信息技术与阅读课堂的美丽邂逅 论文.docx

《信息技术与阅读课堂的美丽邂逅 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与阅读课堂的美丽邂逅 论文.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、信息技术与阅读课堂的美丽邂逅谈现代语文信息技术平台在我国小学语文而年级阅读能力教学应用中作出的新探索及尝试摘要：大数据时代浪沏的全面到来，使得全球各行各业互茯网与其它信息技术方式的交叉融入已成为一个了所必然的社会发展趋势，当然，这其中就包括找育行业O本文主要以教育行业中的小学语文阅读教学为例，阐述了信息技术运用到此项教学活动中的重要性，并对此取教学活动的基本现状进行了分析，对利用信息技术提升教学效率的基本策略进行了总结，希望通过此次研究施够使小学语文教育事业得到有效的提升.关键词：信息技术应用；小学语文教辅；英语阅读与教学辅助；融入策喀实际上,提升高三学生语文知识综合文化素养能力的途径方式包括

2、很多种.而阅读就是其中之一。从多年的教学实践中可以看出，阅读教学不仅能够提升学生的想象力与创造力，同时也是提升学生逻辑能力与语言能力的近要方式。在我国小学阶段语文实际教学应用中,开展阅读教学能够让学生掌握更多的书本知识,能够帮助学生形成正确的一:观”观念.然而,如果再将信息技术有效运用到语文阅读教学活动中，更能将阅读教学的功效发挥至最大，更有助于激发学生的综合素养的发展和提升。一、小学语文教材在小学阅读或作文课教学体系设计改革中所会存在伴随着的其它诸多问题1 .闺淡方法缺失经过教育实践及调研我们发现,绝大多数低年级学生是在日常阅读实践中的只怅读书、不动笔,并没有能够将对于自己读书的点滴所思或所

3、体悟的进行较为恰当有效的分析批注,无法初步形成深度自主阅读。然而多数学生目前所能采用到的是逐字逐句式阅读的这种阅读学习方式并比较的适用于阅读内容字数较少的日常阅读学习材料。另外,对于当前多数低年级小学读生来小讲，都还是没有建立主动去预习知识和主动阅读文章的读书习惯,这当中一方面可能是由于很多学生自己不知道应当如何开始进行主动预习，另一方面则也是因为现在阅读学习资源分散过多,学生也不能够从中挑选比较适合其自己学习的自主阅读活动内容。2 .救学情境创设缺乏沆浸一在日常语文等阅读教育活动设计中，合适有效的学习情境的创设也能够迅速激活每位学生脑海中的学习先收式知识,确保到每一个阅读学生们都将能够迅速以

4、一种最热烈饱满的读书热情去投入参与到各项阅读学习活动过程中去。在实际教学工作实践工作中，教舞应越来越的重视各种基丁先进多媒体技术应用的阅读教学中情境知识的生动创设,致力于真正为阅读学生群体打造一种沉浸式、体验式的阅读课常。在教育应用及实践操作中产生存在了以上诸多问即。臀如,教师本身在课堂教学进行教学情境化创设之时，教学情景活动设定的课堂教学目标范围及设置重点难点内容峡序等因素都并无法切实体现显示出对满足每个学生能力发展特点的高度针对性度和强实效性,甚至也不符合学校实际发展情况，导致其教学活动情境活动与课堂教学设计目标间的无缝衔接性较差。3 .谭堂阳读评价落4课堂教师的教育评价模式大多只能是一个

5、针对于全体学生进行的整体评价，并没有系统地针对每学生个体进行开展的个性化全方位的深度阅读的评价研究和心理问题自我诊断,无法有效为我们每个学生设计生成深度阅读自主学习模式的个体成长记录档案系统和自我进步路径。4 .个性化阅读费濠不足丰富优质的文本阅读信息资源更有助于进一步提升青少年学生.良好的英语阅读运用能力素养和语文阅读表达水平、培养自主阅读行为习惯。阅读写作过程实践中，学生应结合阅读自身阅读需求合理选择各种阅读训练材料，基于已有先5佥知识积累或在周边认知环境上引发认知共鸣，并主动将已阅读所学到的阅读新知识内容纳入学习自身建构的新知识体系过程中。学生具体的英语学习实际需求、先验知识体系不同,所

