优秀读书计划（33篇）.docx

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1、优秀读书计划（33篇）优秀读书计划（精选33篇）优秀读书计划篇1专业阅读必读书籍：民主主义与教育（杜威）；后现代课程观（多尔）；课程与教师（佐藤学）：有效的学习型学校一一提高学业成就的最佳实践（RichardDuFo）;西方教育心理学简史（高觉敷等）选读书籍：儿童绘画与心理治疗一一解读儿童画（凯西玛考尔蒂）；第五项修炼（彼得圣吉）；科学史（丹皮尔）；C希腊的神话和传说（斯威布；动机与人格（马斯洛）；儿童的道德判断（皮亚杰）；西方哲学史（罗素）专业写作整理出版个人专著。优秀读书计划篇2教育理论类教师教育转型研究，钟秉林主编，北京师范大学出版社20xx年6月出版走向新师德，檀传宝等著，北京师范大学

2、出版社20xx年6月出版学科现代教育理论书系，韦志成、郑毓信等编著，广西教育出版社1999-20xx出版人格教育学，贾陵茗著，江苏教育出版社20xx年8月出版解放儿童，刘晓东著，江苏教育出版社20xx年2月出版办好学校的战略，肖川著，南京师范大学出版社20XX年4月出版社会学视野中的,教育丛书（9册），吴康宁著，南京师范大学出版社20xx年12月出版教育漫语一一现代教育生活的领悟，纪大海著，南京师范大学出版社20xx年4月出版辩证法随谈，李瑞环著，中国人民大学出版社20xx年4月出教师备课最新一一有效公开课教案讥美斯考隆著，陈超、郑海锡译，中国轻工业出版社20xx年2月出版透视课程，美古德等著

3、，陶志琼译，中国轻工业出版社20xx年1月出版从课程到学习一一重建素质教育之路，吴刚著，上海教育出版社20xx年12月出版学习：为人的发展，郑太年著，上海教育出版社2Oxx年2月出版学习一起体的建构，赵健著，上海教育出版社20xx年8月出版教师专业发展的多元途径，徐斌艳著，上海教育出版社20xx年1月出版非智力因素与学习，燕国材著，上海教育出版社20xx年8月出版教育十大基本问题，金忠明著，上海教育出版社20xx年9月出版优秀读书计划篇3在小学的假期中，我的小部分时间在写作业、预习，绝大部分时间在吃喝玩乐。我巳经是一名初中生了，不能在像以前那样了，时间是宝贵的，不能再浪费了。所以我为我的暑假制

4、定了一个读书计划。1.这个暑假一定要读完：施耐庵的水浒传，吴承恩的西游记，罗贯中的三国演义，曹雪芹的红楼梦，对四大名著有一个初步了解。2、还有新课标必读书：呐喊朝花夕拾钢铁是怎样炼成的骆驼祥子繁星春水等等。3、每天有计划的阅读：每天上午7点至9点读书，9点至10点写作业，下午1点至3点读书，4点至5点写作业。我相信在这个假期里，我一定按照读书计划执行好每一步，一定要把这个假期玩好学好！优秀读书计划篇4共读第15周致教师第三章第1.2.3.节共读第16周致教师第三章第4.5.6节教研组自选书目我们如何思维第十二章；研讨，交流读书收获并上传博客第17周致教师第三章第7.8.9节；教研组自选书目我们

5、如何思维第十三章；共读第18周致教师第三章第10.I1.12节我们如何思维第十四章；共读。第19周致教师第三章第13.14.节；教研组自选书目我们如何思维第十五章；共读第20周致教师第三章第15.16节；教研组自选书目我们如何思维第十六章：研讨，交流读书收获并上传博客第21周致教师第四章共读第22-23周结束共读书目将读书感悟、随笔、体会等装订成册优秀读书计划篇6高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。苏霍姆林斯基要求教师要“读书，读书，再读书！”阅读应成为教师的一种基本生活方式。在阅读中与大师对话、与社会对话、与自

6、然对话、与自己的心灵对话，在对话中与学生一起成长。读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人昌理，读书使人善辩。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，读书不仅是满足自己的精神需要，不断充实自己，也能通过这样的途径学习他人的先进经验，让自己能更加胜任教育教学工作。特制定如下的读书计划。一、读书目标：1、通过读书活动，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。2、通过读书活动，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。3、通过

7、读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。4、通过读书活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。二、在我的读书活动中我将遵循以下思路：1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合,不断促进自己的专业成长。2、参与网络与周围的读书沙龙交流，积极发表自己的读书点滴体会。3、充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。4、将读书融入教学的相关环节和步硬，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力。5、通过读书活动让自己能学会享受阅读、

8、享受教育、享受人生，提高生命质量。三、开展读书活动的主要措施：4、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。为了能把自己的课上得更高效，更有吸引力，我唯有用一生的时间来备课了。希望自己每天能不断地补充知识，在浩瀚的书海中慢慢成长吧！20xx年9月优秀读书计划篇9书籍是人类宝贵得精神财富，书籍是人类进步得阶梯。读书是人类获取文化精华不可缺少得重要途径，读书是人们认识社会和改造世界必要得学习方式。热爱读书得人，知识不会老化；善于读书得人，才思不会枯竭。热爱读书得教师，才能有效地教书；热

