优等生教育.docx
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1、浅谈对优等生的教化-X-JUa前百:老师的爱心是胜利教化的原动力。陶行知先生曾说:捧着颗心来,不带半根草去,这正式老师无私奉献爱心的典范。老师的关爱和期盼,是打开学生心灵的烛光。合格的老师是不会以学生的智商凹凸、家庭条件、家长社会地位和学习成果的优劣而区分看待。因为每个人的禀赋、爱好、性格以及环境条件都不会相同,所以,各人的特长、缺点也会不一样,同等对待每一位学生,使他们感到老师的公允、公正,从而促使学生保持乐观向上的看法,对生活充溢兴致,对将来有所期盼。正文:在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而老师就是要使花蕾早日开放,绿叶充溢朝气。根深、叶茂、花红是我
2、们追求的目标。班级中的优等生,首先应当是学习上的优胜者,同时也应当是思想、行为上的表率者,大部分同学都有以这类学生为榜样,所以要树立全体同学公认的班级典型,使全班同学学有目标,赶有方向,要充分利用他们领头雁的作用,带领全班同学积级向上,形成良好的班风及学风。总之,要充分发挥他们的榜样作用,因为榜样的力气是无穷的。所以人们对他们往往是赞扬多,指黄少。很多老师把思想品德教化的留意力往往集中在后进生的身上,忽视了对优等生的教化,甚至姑息他们的缺点,可谓“一好遮百丑然而,事实证明,忽视优等生的教化,比忽视后进生的教化危害更大。对优等生教化的意义:一、教化人是一项系统的工程,困难的工程,须要更多人更多的
3、努力。加强对优等生的教化就是项困难的工程,但是具有重要的意义。(一)优等生是一个相对的概念。优者,是跟本班或本校学生比较而言的,而到另一个学校或另一个班级,并不确定还是优秀的。优等生不确定在德智体几方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以,我们也应当相识到,优等生既有特长,也有短处,切不行以孤立、静止、片面的观点看待他们,盲目乐观,放松教化,优等生的提高是无止境的。(二)优等生是发展变更着的,尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好,但他们及其他学生样,由于受到社会不良环境的影响,也存在着很多消极因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以,在思想上也不能放松教化。何况,优等生多数是
4、班级骨干,在班级里享有较高的威信,影响力较大,旦变差,其危害不同于般学生,将干脆关系到一个集体的健全。因此应当特殊重视对优等生的教化。二、优等生的特征:(一)优等生富有进取精神,学习刻苦、勤奋优等生有股力争上游的劲头,有自己独立去干,且要干好的满腔热忱,具有剧烈的求知欲和深厚的学习爱好,他们在不断地学习中,逐步驾驭学习的技巧,形成了较强的学习实力,因而学习成果优良。(二)具有正确的是非观念和爱憎分明的立场能够正确处理个人及集体的关系,有较强的是非推断实力,对社会上困难现象,对四周的事物都有比较正确的见解和评价。(三)具有较强的荣誉感、自尊心较强的荣誉感在他们的成长中起着非常重要的作用,优等生能
5、严格要求自己,主动关切和维护集体的荣誉,他们会因自己的实际行动给他人、给集体带来荣誉而兴奋,也会为自己做了对集体不利的事情而感到惭愧。同时较强的自尊心使他们不甘落后。一旦发觉自己在某方面不如其他同学,就暗下决心,鞭策自己,力求赶上,超过别人。(四)具有良好的意志品质自觉性比较强,无须老师和家长过多的提示,就会主动克服学习中的困难;自控实力比较强,能克服各种诱惑和干扰。他们擅长抓住时机,信任自己的力气。还具有较好的坚持性,决不会虎头蛇尾或半途而废。(五)具有良好的行为习惯良好的行为习惯有助于学生的健康成长。般来说,优等生都具有良好的学习习惯(能做到课前预习,仔细听讲,课后复习,按时独立完成作业并
6、改正作业中的错误),工作习惯和生活习惯。三、但是事物总是一分为二的。优等生虽然具有良好的品质,但是也潜藏着一些往往易被人们所忽视的不良因素。(一)优越感强优越感是一种消极的心理品质,表现为过高的估计自己的特长。由于成果、表现好,优等生往往得到老师和家长的宠爱,同学挚友的艳羡。这种特殊的待遇级易使他们自觉不自觉地被滋生优越感,形成只爱受表扬,不愿接受指责的习气,产生不讲道理、虚荣、爱出风头等不良品质。(二)傲岸妒嫉优等生具有不甘落后,争取好胜的特点。成果好、实力强是他们的优点。但是有的优等生却随之也带来了消极的一面:傲岸,详细表现为惟我独尊。妒嫉,表现在他们总想比别人强截,高人一头。发觉别人比自
7、己优秀的时候,有时会搞学问保密,甚至打击别人。此外,有些优等生由于学习和生活太帆风顺,依靠性强,缺乏适应挫折的实力,一旦遇到困难曲折,就易感到难以承受而气馁颓废。有的优等生在片面追求升学率的思想影响下,存在着高分低能的弱点。连一些一般的生活琐事都不会做,比如:洗衣服、叠被子、削苹果。但一般来说,这些特征不是每个优等生都具有的,他们的表现形式和程度不尽样。在教化过程中,我们要留意区分对待。四、措施在现实的生活中,优等生在德智体诸多方面都得到了发展,但也存在着或多或少的消极因素。受外部条件的影响,有些优等生变为后进生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕见。因此对于优等生的教化,我们也不能掉以轻心。那在教
8、化过程中,我们应当留意以下几点:(一)加强对优等生的志向、人生观教化不管优等生能否升高校,但若干年后,他们将是各条战线的主力军,他们的思想品质表现和学习、工作质量如何,将干脆关系到国家和社会的前途命运。部分优等生缺乏远大志向和正确的人生观,缺乏为振兴中华而献身的精神,学习目的不够明确,过多考虑个人得失。这就要求我们老师加强对优等生的思想和人生观教化的重要性,从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培育工作。(一)高标准、严要求,不断向优等生提出前进的新目标优等生上进心和自尊心强,富有荣誉感和进取精神,学习和工作实力较强。因此,我们不能以一般学生的标准去要求他们,必需不断地适时地向他们提出高标准的要求
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