动由静中生深潭流清泉—音乐教学中“动”与“静”的点滴体会 论文.docx

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1、动由静中生深潭流清泉1乐我学中动与*的点滴体会辆笑：音乐课堂有两种舫式的结台，即“动”与,这样一种动好结台的教学森略非常有利f小学生的学习，是一种校高的教学帮慈.学生在妙中可以用心感受S乐带来的美感.体会音乐带来的情烤.4动中可以很好的啖起学生的思维灵敏度.提高他们的创新能力。在这样的技学环境中,教师可以很好的拓展.学生的视野和胡操，在动降结合的版学中感爻音乐.通过动静豺合的多忖般学册成和林相成的作用，使音乐浜法更加丰富多彩。关键词：音乐课堂；动珏结合；发电一、音乐教学中动静结合的内涵及价值教帅利用动的教学形式开展丰,庙的课余生活.其次，教师也可以利用业余生活让学生静附的感受音乐.学生在静的音

2、乐中感受音乐的美好情感,让人尝到轻松愉快.传统的教学模式比较单调,教师应当开展丰富的教学形式，给学生带来和谐愉快的教学课堂，在整个音乐教学中做到静中有动，“动中有静,“动除结合”拉近了彼此的距离，是整个教学有机的结合在一起，让整节音乐课堂充满灵动性，尽情的郭放出音乐的无限生机和活力，让音乐课堂充满无限的魅力与精彩，而动、静结合的教学Jft略，把静态理论和动态实践有机地结合起来，设大程度上提高了学生的音乐家质，f史学生既能学到音乐知识，又能提高他们的思考能力.提高他们的音乐水平.在整个小学音乐课堂中,这也是动好结合非常重要的意义.二、音乐教学中的静态教学(一)玲心冷听者乐在开始节音乐课,导入的精

3、彩性十分虫要,教师要充分唤起学生的学习兴趣在了解歌他的背景文化后，教师利用铮的教学方式、让学生完全的沉浸在音乐中，伸静感受音乐，教师注遨引导学生在舲听青乐时感受歌曲情绪、速度等音乐演唱形式.听完之后让学生安敢地表达出自己的埋解与看法.通过学生这样静心地聆听,卷一节音乐课.学生在感受歌曲的情绪以后,教府也为下面的教学环节营造一个美好的教学环境.另外,在聆听歌曲时教师也可以引导学生从中感受不同的演唱形式侪米的表现效果,为后面学生合作不同的演唱形式要定了良好的基础.(二)热心感播乐情在音乐课接近尾声，学生掌握了本节课的无难点之后，教师可以引导学生带箱本节课所认知的内容再一次聆听歌曲.再次感受取曲让学

4、生在歌曲中有了一个情感的升级，学生有了这样的一个情感升华后,可以在体验的情感中有一个教学的自我启迪作用.教师将课本的内容转化为自身的品防和人格、对自我的反思和要求.让学生在潜移默化中有了一个正确的脩感价值观.让学生真正的体会音乐给他们带来的成长，比如在学习小事情这节课，学完了之后,教师适当地启发学生，可以让学生说说小水滴是如何变成小溪、变成大海的呢？比较个人的作用与团结在起的作用有着怎样的不问之处呢？三音乐教学中的动态教学(一)活尿息修大M最迷很多人对于音乐课都是简单的以为.学生只要会唱歌曲就可以了.音乐课也常见的一种课堂,都有利于学生思维能力等不同思考能力的发展.音乐扎实是门限抽象的名术形式

5、它不是具体存在的,在短节课的音乐教学中，教师要学在自己的引导下，以学生为主体，让每个孩子成为学习的主人，把音乐课堂作为自己的舞台，开发学生的想象力和衣现能力，通过音乐的创造性出正开发孩子们的创新想象能力,教师要充分激发学生学习的特点,让他们枳极参与到课堂中来,让他们学会表达自己的观点或想法，比如教师在教美丽的村庄这节课时.教师要让学生自主想象村庄通过感受把村庄描绘出来.画完之后让学生说一说自己的想象内容.这样讦乐与美术的结合，既让学生更好地理解歌曲,也激发学生对家乡的喜蛰之情.(二)勇于衰演敢于创新在平时的教学活动中，教师要据拉学生具备的者乐知识或者是凭借一些特殊的节日，举办丰富多彩的音乐相关

6、文化活动.这些音乐活动以学生为主体,让他们在活动中-动起来，学生们也都非常喜炊，在这样的活动中学生们不仅得到了.也培养了他们的自信心.在表现音乐的基础之上，学生的创新能力也不容忽视，丰富多彩的音乐教学方式可以带给学生口正的动感体脸，在讲解音符时，教师公止学生根据不同的片段自己创编节奏。比如以四二拍为拍号创造两个小节。学生可以根据不同的音符时伯进行组合，然后端创出自己心里面的节奏。也许他们的作品并不精致，但己羟是一件很棒的那情了。三)游戏里的动中有序小学音乐教帅要想棚有一节丰富魅力的教学课,就要学会明白孩子时活泼好动的,充满好奇的,利用这个特点，充分沉浸在音乐课堂，带给他们一节充满激情和活力的音

