一视同仁齐呵护爱满天下践无私——陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育中的渗透研究 论文.docx

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1、一视同仁齐呵护爱满天下践无私一一陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育中的渗透研究摘要：“爱满天下”是陶行知教育思想中的一种，其对后世产生了不朽的影响。在幼儿教育中，教师应常怀“爱满天下”之心，劳践“爱满天下”之实，让无私的爱紫烧于幼儿教育的方方面面，以泗泽幼儿稚嫩的心田。广泛播撒爱、无私奉献爱是当代幼儿教师的职责.本文立足“爱满天下”视角，从耐心颇听的爱、一视同仁的爱、引导协作的爱、尊更差界的爱、赏识自我的爱几方面探讨了“爱满天下”在幼儿教育中的渗透。关徒司：陶行知：爱满天下：幼儿教育；将选爱是教育的灵魂，也是教育的根基，缺失了爱的教育仿若是失去地基支撑的万丈高楼，将明刻间十.崩瓦解、不夏存在作为

2、幼儿教师，我们在教育过程中要时刻用自己的爱心去浇灌幼儿成长，用无私、包容、呵护去滋润幼儿心田,让幼儿在教师爱的包裹中健康茁壮成长。陶行知先生的“爱满天下”思想为幼儿教师在施教时播撒爱、践行爱、奉献爱提供了科学的理论指导，推动了“爱”在幼儿教育实践中的应用。在幼儿教育发展如日中天的新时代，幼儿教师应以“爱满天下”思想为指导，用炽热混湃的激情，无私奉献的大爱武装课堂，营造氛围，进而提高幼儿教育的水平。一、“爱满天下”在幼儿教育中的重要性(一)拉近与幼儿的心灵巫寓一颗至诚至爱的心是打开幼儿心灵的钥匙，将“爱满天卜f渗透于幼儿教育，有助于教师拉近与幼儿的心灵距离。爱是幼儿身心健康发展的必要条件，幼儿从

3、父母的万千宠爱中勇敢地迈进幼儿园，其内心更渴望得到教师如父母般温暖和煦的爱.幼儿性格千差万别，有聪明伶俐的、有调皮捣蛋的、有内向拘谨的、有乖巧懂事的，也有爱闯祸端的，他们进入幼儿园后，起初与教师是保持定的心理距离的。在这种情况下，教龄只有走进每一个幼儿的内心，了解幼儿所想、所思，才能给出针对性的教育方法。而如何走进幼儿内心呢？只有亲近幼儿，给予幼儿足够的呵护、理解与关爱，才能让幼儿放下心中芥蒂，主动与教师沟通，主动吐酝心声。爱是双向奔赴的，教师只有爱幼儿，幼儿才能主动接近教师，去爱教如。(二)促逸动儿快乐健康成长幼儿的快乐健康成长离不开教师无尽的、无私的爱。陶行知的“爱满天下”潜移默化地影响若

4、代乂代教育拧，其倡导教师要用爱营造和谐友好、健康融治的师幼关系，以及用爱构建快乐趣味的课堂匏围。孩子36岁这一年龄阶段几乎全在幼儿园中，和不同幼儿，以及幼儿教师共同度过。师幼关系是否融洽，课重氛围是否融洽直接账响到幼儿的身心健康发展。加爱是一种神奇的力量，如滴滴甘露，也如闻融春风，充满师受的幼儿园总能让幼儿感受到家庭般的温馨和谐、健康融洽，父母般的体贴爱护、关乎备至.在爱的呵护下，幼儿的身心是放松的.也是愉悦的。如果得不到教师爱的滋润，幼儿不仅无法顺利融入大集体，还会出现自卑、怯懦、哭闹、捣乱、破坏等系列不良心理与行为，这将阻碍幼儿快乐、健康成长。二、“爱满天下”在幼儿教育中的渗透策略(一)时