6、读需要用到的具体阅读练习材料种类自然不同。二、信息技术融入小学语文阅读教学中的重要性1 .有助于激发学生的阅读兴趣小学语文科目作为义务教育中的必修科目，其不仅涵盖了丰京了拼音知识，还含有大量的汉字信息，因此，阅读教学耍求学生必须耍对教材中的拼音和汉字具有定的认知水平。小学生相对于初中或高中阶段的学生来讲,知识认知水平还相对较低,在学习知识的过程中还存在一定的困难,这现象非常不利于学生学习。但是，如果能终将信息技术有效应用于语文阅读活动中，不但能够为学生创设出更加丰富的教学情境，同时还增强学生想要学习和了解语文知识的积极性，从而使学生的阅读兴趣得到有效的培养。2 .有助于提升学生续合素养为了可以

7、更好快的地满足语文新课程教学改革时提出新的作文教学思想要求,多式多样灵活的唐文的新教学方法应运而生，其中小学语文阅读教学的主要目的就是为了学生的学生的综合素养和自主创新能力。在应用此教学方法的过程中，首先需要语文教肺要敢于打破传统教学方式的约束，明确课堂教学主体,帮助学生在学习的过程中产生一定的主观能动性；其次，语文教师要对自身的教学方式进行不断的创新，发挥信息技术能第丰富教学内容及教学方式的有效作用，从而促使小学语文教育能够满足社会发展对综合人才的需求。3 .有轲于却生之间的有效沟道因为在信息技术背景下，教师能够更加灵活的把握阅读教学进度和内容，能够在教学的过程中,利用信息技术自主的融入些学

8、生喜爱的内容,以此激发学生兴趣,并引导学生和教师的友好交流。三、现代语文信息技术教学在农村小学语文与阅读实践教学研究中运用的一种探索新策略1 .加大对我拜我Ir技能的培调要想使信息技术与小学语文阅读教学活动有一场完美的邂逅，首先,就需要加大对教师的培训和教育,提升其对信息技术的实际应用能力以及信息技术与阅读活动的有效性融合能力。所以,学校方面就要做好日常的教育教学工作,通过座谈会、讲座、远程培训等方式,综合促进语文教师掌握现代信息技术的基本技术手段,对包括计算机、多媒体等设备的应用加以掌握和熟练,并能在阅读教学的过程中，充分的应用融合这一技术措施。2 .注重就学理念的革新现代信息技术与小学语文

9、阅读的深度融合,还需要教师注意对教学理念进行革新发展,教学理念的革新发展,简单的来说就是在教育教学的过程中，教师要抛弃过去陈旧的传统的教学理念,将自身的教学理念更新为符合现代教学需要，符合新世纪现代语文信息技术学习与新世纪小学语文经典阅读理解深度理解融合所需要掌握的阅读新学习理念。所以,在许多实际需要的日常教学与活动设计中,教牌也要善丁对广大学生主观能动性的创造性发挥方面进行更加充分适当的合理引导，彰显学生在阅读活动中的主体地位，从而实现教学理念的仃效创新和改革。3 .注重栽学内容的丰富在开展教学活动时,如果课堂内容及课餐氛圉是单一的，是枯燥的,那么就会很大程度的影响学生的学习动力。特别是在信

10、息爆炸的21世纪,学生所接触到的知识量越来越多，知识种类越来越丰富，如果还是坚持依靠教材中仅有的固定知识,是很难满足学生的学习需求和阅读需求的。尽管网络技术在教育教学中也具有诸多的优势,但其所能提供出的教学资源也具有极强的宏杂性,所以,也霜要教师对其中有教学价值和教学意义的资源进行有效整合和提取,从而为学生能够学习到更加有用的语文知识提供有力支持。此外，要想让学生对语文文本中的内容有一个比较立体的认知,还可以通扩展文本的写作背景、讲述作者的写作背景、J解文本中的人生生平等形式来开展阅读教学。4 .注直多样化我学情境的创设引进多媒体教学设备的目的就是为了能够将教材中较为抽象的知识通过影像、图片等

11、方式呈现出来,对此,在运用该教学技术时,首先需要教师认识到信息技术在教育教学中的重要性,此外,还可以结合教学内容为学生创设更加丰需、更加形象化的教学情境。在小学语文阅读教学活动中有效引导信息技术，方面能够让学生学习到阅读文本中所没有的知识点：另方面能够让学生感受到阅读的趣味性，从而让学生从内心深处喜爱上语文阅读，以最轻松愉悦心态去对待每一场阅读教学活动。6 .注重学生阅读兴趣的提升为r切实确保这种现代网络信息技术知识与普通小学语文课本阅读教学的真正深度化融合,教师方面自然也必须要格外注意地加强对于学生多方面的生动学习及兴趣的培养，简单概括的概括来说,就是要求在实施教育与教学体化的活动过程中，教

