小学三年级《分数的初步认识》教案（通用32篇）_3.docx

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1、小学三年级分数的初步认识教案（通用32篇）小学三年级分数的初步认识教案（通用32篇）小学三年级分数的初步认识教案篇1教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，初步了健分数各部分的名称能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3.在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：正确认识几分之一的分数。教学难点：知道平均分才能用分数表示。教学准备：课件，学生每人准备同样大小的正方形纸，圆形（或长方形）纸，水彩笔。教学程序：一、创设情境，导入新课同学们，你们都分过东西吗？一天呀，兔

2、哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。可是在分苹果的时候产生了争议。兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多你说它们应该怎么分才公平呢？（平均分）每只兔子分到2个。第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大革果，每只兔子可以分得几个？1个。第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大革果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（半）个。这半个苹果还能用整数表示吗？半个草果该怎么表示呢？学生可能会说出1/2,由此引出：这就是我们今夭要认识的新朋友一一分数。这节课我们一起来认识分数。（板书课题一一分数的初步认识）二、观察操作，探求新知1,（D借助

3、形象，认识1/2o的1/2,剩下的图都不能用1/2表示.其中第三个和第五个图不是平均分，第四个和第六个是平均分,但不是平均分成两份。所以我们知道了,只要把一个物体或图形平均分成两份,每份都是它的二分之一。3、认识1/4如果老师这样分月饼呢？观察并思考：这样是把这块月饼平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，写作（）（强调：平均分、每份、分谁就是谁的1/4）学生填空（课件展示）3,认识1/3我们又认识了1/4,老师这有一个圆，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢？看屏幕：把一个圆平均分成三份，每份是它的分之，写作（）.4、认识1/5我们继续分，这次是把一张长方形纸平均分成5份，指出它的五分之一

4、，并涂上颜色.怎么每一份都能用1/5表示呢？（因为是平均分.其中任意一份都是一样的）这里的1/5表示什么呢？看来,把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一（齐读）5,认识各部分的名称及含义像1/2,1/3,1/4,1/5像这样的数我们给它起个名字叫分数.以1/4为例，认识一下它各部分的名称：中间的这条横线表示什么意思？（平均分）它叫分数线。分数线下面的这个数字3,表示平均分的份数，叫分母。分数线上面的数字1表示其中的一份，叫分子。6、拿一张正方形纸折一折，用涂色部分表示出你想表示的几分之一（展示学生作品，用小组合作方式，说说怎样得到正方形纸的几分之一）注意要对折质疑：涂色部分的形状不

5、同，大小不同，怎么都能用2表示？小结：折法不同涂色部分的形状不同，纸的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一个图形平均分成了四份，所以每份都是它门各自图形的1/4。一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区）在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一

6、次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始深，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。三、教学目标：（一）认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2,能比较分子是1的分数的大小。（二）能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力

7、，使学生的思维得到发展。（三）情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体脸，探索意识、创新意识得到发展。2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运宜了，吃到大的一块了吗？（板书1/21/4）（2）解决问题：让学生思考后说一说。师：你是怎么想的？为什么吃到2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。反馈，请2名学生说一说是怎样进行骁证的。小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份,它的一份就比分成4份的要大，所以1./2>；1/4（3）拓展延伸：A、这时候，沙和尚

8、过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8,你觉得他们三个人谁吃得最多，谁吃得最少？B、看板书，你还能比较这些分数的大小吗？任选两个数比较大小,根据学生的回答加以板书），你发现了什么？（分的份数越多，其中的一块就越小）上面这些分数中哪个，哪个最小？（4）练习：做一做第2题。设计说明：再次用讲故事的的方法引出分数的大小比较，让学生从解决故事的疑问中寻找正确的答案，同时故事中也藤含了正确的答案，把分数的大小比较和生活实际紧密地联系在了一起，学生不难发现正确答案。并且再次用圆片代替月饼来进行证明，验证答案。（四）说说想想，课堂小结说说你对分数有了哪些了解？想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚了

9、吗？小学三年级分数的初步认识教案篇3教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学方法：观察分析合作探究法。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。课前准备：多媒体、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀!”八戒见了直流口水

10、说:“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数J猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：”“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）二、观察操作，

11、探求新知1.借助形象，认识。多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？（切开了）两块月饼的大小怎样？（同样大）说明老师怎么分？（平均分）把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书）短短的摘线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月侨的二分之一，（指另一块）这一块是这个月饼的多少呢？现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自

12、发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能）“每一份”是什么意思？（两份都是它的）,所以这里强调“每一份二这句话中“它”是指雄？（这里的整个饼）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）能。请全班同学齐读。2、仔细观察，认识。多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份？（3份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（教师

13、板书）只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的）谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是谁？（这个Ii1.形）3,动手操作，认识。刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数？（教师板书）现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。讨论：为什么折法不同，但都能表示出？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）4、自主学习，认识五分

14、之一。我们已经认识了分数这个大家庭里的3位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗？下面请你们打开书一页，自学例4、例5。例4、(1)看书，填空。(多媒体出示。)(2)学生汇报，订正。(3)教师指阴影部分问：它为什么能用表示？例5、(1)请学生到台上当小老师讲解：把1分米线段平均分成10份，这一份是它的。(投影出示)(2)你们有没有问题要问这位小老师？学生的问题由学生回答。若学生提不出好的问题，老师可以对台上的同学提问。三、归纳认识，学写分数(1),把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，

15、把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的。通过这些例子，你发现了什么？(把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。)(2)、像这样的数，都是分数。(指黑板上的分数)你知道分数各部分名称吗？请在一页上找答案。(请学生说，师板书)(3)今天学的分数都有什么共同的特点？(分子都是U)今天我们所认识的分数是几分之一的分数。(4)写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？(先写分数线,再写分母，最后写分子)下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。(学生写完后一起读这三个分数)(1)十分之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分数四、巩固练习，理解应用1、做一做第题：哪个图里的涂色部分是，在里划2、请你联系生活实际，从身边找一找分数。小学三年级分数的初步认识教案编4【教学目标】1 .通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体脸几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2 .通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。3 .激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。【教学难点】理做分数的实际意义。【教学