5、心倾听的爱陶行知先生曾言：“要热爱每一个学生”.这里所说的“热窟”并不仅仅是单纯地完成自己的教学工作，而I1.还要用满腔热血去走近孩子，耐心倾听，发现孩子的喜与乐、悲与欢、苦与泪，与孩子融为体。幼儿教师要有颗广博、细脓,善于帧听的仁爱之心，主动走近孩子，聆听孩子内心的声音，并及时用爱回馈。帧听是一门艺术，对于幼儿教师来说，不仅要善于听、仔细听，还要会观察、能听出门道，能解决问题。例如，晨晨是一名中班幼儿，日常教学中，教师发现他不像其他男孩那样活泼好动，爱打蔻闹，而是总喜欢独处，同他交谈时也发现其眼神躲躲闪闪，自卑怯懦。在区域游戏活动中，他总是喜欢自己玩儿,不愿也不想同其他小朋友协作探索。对于晨

6、晨来说，他习惯性将心扉紧闭，安三两个玩具，享受独处的乐趣。观察后，教师尝试用倾听的方式打开晨危的心扉。起初，晨晨觉得教师并不再欢他，而且有可能会将他在园中的表现告知父母，于是始终与教师保持距离。但在教师充满耐心、温柔、真诚的关怀下，晨晨有一天突然被打动，手是低声呢聃一句：“妈妈不喜欢我太吵闹通过多次聆听，教师最终得知，忌晨父母经常吵架，给孩子营造了缺乏爱的家庭环境，导致晨辰在人群中不敢大声说话，更不敢表现自我。于是，教师对展展进行了家访，表示愿意和家长共同努力，为孩子创造良好的成长环境。后来，在家长和教师双向的爱的鼓励卜,晨晨渐渐融入了集体，展露了笑颜。(二)一视同仁的爱“爱满天下”思想要求，

7、幼儿教师要有一颗博大的胸襟，懂得将自己满腔的爱无私地奉献给幼儿园后中的每位幼儿，并I1.考不保留，唱不齐衙。视同仁是教师践行大爱必须乘承的原则，也是必须恪守的态度。在当前的幼儿教育中，不乏有部分教师带着有色眼镜来看待幼儿，这种做法不仅违背了“爱满天卜.”的理念要求，而且还会给孩子幼小的心灵带来伤击。因此，教师需有一视同仁的教育格同，对待任何孩子都应付诸同等的爱、尊全与关怀。幼儿园中，漂亮伶俐、活泼可爱、天真乖巧的孩子总是比沉默宓言、调皮捣蛋、爱恶作剧、分享意识差的孩子更受欢迎。即便是这样，教师在教学时也要用润物无声的关怀，以亚平等的态度来对待每一位幼儿，让幼儿感受到自己的价值.具体来说，可从如

8、下几点做到一视同仁：第一，态度语言上的一视同仁。教肺应面带微笑、主动热情、真诚欢笑地对待每一个幼儿：蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲和抱抱孩子：在孩子做错事情时，也并不苛货、批评、漫骂与讥讽学生，而是跟孩子讲事实、撰道理。无论对待任何的孩子，在态度、讲言上都应保持平等的爱、平等的温度。教师应不被孩子家庭环境的优漏、入园性格的好坏、生活习惯的优劣所左右，而是应将所有孩子都看作一张白纸，考无保留地播撒爱意。第二，在行为上平等对待孩子。例如，孩子发生矛盾时，教师应能够不带有个人色彩，不偏不倚地解决问题，让每一位孩子都能心悦诚服：在幼儿区域活动中，应合理安排每一位幼儿的角色，组织好活动，对每位幼儿实施平等的

9、指导、点拨与帮助，促进幼儿成长。三）引导协作的衾陶行知“爱满天下”思想倡导幼儿教师要以爱为本来教育幼儿，洗涤幼儿心灵，促进幼儿健康成长。引导协作是教师践行“爱满天下”思想的一个选要方式。这里的“引导”主要是引导孩子在学习中主动思考、独立探索，学会分析与解决问题，“协作”主要是指培养幼儿的集体协作意识，促进幼儿在游戏活动中合作学习。苜先，在引导、点拨中践行爱满天卜幼儿年龄小，心智不成熟，其不具备独立完成任务的能力。在布置一定的任务后，教加要善于在恰当的时机对幼儿进行指导、点拨，帮助其度过难关，顺利完成任务。具体来说，可在幼儿困惑不堪，思维受限，长时间无从下手时，或者与其他幼儿发生矛盾冲突时予以指

