懂得是最好的爱 论文.docx

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1、懂得是最好的爱文章摘要：师爱是教师对学生无私的浆。作为一名乡村教师，能够赋予孩子最好的交是什么？多年以来,这个问超一直常烧在我的心间。在教学中，我历经不断的摸索，不断的反思，终是渐渐明白，教师能够给予孩子最好的爱应是时叶刻刻从孩子的立场，孩子的角度去引导他们学会做人，学会学习.这一想法，虽是朴素，却是我在数年的实践中慢慢的懂得。“懂得”是爱的出发点，是深深的理解与尊里，是为师者报以孩子的那一抹浅浅的微笑。关键词：师爱：学习；犯培：通俗心理学著作少有人走的路中有这样一句话：“真正的爱，包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。”1当老师以爱为HI发点

2、，不带功利性，不情绪化,孩了在学校就拥有了勇于担当的有力后盾。从教七年,一直未改初史的我,在教书育人这条路上,终是守得云开见月明,哪儿的月明?来自师爱的丰盈。一、学习这件小事人本主义心理学之父卡尔罗杰斯曾说过：“每个人都有朝着健康、积极的方向发展、成长、变化的潜能，它引领着所仃人的行为。”2对此.我深信不疑。每当我去询问孩子：“你渴望在学习上有所进步吗？”每个孩子都会腼腆或肯定的告诉我：“想，”亳无疑问，这样的声音发自每个孩子的内心深处，真诚且闪烁光芒。我们常常告诉孩子：“学习是自己的事。”可当复杂的学习行为化作一句话时，它仅在告诉孩子一个既定的事实。可如何将这句话让孩子内化于心,转换成切实可

3、行的学习行为，才是为师者真正需要思考的课题.1 .划定界般.学习需动用核了的内驱力去完成。教学中，我会学试将学习的选择权交给孩子们。如布置家庭作业之前，我会先同孩子们回顾当天所学的内容,然后再接若询问孩子们：“笈习在学习中占有70%的权01,你们认为自己需要回家用心复习今天所学的内容吗？那我们需要做些什么呢？”这时候，孩子们参与的热情往往会超乎我的想象.最后，我总会借以关爱之名，特地为孩子们自定的作业忌减去些。不重“量”，只重“质”的作业布置，是孩了们自己的选择,他们当然会尽心尽力的完成。段时间之后,孩子们大多会自行安排家庭作业。毕竟学习是自己的事，需要自己来做主。面对孩子们交上来的作业，我会

4、认认真其批阅并作出及时的反馈，这才是我该做的事啊。2 .尊立孩子.不管是身为父母，还是老师，能够给予孩子最高级的爱，一定是在理解的前提卜.去尊重孩子。实际教学中，我也一直在力尽践行。如讲解课堂练习时，我会抽取孩子的练习册投在屏幕上，“划出题目中的关键词”、“书写认其”、“用心思考不留白”的孩子会得到掌声。反之怎么办呢？孩子们会针对练习册中存在的问题提出建议，被提醒的孩子需要站起来，深鞠一躬,说声：“谢谢大家的提醒，下次我定会认真划出关键词/认真书写/用心思考不留白J我们相信他吗？当然，我们会选择相信他.那下次被提然的孩子仍做不好怎么办呢？我们会和他上一次比，只要他有所进步，大家会一起绐予他掌声

5、鼓励。几经大家的提醒，谁还不会有所改变呢？且，视觉呈现可比听觉更叫人印象深刻。那题目有做错的孩子又会得到怎样的对待？这时候，我会不厌其烦的再强调，只要能做到练习时划出关键词/认真书写/用心思考不留白，错r也没关系“错r.认真订正即可。从错误中学习，才是学习的起点，也是我们成长路上之必须。3 .糙立卷样。教学中，榜样的力量不可小觑。我，就是孩子们心目中头号榜样人物。农村小学里大多数的孩子书写习惯不好，班级中的男生写的字更是“张牙舞爪。”实属让老师头疼。这样的情况如何改变呢？每次学习新字词或唐诗宋词时，我都会在黑板上一第一划地抄写下来，孩子们会跟着我在抄写本上一箔一划地按写下来“当整个课堂溢满静气

6、，我知道孩子们己经慢下来了日史一日，孩子们自然养成了边抄边记的好习惯。既是抄写，必有“杪功”。“抄功”如何？是有境界的。抄写字不错，即是“秒写高手”。想要得到“抄写高手”的奖章可不容易，每个孩子需做到静心、认真和边抄边思考才能做到！浅想一下，班级中称得上“抄写高手”的孩子，还其不少呢！学习是一生之大事，是当下之小事。懂孩子所愿，带领他们一步一个脚印，认认真真地缓缓前行。前行的路上，多回头看，大胆往前走，有足迹，有变化，未来定可期！二,犯错这件大事初为人师，一见孩子“告状”便觉得不堪其扰。怎料，经年之后，再见孩子“告状”，却倍感珍惜。教拈育人是教师的堪本职责,“告状”，不正是白人的最佳良机吗？一