9、爱读书得敬师，才能更好地育人。根据自身实际，特制定读书学习计划。一、指导思想：促成教师坚实得精神基础，促进教师得专业化发展，二、发展目标积极落实教育理论学习，把读书活动和理论学习有机得结合起来,使理论学习“务实高效、生动活泼”。通过三年得学习，不断充实自己，更新自己得教育观念，用新思想新理念指导反思自己得教育教学，努力转变思想观念思维模式进行教育创新，从而提升自己得理论素养和实践水平，推进学校课程改革进程，全面提高自己得教育教学质量和效益，促进学校教育不断发展。丰富自己得人生，让生命在阅读中更加精彩！三、自我规划1.认真学习领会新课标，掌握自己所教学科得学科特点，教得最优化要落实到学得最优化，

10、形成自己得教学风格。2 .继续探索生活化、情境化得创设方法，掌握生活化、情境化得课堂风格。3 .具备一定得教学科研能力。应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。我们教师得工作对象是学生，教师得专业素养和教育教学能力直接影响学生得发展。尤其，教师自我发展得信念、自我谡控得科学实践过程中所表现出来得执着与严谨得品行，将影响学生得终生。所以,为实现以上目标我准备采取以下措施：1、加强师德师风得修养，形成高尚得人格，有一颗进取得心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈得责任感。2、更新教育观念，不断学习与反思

11、，勤动笔，勤动脑I）不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己得知识视野，增加自身得知识含量。这其中最重要得一点就是必须持之以恒。四、阅读以下著作：苏霍姆林斯基得给教师得建议、怎样培养真正得人、朱智货和林崇德得思维发展心理学、美国得莫里斯？比格著得学习得基本理论与教学实践研读专著：教育新理念、给教师得一百条新建议、教师专业化得理论与实践、新课程中教师行为得变化、教学理论：课堂教学得原理、策珞与研究、多元智能教学刊物如人民教育、教学设计、班主任等。五、自我目标得达成1.争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累得习惯。2,多渠道地学。要做学习得有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理

12、论和各种专业知识，增强自己得理论积淀：也要学习他人高尚得师德修养，丰富得教学经验，以达到取长补短得目得3、广泛地学。广泛地阅读各类有益得书籍，学习各种领域得知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己得知识结构。4、认真阅读每月得教育期刊杂志，及时积累专题研究得第一手资料。5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生得了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭得了解。6、每天至少挤出1小时得阅读时间。我读了苏霍姆林斯基怎样培养真正得人，其中有一篇文章爱学生就等于爱自己九读后，颇有感触，一名教师不光要培养学生得学习能力，更重要得是要培养学生得爱心，尤其是能具有感受到别人

13、得爱心（或是痛苦）得能力，进而才有可能把他培养成为一个真正得有爱心得善良得人。如果我们得教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感得培养，那么，我想我们得教育是可怕得，危险得。爱是教育得永恒得主题。有爱得教育才是丰满得真正得教育，韩军得人文主义精神，教育在线中得朱永新教授高举得爱得旗帜得新教育实验；李镇西得“走进心灵”得教育，似乎无不凝聚着爱得核心，在留意身边得每一位优秀得教师得课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱得教育中，孩子们快乐得成长着。我想，一个真正得人也就是在这个爱得环境中培养出来得。缺少爱得教育，结果是无法想象得。从教两年多来，我能时刻感受得爱在教育这个领域里得重

14、要性，尤其教育对象面对得是未成年得儿童，更需要我们付出爱心。作为教师，她得每一言一行都在深深得影响着下面得每一个学生。只要我们在教育中真心得付出了我们得爱，我想收获得定是爱得果实，和未来社会上真正得人。作为一名老师。在和孩子们朝夕相处得日子里，我发现了，比我得世界更动人得是孩子们得心灵世界，在那里如小石潭记中得潭水一样得清澈，在那里如桃花源记中得桃源一样得美丽；在那里像圣经里得天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中得佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱是永恒得！为了你得学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上得人彼此之间都能互相关爱，请你爱你得学生吧！因为爱他们也就是爱自

15、己啊！苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心得孩子，他就会对教师得爱很敏感，并以好心还好心；而教师得爱，最重要得是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师得我们也会感到更加快乐。期待着爱得气息包围着每一个学生，期待着爱得教育布满整个校园，期待着我们得世界成长起来得都是真真正正得人。苏霍姆林斯基关注了生命成长得所有方面，他把生命成长得全过程，生命成长得内外环境得和谐建设作为自己一生努力得方向。他用一生得心血宣传自己得主张，倡导个性和谐发展，他既是个性和谐发展得教育理论家又是这一理论得实践家。他相信孩子、尊重孩子，用心灵塑造心灵得思想是教育思想宝库中得瑰宝。这些思想与我国现代教育工作者倡导得生命化教育是一致得，关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命正是对苏霍姆林斯基得教育理论得新得诠释。读完新课程中教师行为得变化感触很多。新课程理念下教师地位和角色得转变，并不意味着教师得角色不重要了，教师在教学中得作用降低了，而是意味着教师起作用得方式和方法已不同于传