7、乐课。然而书乐课动起来可能会造成课堂纪律混乱的局面，所以教师如何掌握课堂教学节奏也是一门学问，教师既要给学生宽松和谐的课堂，利用动静结合的教学方式，既能享受音乐，也能让教师轻松的完成这节课的教学目标.小学生充满以动爱玩的特点,教师要抓住这个特点来设计课堂，利用游戏的趣味性让课堂富有灵动,比如教师在教唱五月的夜晚3这节课时教师和学生一起阴成个图形，可以是掰形，根据音乐的不同节奏.教学生调整自己的步伐根据音乐做出不同的动作,学生之间也可以相互合作,根据节奏我自己的朋友,W奏不能乱.在教学过程中.这样的教学设计就会变得很有趣很巧妙.这样一节课下来,学生在教师的带领K动静结合开展音乐教学，让学生体脸轻

8、松有趣的音乐课堂。四音乐教学中的动静结合(一)埠听中的陵心所动首先要转变教学刖路，提高学生的实践能力,让学生学会主动聆听.这也毡音乐教学活动地开培，也是整节课及基本的目标之一,只有专注的聆听才能丰富学生的情感体验理解其音乐作品的内涌与处想，这是音乐当中静”的一个体现，教学最后,教师教会学生在聆听取曲后学会歌曲创作，让学生出部到动。例如在学习歌曲哦，I分钟3中，先让学生完整的感受音乐，在这个环节学生完全处于静的状态,认真聆听歌曲，让学生边听边想，根据自己平I1.里课后和同学一起玩耍的景象，通过比较，后完并学唱完之后，教师可以先示范，让学生通过聆听想象对本节课的歌曲进行创编活动,教师要以学生为主体

9、，冏动他的的积极性，通过自己的肢体活古尽情我现自己在音乐巾的感爱.要让别人在出你的情绪,表现出课间的秋快.用自己的言行散发音乐魅力.表现音乐的激情.通过学生的表现,把自己心中对音乐的理解转化成动的方式.(一)节奏中的动静和成节奏学习是音乐教学非常IR要的教学内容，能全面提高小学生的综合素旗。教教师在音乐教学中教会学生有节奏的动能结合，这样可以让音乐更有生命力，使课堂丰富妥样、富有生机。例如，在上中华人民共和国国歌?这节课时,歌曲中休止符的讲解十分重要.教师要单独把休止符拿出来讲解,教师示蒐节奏,节奏念Pa”.休止符念“空二教师在学生已经拿握苗费的情况下让学生起立,播放节奏时.学生根据节奏进行踏

10、步走,但在节奏“空时要停下脚步，让学生感受休止符的淤.如教师要指彼学生多次练习.学生掌旌了歌曲的节奏以后教师再把本节课的休止符*出来让学生去读,学生掌握读,救府让让学生用跺脚的方式再次感受节奏练习.遇到休止符时，同样不能发出声音.可以用点头的方式,教帏利用这样的教学方式充分体现了教学节奏中的动与静、让学生感受音乐的动静是不同的，让学生明白动峥交件的歌曲形式，(三)拓展中的动玲结合在音乐教学活动的拓展环节,也姑动与静巧妙地结合在一起的最好环节，教师要注曳拓展环节的多元化.不让学生的表演形式单一,让思维史灵活，思路更开阔让拓展环节体现得更丰富多彩.例如在上M游子吟这节课时，教师可以在拓展部分提问学

11、生，你是怎样衣达自己对母亲的尊情呢？一接卜来的时间，老师想让同学们用自己的方式去表达自己对妈妈的笈!祗个人的回答都是不同的，教师利用学生的思考力激发他们的切象力，给他们创造爱的氛,IH教师要鼓励学生剪于衣现自己的爱，有的学生画画，有的学生唱歌,有动行静，形式各不相同，这节课变窗丰富多样起来，让音乐课堂在此刻达到了一个情感的升华.它是一个动静结合的过程，长此以往，可以丰富学生的情感,拓展他的的视野，还他们一个生动有趣的课堂.五、总结各种各样的书乐教学活动都有它的课堂节奏，教师要学会动静结合，在动静结合的教学方式下给学生带来真正的音乐内涵，欣货音乐的美感，感受音乐的独特魅力，丰富音乐的教学方式，让学生在音乐课中网冷情操，提升自我.所以,动静结合的教学方式也是一门艺术形式，更是一种学问,如果教师能合理科学地运用动静二法,相信将连一定会收到更好的教学效果，学生也会在这样的模式中活跣思维，感受音乐课借来的乐邂和魅力！【冬华文赋】1程柏青，膝越,论音乐教学的本质诉求J1.当代教Ir科学，2010(21).2 .陈后笳.音乐课堂教学效率提高刍议J.音乐大现，2012(08).3 .李为凉.初中音乐派动静结合教学投讨北方音乐，2018,38(19):181.