7、则可以随时解班级孩子的所思所想：二则可以及时处理发生在孩子们之间的事件，以便在第时间对孩子进行有效的教育：三则可以有利于我们教师更好的成长。想-想，还真得感谢孩子们这份热衷于“告状”的心意呢！整个学期卜来，我不间断的收到孩子们的字条足有一百余张,为孩子们解决掉了多起“大事。”由此，我也同孩子们结下了深厚的情谊。我认我对待他们写给我的任一张字条，为此，我也感得了他们的尊重与信任。来说一说字条的演变史，选材上，一开始是随手一撕的小纸片，后来是选用整张纸：交由我的方式，一开始是随意据我京上，后来是精心折登好放我书架里内容上，一开始是只写发生的“大事”内容，后来是有了对我的敬语与请求我帮助的礼貌用语。

8、开学后不久的某天早晨，我人刚到教室，陈思怡同学便递给我一张告状条.告状条的内容是“宋瑞娜同学在校外与张舒琪打架了“。惊讶之余，孩子们乂七嘴八舌地告诉我，现在她们在校外河边的篮球场玩呢。带若不解与愤怒的心情,我火速联系了家长，希望家长在校外赶紧寻找孩子。所幸的是，四位女生不久后便来了。不等她们走进教室，我当即带着她们去了办公室。听若我严厉的训斥声，四位女生才惊觉“大事不妙”，个个泣不成声。面时她们，我一直在重组：“早读课已经开始r,你们怎么还敢在外面玩？不仅如此，居然敢在校外和张舒琪打架？”她们力求解释,可囿于愤怒与自我偏见中的我，哪听得了她们的任何话语！不久，家长也来了。待我询问家长后才得知，

9、之前四年级四个女孩就是很要好的朋友，每次放学回家后都在一起玩。最后，家长各自对她们的行为作了批评，我也便让她们回班上课了。到了下午，我略作反思。五年级的孩子已近吉春期，四位女生又属于班极中极具影响力的小团体，我有必要再找她们细细地寻问一番。后来，我便一个一个的找她们谈心。在充分了解事实的基础之上，我乂与她们理性的分析了整件事的利害美系。就这样，此事看似了了。事实上，在以后的相处中，我明显能够感受到来自她们对我的敌意，尤是宋瑞娜，她一直坚信我评判的不公平，一直坚称张舒琪是自己摔倒，而不是她推倒的。我冤枉了她.后来，我的脑海不断反思自己当时面对这件事的态度与做法。直到有天，我突然意识到在整件事件当

10、中我充当的角色直是个至高无上的评判拧，而我叫家长的目的在她们看来，仅是要利用家长的权喊去批评她们。我完全没有站在尊II1.理解与合作的角度去解决这件事。那么现在,我要等孩子们主动与我合作，还是要让自己先处于合作的姿态？先伸出友善之手的人，应是我。于是，在班会课上，我面对所有的孩子开诚布公地说出r那件事带给我的全部感受，同时，我也希望她们能够理解父母与老师的担忧，只是这份担忧中的部分我用了愤怒的方式来表达。因此,我为自己处理的不当之处感到抱歉。最后，我表明立场，希望老师是和你们站在同一战的人，而非对立面。私卜.，我又多次找她们儿人谈心，这才达成真正的和解。这其中历经的心路历程，并不平坦。但最终让

11、我明白，师生之间来自心灵的坦诚与交流，远胜于歇斯底里的怒斥更具威严。之后，她们四人经常分分合合，我也常当她们的知心人，帮助与开导他们更好的面对与处理朋友之间的关系。往后，再有其他孩子同等的“大事”发生，我不再让自己重蹈覆辙。更多的是从孩子自身感受出发，以师者的爱为导向，帮助孩子解决当下的问翅并从中教会她们正确的看待问题，以备将来自己能够更好的去解决问题.犯错的孩子，似在心底起了惊涛骇浪，般。为师各，懂孩子所忧,方可解忧。犯错，本是孩了得以成长的沃土。接纳孩子犯的错，不令大，不忽视，我们可以像园一样打理发生在孩子身上的任何一件事，我们也可以把任性、懒情、天真的幼苗培植得像棚架上美丽的果树一样果实累累，收益丰润。【参考文俄】UJ美国M斯科特派克少有人走的路刘家云张鼓译20172美国卡尔罗杰斯自由学习王炜晖译2015