抓好教学常规管理心得体会(共20篇).docx

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1、抓好教学常规管理心得体会（共20篇）抓好教学常规管理心得体会（共20篇）抓好教学常规管理，夯实学校发展基石张玉莲教学工作是学校的中心工作,教学常规管理是学校教学工作规范有序、顺利开展的保证,是全面提高教育教学质量的基石。只有打牢这一基石,学生才能学业有成,教师才能日进有功,学校才能蓬勃发展。基于此认识,本学期,我校致力于教学常规工作的“两化“与“四重”管理,力求实现常规管理的科学性、实效性与创新性。一、教学常规管理的“两化”1 .教学常规管理制度化、人本化学期初,我们提出了“让常规成为习惯”的管理理念,着手各项教学常规的重建与落实工作。常规的制定遵循“以人为本”的原则,采取自下而上的办法,经历

2、”个人制定-组内（段内）共识-全校集约-规范落实的过程,先后出台r一系列常规制度。由于各项常规的制定都突显了教师的主体参与,使每一位教师都成为了制度的制定者,因此每一项常规的出台过程都成为了教师自我教育与提高的过程。这种过程教育使每一位教师都明确了相关的常规要求与岗位职责,增强了规范意识,开创了我校常规落实的新局面。2 .教学常规检查常态化教学常规检查常抓不懈,落实到位。各项常规检查都狠抓落实、坚持经常,不走过场形式、不搞突击,认真细致,发现问题及时整改,严格执行教导处下发的教学常规管理制度。具体包括:建立三级查课制度、建立班日志、每月一次教学常规检查、建立常规检查档案等。二、教学常规管理的“

3、四重”1 .重课堂教学,向四十分钟要质量课堂是教学质量的生命线,提高教学质量首先要提高教师的课堂教学水平。本学期,我们提出了“有效的课堂教学”理念,制定了“有效课堂教学评价标准，组织教师研讨,并以此为导向,加强教学研究,提高教师把握教材、上课、评课能力,提高每一堂课的效益。1、加强集体备课。由教研组长负责分配备课任务，指派特定的教师分别担任主讲人，主讲人要依据教材进行教学设计，完成课时教学计划（即教案），要重视学情调查，由教什么，怎么教向学生怎么学转变，要重视兴趣激发，重过程疏导，重方法指导，重能力培养。集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图，注意单元之间的横向联系，设立集体备课主讲人，主讲

4、提前备课，重在教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。集体备课时，由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，同组教师在个人备课的基础上提出改进和补充意见，参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。集体备课后，依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案，做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。2、加强听课研讨。（1）、本学期加强了听随堂课（推门课）工作的力度。注意做到了如下几点：A、听课时关注教学的预设与课堂的生成

5、，检查课前准备的深入程度；B、进行听课意见反馈，上课教师进行教后反思；C、上课教师在自我反思，听取反馈意见的基础上，对原教案认真修改、完善，上交教导处。（2）、开学两周内，结合推门课对教师课堂教学能力与水平进行了调研摸底，制定目标，进行针对性听课。加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，以跟踪听课和过关课为主；对培养对象，以听提高课为主；对学科带头人和骨干教师，以听研讨课为主。3、加强评课指导。领导听课，做到一课一评；同组同学科教师参与听课与评课，使评课成为了共同提高的有效途径。4、强化反思提高。要求每位教师在课后都要认真撰写“教学反思”，将教学中的“得”与“失”、“喜”与“乐”、“思

6、索与实践”记录下来,在反思中使自己的教学经验得到丰富，使自己的教学情感得到升华,使自己的教学能力和水平在不断的“反思与实践”中得到了提高。二、重视教学质量的检测和评估。具体做法：1、严把单元关。全面提高教学质量，贵在“恒”，功在“平时”。本学期，我们将单元把关做为了提高教学质量的重要抓手，将各学科各年级的单元把关纳入了学校H常教学工作的重要议程，采取统一命题、统一时间、统一标准、流水阅卷的形式，成绩汇总登统，对于不过关的学生进行补考，直至过关为止。2、提高“分项考试”的科学性。“分项考试”是我校提高教学质量的成功经验之一。本学期的“分项考试更趋于科学化，辐射所有学科，历时个学期。学期初，将各学

