关于产教融合、校企合作型教改的研究 论文.docx

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1、关于产教融合、校企合作型教改的研究内容摘要：本文通过对关于推动现代职业教育高质量发展的意见的概述和理解引出中国职业教育的现状，结合陶行知先生在实践教学方面的相关理论和先进思想，通过在推进产教融合、培养校企合作型人才工作当中出现的如何提高学生学习主观能动性、如何优化相关政策、如何提高学生技能水平、如何打造有特色的职业教育等问题进行探讨和分析。摘抄一“随着中共中央办公厅、国务院办公厅应发了关于推动现代职业教育而质量发展的意见仙并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实0职业教育是国民体系和人力资源开发的重要组成部分、肩负若培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职赤。在全面建设社会主

2、义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为0为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质成发展”但是现行的职业教育现状存在学生学习主观能动性较差、相关政策优化不到位、学生技能水平不能满足生产需要、职业教育特色不明显等现状。针对此情况，加快推进产教融合、培养校企合作应用型人才就显得更加迫切和重要“陶行知先生说过“社会即学校”是生活教育理论第二基本原理，何谓“社会即学校”，陶行知认为：“整个社会活动,就是我们教育的范围”；“到处是生活,即到处是教育；整个的社会是生活的场所,亦即教育之所。对于现阶段的职业教育来说学校和社会对于学生的积极影响最重要的就是技能的提高，然而对于现阶段的职业学

3、生还存在诸多问迎。首先学生主观能动性差不仅仅是学生自身的问题，当然目标不明确,长期养成的惰性的酹是学生主观箱动性差的原因，但是文化课程的枯燥乏味、技能训练的脱节也是导致学生主观能动性差的乖要因素。新型产教融合的教学方式应不拘泥于书本、不拘泥于场地、不拘泥于传统教学方式，在生产加工中学习，在学习中生产加工，以德国双元制模式为参考，培养企业订单式人才.虽然产教模式已经推行很长一段时间，但是其效果却不甚明显，学生的学习热情仍不够高涨。究其原因我认为还是没有触及学生痛点、没有激励措施、没有真正贯彻产和教的完美融合。以某高职院校为例，企业需加工200件棒料，精度要求不高，企业委托学校代加工，每个棒料合格

4、按照20块钱一个回收。本来学校训练耗材就有圆棒料，学校老师根据企业要求绘制二维图纸发给学生，企业安排工程师加工指导。双师指导不仅让学生学到了理论知识，同时也对企业生产实践知识有了更深的认识，真正做到了产教融合。最后收入4000元，每个学生按照加工合格件数量每件奖励10元，平均每个学生收入40元，其余费用交学校会计入账用于丰富学生课外生活建设。在实训过程当中，同学们自发中午过来加班操作，每位同学的工作热情都达到顶峰。虽然此案例可能属于个例，此中涉及的问迎也牵扯复杂。但是我们从理性角度去思考就会发现这是两全其美的事情，首先学校正常的实训课程就包含圆棒料的加工，其次企业订单中的图纸和加工要求符合学生

5、正常的学习阶段。最歪要的是双师的指导教学既可以让学生学习到书本上的理论、也可以让学生最近接触到其实生产加工中的情况。真正做到了读万卷书,行万里路，在实践中体会理论知识,在理论中反思实践.关于职业学校推进产教融合,校企合作政策优化的问题相对会比较尖锐。因为职业学校相对普通高校的受重视程度不高，政策的制定倾斜、优化相对较慢,其中关于如何规范校企合作模式的政策需要研究、讨论、更新的内容就更加复杂。因为涉及到费用问题，很多人不愿意牵头，特别是在整个国家大力整治贪污腐败的高压态势之下，谈钱色变，领导干部只要涉及到费用不明确的情况宁愿造成资源浪费也在所不惜，只要自己不参与其中就万事大吉.虽然大家都知道想要

6、成绩就需要大刀阔斧的改革，从一定程度上讲“一刀切”就是懒政的表现。相关部门应认真探讨关于校企合作模式中各自的责任和义务，关于盈利费用的走向用途,如何从盈余当中抽出部分用来激励学生等诸多问题。切实讨论好校企合作的模式、存在的问题、以及如何进一步加强校企合作的紧密程度如何培养企业订单式人才培养的方案计划等等。当然随着关于推动现代职业教育高质量发展的意见文件的出台，未来职业教育将会受到全社会的关注，越来越多的好的政策将会向职业教育倾斜，当然好的政策固然重要，但是不同的执行部门应该根据本部门的情况制定符合本部门情况的政策，而不是一概而论,照搬照抄。就像俄国的社会主义不符合中国的国情，只要具有中国特色的

