效果达到最佳。(一)创设衰演情境,寄载于乐模仿是孩子与生俱来的能力,给学生发挥能力的空间,能够增强学生自信心和表现力。在学校语文课堂中设置演出情禺,把课文或有关故事用演出的形式表现出来.可以增进学生对课文的认识,提高课堂的兴趣,激发学生读书兴致,在兴趣的引导卜.才能产生.枳极性和主动性。同时,表演将课文具体化,化难为易，并使学生.记忆深刻,有助于教学质量的提升。以著名课文手术台就是阵地为例,老师在授课过程中，让学生们分别担任了课文中的重要人物,进行化妆并利用多媒体设置背景普和光影，同时安排学生旁白。战争已经脱离了真实,他们很难从言语上体会环境的伪劣和战斗的严酷,而是通过每一个情景和自身表演,

7、把白求恩医生的工作环境呈现在观众面前，在视觉和听觉的影响卜.，他们发现”当枪弹落在空地上,枪如不断的向附近城市袋炸,火苗向手术台扑过来.听若白求恩说手术台是医务人员的战场。军人们不能脱离他们的战场,我怎么能脱离我们自己的故场呢?我是一个八路军战士,并非你们的过客.”老师体会到了白求恩的无私奉献精神,在演出完毕之后向老师进行r询问：白求恩究竟是怎样的人?有学生答道，白求恩不远万里走进了祖国,忘我地支持中国的抗日战争工作各项事业,把中国的择放各项事业当作了自己的工作事业,是伟大的共产党军人,是祖国人民群众的好朋友。有学生答道，白求恩对领导同志们极其热情,对本职工作极端负贪任,对技术方面精益求精，为

8、祖国人民群众的解放各项事业付出了很大奉献。在一起给病人做手术时意外食物中毒，以身殉职,毛泽东主席撰写r一个稿子名为缅怀白求恩，呼吁全市民众向白求恩同志认班学习。在课后教师还应鼓励学生对白求恩的事迹进行查阅和了解,丰富历史知识。教学不只是知识的传播，更是能力的培养和精神的传承。二、养成学习习惯,培养学生的自主创新能力教师在教学中应注重学生学习习惯的培养,发掘有效的教学方式促进学生主动学习，使学生在课堂以外的环境也能自主学习吸收知识3语文作为培养学生文化素养的基础,其内容涵盖范围广,形式不拘一格,学生能通过自主学习语文能够在丰富文化储备的同时,提高思想觉悟。正因为语文教育学习课的基础教育、思想性与

9、多样性,在学校语文课教育中，也应该把多样化思想渗透到教学，以建立开放式的教学气息，引领中小学生自主探索,主动读书,在知识的海洋中扩展自己,养成良好习惯,增强综合能力。以部编版：高年级综合语文繁荣的西沙群岛为例，教师鼓励学生进行课前预习，通过搜集西沙群岛的相关信息,对其有基础了解,学生对美楣的景色充满兴趣，课堂中，老册挂出了一个图片,你能从图片上找出西沙群岛吗?”学员们指出了西沙所处的位置。然后在课堂放映关于西沙群岛的照片和视须,接着组织学生对课文的朗诵，并读出对西沙群岛的好奇与热爱，并要求学生自己总结课文每个自然段都讲什么内容,锻炼学生规划重点,总结课文的能力，”为什么说西沙群岛是富饶的?大家

10、用自己的语言进行描述,看谁的描述更吸引人.”老师提出要求,并对课文恩想内容加以总结,促使每个学生经过对自身的认知与总结,进步认知我国西沙群岛是个秀丽、丰富的海洋区域,从而培养每个学生喜爱祖国建设的思考感情。使学习者从主动性枳极的思维和情感活动中,逐步加深认识和感受，并有所启迪和反思,从而获得情感陶冶,得到思维启发,获得审美趣味。课下教师安排学生对我国其他地区景观进行了解和讨论，如四川九寨沟、新疆吐兽番等,扩展学生阅读范围,增加知识储备，同时培养自主预习、自主拓展的学习习惯.三、探索学习方法,培养学生思考习惯正确的红习方式可以给学生发习带来动力，帮助学生.找到重点知识并及时掌挥，使学习过程事半功