7、科的知识点与能力点分解成阶段目标，学校统一下发了“各学科分项考试的有关安排“，使各位教师对本学科本学段的要求了然于胸，使日常教学目标更加明确，也使我们的分项考试更具有了实效性。（以语文的“诵读”为例）3、加强质量抽测与调研在单元把关和分项考试的基础上，教导处还不定期对各年级各学科进行质量抽测和调研。如先后进行了“各年级作业量及作业设置”“作文批改的实效性”“单元把关命期的科学性”等项调研，对调研情况进行分析汇总，并对调研中暴露出来的问题及时提出整改建议,责成相关部门和教师采取有力措施，限期改进教学，必要时进行二次跟踪调研，比较和监控整改效果。每次单元把关、阶段抽测和分项考试之后，教导处都要对各

8、学科进行质量整体分析，然后下发到各学科组，让教师了解自己所教学科在全年级的具体情况，同时督促老师认真科学地做好质量分析工作，紧紧抓住分析、反思、整改三个环节，以促进教师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略，有效地促进了教学质量的提高。四、重学科竞赛。学科竞赛也是我校提高教学质量的常规工作与重要手段之一。学科竞赛采取“全员竞赛与优生竞赛相结合的形式，既体现了全员参与，乂为优秀学生提供了提高能力与展示潜能的舞台。每次竞赛后，都将成绩优秀的学生张榜公布，隆重表彰,在以示激励的同时，又为广大学生树立了身边的榜样。长年坚持的学科竞赛，有效地提高JZ教学质量，在今年区教育局举行的“四项”

9、学科竞赛中，我校取得r“五年级数学、科学，六年级英语”三项全区第一和“六年级作文”第四名的好成绩，同时，“勾明阳、穆宇豪”两位同学分获全区数学、科学第一名。教学常规管理是条河，体现的是个过程，它犹如水流大海一样是一个长时间的积累，它追求的是过程的体验而不是最终的结果。本学期的教学常规管理工作取得了些成效，但我们深知：真正的教学管理是慢功出细活，容不得一点浮躁。在检查调研中我们也发现了一些亟待解决的问题，因此，我们又深感任重而道远。在今后的工作中，我们将继续探索科学、有效的“教学常规管理之路”,全面提高教学质量，夯实学校的发展基石。教学常规管理学习心得体会通过对羽翼教学常规的学习，我觉得自己对新

10、时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚

11、至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的

12、任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重耍内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：、注意每节课前的15

13、分钟。二、注意不在课堂批评学生。三、注意观察学生脸色。四、注意学生产生的问题。五、注意学生的信心和兴趣。六、注意无效时间的产生。七、注意使用延时评价。八、注意环节要紧凑。九、注意教学要到位。十、注意下课不拖堂。在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。持之以恒地抓好教学常规管理要使学校的教学工作处于有序的良性运行状态，从而有效的提高学校的教学质量，必须从抓教学常规管理入手，严格教学各环节的要求：、备好课是上好课的前提备好课是上好课的前提，任何课教师都要在备好课的

14、前提下上课，备课要做到“五备”：备课课程标准、备学生、备教材、备教学设计、备考纲。1、备课程标准一是经常性学习领会和把握课程标准对本学科的性质、任务、目标、内容和实施原则对基本精神的表述。二是即时性学习，即参照课程标准中的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。2、备学生教师备课完全是为了学生而备，离开学生的备课是盲目性的，不合学情的备课是低效的，只有针对学生及其学习的具体情况去备课，才能做到有的放矢对症下药，取得预期效果。度相对加大/0多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校校长自身做起。1 .做一个懂行的校长要管理好教学工作，逐步提高学校教学质量，学校的校

15、长必须做个懂行的校长。近年来，我县加大了校长对信息技术的运用培训和要求，各校的信息技术教育和运用有了突飞猛进的发展，这是校长懂行的结果。因此，农村小学的校长要根据自身特点加强学习,多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合。2 .带头教研，带动教风校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是所学校教学质量是否稳居上游的生命线。任何一所学

16、校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。为此，校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合本校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。校长要多接触教师,多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站