体育回归生活—陶行知思想对小学体育教学的启示 论文.docx
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1、“体育回归生活”陶行知思想对小学体育教学的启示摘要:陶行知先生倡导“体育教学回归生活”,重视“教学做合一”陶行知的体育思想,对于当下小学体育教学理念、教学内容的选择具有重要的借鉴价值。通过文献资料法,提出小学体育教学融入“体育回归生活”思想的策略:回归体自本质追求,牢牢落实健康第一的指导思想;树立体行活动服务于生活的教学目标;激发学生参与“体育回归生活”的内容设计;积极创设“生活化”的体育课堂情境。关健词:体育教学:应用意义:策略:回归生活1陶行知思想概述陶行知先生(1891-1946)是中国近现代教白救国思潮中的代表人物,被誉为“民主之魂,教育之光”。他博晓占今、学贯中西,在积极进行中国教育
2、改革和号脉当时中国传统教育的种种弊端之时,最终探索出合乎中国国情且与世界潮流同步的现代教育理论。陶行知的思想体系中也蕴涵着具有丰富内涵和深刻意义的体育思想,提出人生第一要事是体健康,将健康视为生活的出发点以及教育的出发点,而当前义务教育体目与健康课程标准正是将“健康第一”作为学校体育的指导思想。12陶行知思想在小学体育教学中的应用意义21体育裁学内容贴近生活,有利于提升学生对体育课的期律当前的小学体育课堂大多以蹈步、队列队形、广播操练习、球类运动技能等做为主要的教学内容,虽说课标中所设计的教学内容是为了促进小学生的生长发育,但是小学阶段的学生.往往难以理解这些活动内容对其生长发育的益处。刚开始
3、学生会有新鲜度,深墩气氛还比较高涨,但长期枯燥的、刻板化的、脱离现实生活的教学内容往往会使学生失去课堂兴趣,认为体育课就像“训练课”,从而产生“我喜欢体育,但我不喜欢体育课”的不乩现.因此,小学体育课堂中,有必要将陶行知先生的“生活化教育”思想融入教学,老师所设计的体育教学内容尽应与学生的实际生活融合,简化运动技能,卷察学生实际生活情况,将教学内容与学生喜欢的日常生活游戏结合在一起,能鲂让学生体盼到“教学合一激发学生的体育兴趣和提高学牛.对体育课堂内容的期待。22体Ir团为生活,有利于用恭体育实或能力在体育教学中,学生和老加都处于动态的教学环境中体育教学必须注重学生体育实践能力的培养。体育回归
4、牛.活,就是要让小学生更容易地参与到课堂中,能在体育课上枳极地“动起来”,让体育课堂无正成为提高学生体育实践能力的重要途径。不管喜不喜欢,我们每个人每天都必须要面时生活,生活化的体育课堂就是要面对全体学生,使全体学生参与到课堂之中,比如将学生所喜欢的打沙包、跳房子等生活化游戏引入体育课堂,再配合合作学练、探究学练等教学方法,让学生的投掷、跳跃等体育实践能力得以提升。此外,老师还要适当布置体育课后作业,让学生在体育课上所学到的锻炼方式在课后生活中自主进行实践,将体育课上所“学”融入到自己的生活中“做”,不断提高自身的体目实践能力。Z3体育生活化,有利于培养学生绛身体育叁识、能力和习惯健全的精神寓
5、于健康的身体,陶行知倡导“生活体育”,指出“我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点”,生活应该是“康健的、劳动的、科学的、艺术的、能够改造社会的”。小学阶段正是健康行为习惯形成的黄金时期,因此在这个阶段向学生贯彻锻炼意识就尤为至要了。因此在体育课堂中践行“体育生活化”的理念与方式,让学生在体育课堂中不断感受体育运动对身心健康带来的好处、体育竞赛带来的乐趣与成就,从而促进学生从小树立锻炼意识,对学生的生活带来正面积极的影响,3陶行知思想在小学体育教学中的应用策略3.1 回为体Ir本及逋求,率牢落实健康第一的班导思想陶行知体育思想讲究的是“健康第一”。陶行知思想追求大众的人民的也追求整个民
6、族的“健康”,强调学校体育运动器材和运动设备的安全卫生,从设备安全和卫生两个维度指明未来学校体育课程与教学的发展方向。在行知教育思想的指导下,学校体育与大众体育中均强调体育卫生保健,学校体育中可根据学生特点设置体育卫生保健学科,并在平时的体育教学中涉及到体育卫生保健的知识,着重关注儿童的健康发展,需牢牢落实健康第一的教学思想。强身健体是体育活动的本质功能之一,它决定了对学生进行身体健康教育是学校体育教育的核心内容.当前的小学体育教学中,存在忽视学生的体育活动能力和忽视学生.体育活动需求与体育教学内容过于“安全化”等现象,使得学生学习兴趣得不到有效激发,最终达不到终身体育的目的,出现了阻滞中国体
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