11、倍,提高学习效率。在学校语文课程中，教师也应有助于学生寻找合适自身的学习方式,沿着正确途径在知识的海洋中汲取养分。首先应引导学生学会提问，并带着问题读书,重点关注有疑问的地方,当问题有J答案,文章内容就在脑海里有r印型,对于仍然存疑的地方要大胆提出来,相互交潦,而教如根据学生的提问来讲解课文，调控教学进程,经过这提问、解答、深化的过程,使学生对文章有更深层次的理解,久而久之,学生逐渐摸索出学习方法和路径,在学习中能膨自主思考并进行深入探九如在海底世界课文的教学活动中，学生提出课巡后由老师指导学生提出的问题,并带者问题进行阅读和学习，学生提出问题:海底有多深?海底有光吗?海底有生物吗?等等,学生

12、进行自读,从课文中找出答案,学生可以确定史习目标与任务,在课文中标注重点。教师为了给学生们腾出时间展开探究,并从探讨中发现可以忽视的细忙特别针对学生们尚未提及的重要内容,教师加以启发您彼得为什么要使用水中的听声仪吗?又如何才兑是窃窃私语呢?您能不能示范一番吗?哦,教师您明白了，窃窃私语是背地上最小声的讲话,而本文指从水底传来的不同的声响。现在可以把水中听声器放在水中里,听一听这种声音.同志们能不能自己来学一学这种声音呢/结合课件的说明，学生的好奇心得到满足,课堂参与度提高,通过枳极思考和想象.在接收知识的过程中,锻炼了表达能力和思维能力。教师给学生时间和空间自主吸收,容易发挥学生的积极性、主动

13、性,有利于学生.更好的掌握,同时在相互讨论过程中增加师生交流,增强学生集体荣誉感。四、升华知识内涵,培养学生实践能力语文具有人文性和实践性,教学目的不仅仅是将知识进行理解和记忆,而是将教学成果进行实践和应用。语文课堂实践化、多样化是检验学生知识掌握、增强学生自主能力的有效措施。从接受知识到知识内化,再到实践应用，在盛个知识学习过程中，只有增强实践能力才能真正达到学以致用4。老册在课堂中应创造广阔空间，让学生充分展示学习主体的角色,并安排实践化课堂活动,在学生深入理解课文内容,感受作品情盛意义的基础上,助力厂培养学生欣微能力与实际操作能力。以G我们奇妙的世界一课为例,老师在授课过程中启发J学生们

14、对生活的感受作者用双惹眼看到了世间的美好。可见,在日常生活中并非缺乏美感,而只是缺乏发现美的眼睛。那么，究竟人们如何找到现实生活中的美感呢?通过学生自主思考提出”植被的生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的降雪教册安排课堂实践和拓展，只要你认我地欣赏、探索,就可以在极普通的事情中发现美好.所以，人们要好好观察形势,勤丁思考。请同学们带上自己找到的奇妙事物,事物、照片、图画都可以,将你认为最美好的东西介绍给其他同学,”小学语文教材中的一篇篇散文都是作家情动辞发”的成果,建含着作家自己强烈的情意。语文教育学习过程中既是学员和作家之间情感的交过程,又是其自身情感孕育与升华的步骤。学生.对课文主旨进行总

15、结和延伸,在对生活和大自然的探索中，观察能力得到锻炼和提升,发现生活中的美好,培养学生热爱生活,枳极向上,善于思考的良好品质。语文课是实用性较强的教学,应该注重训练学生的语文实际技能,而训练这些技能的主要手段则应该是语文实际.教肺也应创造给学生课外活动的机会，以实际教学活动来提高学生主动学习的积极性。五、结语综上所述,在新课改背景卜.,培育中小学生自主创新能力将是适应学校成长需求的最主要内容。在学校语文教目过程中，教师应注意创造课餐教学怙景,并采用多种多样的方式养成学习者正确的学习方式和习惯，以提高其实验能力和逻辑思维,并引导学习者积极地探索,积极思考,在丰富知识储备,加强文学涵养的同时,能够促进学生全面发展,提高文化素养和综合素痂。参考文献:1徐比秋.创新环境下小学语文自主学习能力培养筑略力.文理导航(下句).2021(10):44.2王健，王端坡,小学语文自主学习能力的培养系略培养C.2021数Jr料单网络研讨会论文集(三).，2021:316-319.3朱伟义.浅谈小学语文自主学习拢力的培养JJ.小学生(中旬刊),2020(04):75.4康.玉珍.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养课代收音研究,2020(02):60.