7、社会主义道路才能引领中国的发展。关于职业学校推进产教融合、校企合作中如何提高学生技能水平的问逑。现阶段职业学校学生技能最重要的训练成果就是技能大赛，所以各个职业学校都在摩拳擦鞋希望在技能大赛中获得优异的成绩。技能大赛一开始成立的初衷是检验职业学校学生的技能水平，选拔出技能出类拔萃的学生但是近几年来的技能大赛越来越依靠设备,依空软件,依靠服务。很多经济相对落后的地区因为采购不了品贵的设备而望洋兴叹，很多平时训练很刻苦的学生却拿不到优异的成绩。技能大赛已经开始脱离学生最基础的技能训练，变成了考验学校的资金、考验学校的设备，当然这个也不能一概而论，有很多其他的项目也任然保持着初心。所以解决技能大赛中

8、考骗学校资金设备、而不是比拼学生技能水平的问题也是燃眉之急。我相信国家相关部门在制定规则时一定是相对完善的，但是具体的执行者在执行的过程当中缺少监督、缺少对规则的把握尺度界定都会影晌最后的公平。技能大赛应该多注重基础学科和技能的考核，不仅是公平问题，一味追求技术的更新和潮流最后导致的结果就如同中国的移动支付一样，外表非常的光鲜美丽，但是缺少基础的架构，别人稍微一晃就会导致整座楼房倒塌。无数的经验告诉我们应该多注重基础的架构而不是在别人架构的基础上去添砖加瓦，那无异于是替别人做了嫁衣。当然多注重基础学科和技能的考核不代表就不追求技术的更新、不追求技术的突破，而是先打牢基础再追求突破，这样的突破才

9、是长远的,这样的突破也才是稳定持久的。如果技能大安短期内改革效果不明显，那么普通地区的职业学校在技艇上如何发展？我想推进学校产教融合和校企合作就是最好的方式。首先企业的模式一定是最切合实际生产的，其次企业的技术相对于学校是比较先进的，学校的教育总体还是以广度为主，对具体技术的研究相对于企业一定有一定的差距。但是学校的理论基础比较深厚，对于理论的专研是学校老师的强项，那么如果能够将学校老师优秀的理论授课和企业老师的实践操作结合到一起，那么一定是1+12的结果了。以正文第一段叙述的案例为依据，产教融合、校企合作的模式可以明显提升学生的技能水平。关于职业学校推进产教融合校企合作中怎么打造有特色的职业

10、教育问趣是最值得讲的问踱“首先淡一淡职业学校的特色，现在的职业学校最大的特色就是相对于普通学校的专业设青不同，加上一些技能操作，其他已经越来越趋于一致。其实趋于一致也并没有什么不好，毕竟在现在应试教育的大环境下，让每个职业学校的学生都能上本科,在学历上有进一步的提升一定是无可厚非的，这也是对职业学校学生做到真正的负责然而文化课的教育模式可以像普高趋同，但是作为职业学校也一定要打造属于职业学校学生的教学模式和教学特点。让从中学甚至小学就养成懒恪习惯的学生一下进入普高的教学强度，每天逼迫他们学习十二个小时，甚至更长的时间，学生就算可以坐在位置上那么长的时间，但是学习效率能有多少呢？每天可以学习掌握

11、的知识又能有多少呢？习近平总书记时常开会时强调要坚决抵制形式主义，一味的追求时间而不追求效率难道不是一种形式主义？那怎么样才能在推进产教融合,校企合作当中体现出特色来呢？我觉得最重要的就是将理论学习带入车间，把实践教学融入理论。将理论学习带入车间很好理解，当教学理论内容过于抽象过于晦涩难懂，那么就需要将理论带入实践中去理解。比如学习齿轮的制造方式，仿形法和展成法。单单从字面上理解仿形法和展成法是很难理解，如果有加工图片或者视频那么可以进一步加深对两种方法的理解，但是如果让学生动手自己去制造两种不同加工方式的齿轮，那么我相信学生不仅可以永远记住齿轮加工的两种形式，更可以对两种齿轮的加工原理进一步的认识和理解，这才是真正意义上的产教融合，只有把理论学习的知识融入到生产实践当中形成新的教材、教学模式、教学方法才能真正推进产教前合，培养出校企合作的应用型人才。然而这些都只是手段和教学方法，真正教育的最高境界一定是不教育，如果每一位老师都能像陶行知先生一样真正的爱学生、关心学生的成长，对学生以身作则，那么也就不需要我们传统意义上的教育了。