12、师们要更加多的应用学生.当前所更感兴趣到的教育内容资源和技术手段去进行知识教学过程的深化融合,确保引导学生更正以自己更好大的教自兴趣主动参与投身到阅读教学一体化活动的中来，保障现代信息技术的有效触合。而这一切就更需要一线教加如何在具体开展各种实际性质的文化教学与活动时,确保老师对目标学生具有综合的兴趣深度的全面了解,并能够在实践教学操作的整个过程中.对这些内容进行灵活地应用，从而更好的实现提升学生阅读兴趣的目的。7 .注重评价模式的优化从目前提升学生阅读兴趣及教学水平的方法来看，具有非常强烈的多样性，其中优化评价模式就是其中作为关犍的防方式之一，对此,语文教加要对自身的教学评价工作进行有效的总

13、结,打破评价过程中存在的局限性。因受传统教学的应试教育的影响，导致很多教师在开展教学评价时.，只将学生的考试成绩作为唯一的评估标准,忽视学生日常的粽合表现,此种评价方式不仅会影响的学习效果，同时对学生未来的成长及发展也会产生很大的负面影响。所以，语文教册要打破传统评价方式的束缚,将信息技术引用到评价工作中来，以此来提升评价内容的丰富性。当进行阅读评价时,一定要结合学生的真实表现进行评价,这样能锅帮助学生更加清晰的认识到自己在阅读中的问题，帮助学生及时改正。此外,语文教师还可以利用信息平台，为学生开展学生自评、小组互评等方式，同时还要设置教师评价的权重,此种方式能够满足学生参与的目的。8 .注重

14、课外阅读标准的X化学生对课外阅读进行评价的标准不一但是作为其素质评价系统中至关重要的又一把价值标尺，同时这也是一种指导每个学生今后阅读写作方向前进的基本指南。所以，在平时实际生活的一些阅读体验活动项目中，一定要科学制定一系列可持续而合理、细致且入微的素质评价系统标准，让全体学生真正对其课外阅读质量评价体系标准内容进行较全面深刻的认识掌握运用和J解.对整个小学语文课程教学中来说,其关键要在想办法利用电子信息技术，来全面加强与培养广大学生语文的语文课外阅读应用能力，那么就要加强与血神之间的深入沟通，并口要有效结合学生的阅读兴趣,然后不断的去完善和细化课外阅读的评价标准。在小学语文课外阅读评价过程中

15、，利用信息技术手段，可以有效提高评价的效果和速度。例如,小学语文教师们在撰写评价报告的整个过程中,可以对与一般学生的不同特点的语文认知和能力、年龄特点差异等问题进行分析结合,然后进行制定J课外阅读历量评价的标准，在制定准备完成J之后，教牌便可以直接利用好班级钉钉推、班级微信群等多种信息化教学平台,将已经制定了的各种课外阅读评估标准通过这个信息化学习平台,进而可以向小学全体在读的小学生朋友和每个学生家长们来广泛征求各种课外阅读的评价的标准的意见反馈和教学建议。然后通过在课堂与课后学生朋友和广大家长之间所交流给出相应的改进建议意见和改进息见,在此对现行课外阅读教学评价的标准内容进行全面补充修订和修

16、订完善,进而更为有效全面的补充细化当前语文学生课外阅读教学活动评价方面的标准。四、结论综上所述,将教育信息技术的有效手段应用于实际小学语,文教师阅读实践教学等活动教学中，对广大学生自主阅读探究能力意识的全面培养和及阅读文化知识能力的综合提升将是非常有利深远的,所以,作为广大小学语文教肺,必须一定要重视加强加生对教师信息技术等应用实践技能课程的全面学习训练和运用掌握,对我校自身教师的信息技术教学设计理念、教学设计模式、教学内容设置等都进行着不断枳极的变革创新,注重提高学生语文阅读写作兴趣特长的培养,注宙多样化评价方式的采用和优化，只有满足以上目标，就可以很好的实现信息技术与小学语文阅读教学的完美邂逅的目的。参考文献：顿怪艳.新媒体下的小学高年级语文闽读教学探.当代家庭教t.2021(30):53-54.2李小平.“互联网+”助力小学语文闽i技芋的整合与钊新新课标,2021(3