10、导“例如，美术课上，教师让幼儿用绕五彩花朵我爱画B的主题完成油画创作。位幼儿在即将完成“花朵”作品时，对片花帽的颜色究竟用红、粉、假哪一种陷入沉思。这时，教师可对幼儿进行点拨：“你画的是七色花，六片花海都已经完成了，还有哪一种颜色没用上呢？不若急，仔细思考一下J听了教师的点拨，孩子突然茅塞顿开，提笔就画。教师灵巧的点拨给了孩子求学路上的指明灯，让孩子获得更多的成就感与自信感.其次，在合作游戏中渗透“爱满天下幼儿阶段的很多活动都需要幼儿集体合作完成，为培养幼儿合作意识，教师要善于将协作游戏引人到幼儿教学中。在游戏进行时，教师要以平等的身份参与到幼儿的合作游戏中。例如，在“老鹰抓小鸡”的活动伊始，

11、教师要先给幼儿普及游戏的安全规则，让幼儿遵循游戏规则参与游戏。活动进行中，教师要主动担当老鹰角色，与幼儿在游戏中打成一片，让幼儿感受到教师的真诚与热烈的爱.“老鹰摭小鸡”的游戏十分考验团队的协作能力，教师应给幼儿讲解团队协作的重要性，让幼儿在趣味的游戏中感知协作团结的意义。再如，在“沙滩城堡”的游戏活动中，教师可让幼儿以小组为单位比赛堆积城堡，待城堡完成后对幼儿城堡的成品进行评价.“沙滩城堡”游戏中，教和不应只是作壁上观，而是需积极观察幼儿堆城堡的进程，必要时对幼儿进行指导、点拨。教师的爱应渗透于教学的各个环节，指导幼儿自主探索，鼓励幼儿精诚协作也是教师奉献爱的i种表现。(W)尊宜是界的衾“爱

12、满天下”要求幼儿教师尊我幼儿群体差异，乃至每一位幼儿的个性差异,能够做到以爱待人、以善待人，奉献给幼儿“辱重差异”的爱。从幼儿群体差异上来说，小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿在智力发展、情商水平、知识能力、思维方式等方面差异明显，教师应做到因材施教。从幼儿个体差异上来说，每位幼儿由于家庭环境、性格特点、脾气柔性等各不相同，于是教师在教学中需采用差异化教学策略。首先，差异性地数。无论是针对幼儿群体，还是个体幼儿，教肺都要坚持差异性。例如，在开展区域游戏活动时，教师要根据不同幼儿的年龄特点来进行游戏材料的投放、确保游戏材料投放有U次、有梯度0对丁小班幼儿，教和应投放些结构简单、易于操作、色彩丰富的材料

13、：对于大班幼儿，要投放些操作适当笈杂、难度加大，I1.具有一定挑故性的材料。在进行游戏指导时，小班幼儿的游戏指导中，教册要全程参与，热心耕助。对于大班幼儿，教册要适当地退出，给予幼自由发挥的广阔空间，只在幼儿有需要时回归游戏活动。关于幼儿个体，教师要在了解幼儿优点、缺点后对幼儿进行差异性教学。例如，语言能力匮乏的幼儿，教师要多培养其语言能力.操作能力差的幼儿，教和应多培养其操作能力体能不好的幼儿，教师要多训练其体能。其次，差异性地评价.评价是门技巧，对于幼儿来说，教师的评价直接关乎幼儿学习的兴趣、情绪以及动力。教册对幼儿的评价应做到“同”中有“界工所谓“同”，即对幼儿的评价要遵循一致标准：评价

14、不宜过长，也不宜过短，评价要具有启发诱导意义，评价既要中肯又要具有激励性。所谓“异”，就是对于不同性格，不同的幼儿，要采用不同的评价语言。例如，对F自卑内向、不善交潦的幼儿，教师的评价语言要尽可能语言亲切、温暖，能够激励人心：对于狂妄自大、调皮捣蛋的幼儿，教师评语要适当威严，但威严中应不失美爱。(五)It识自我的衾在幼儿教育中渗透“爱满天下”，就意味若，教师要招无私的爱与温暧尽数传递给幼儿。为达到这一H标，教师不仅要学会赏识幼儿，发现幼儿身上的闪光之处，而且也要给予幼儿展现自我的机会和平台，让幼儿主动去发现自我、赏识自我，进而获得持久的自信心与满满的自豪感。成才之花，在赏识中绽放，在讥讽中枯萎

15、。教师要实施赏识教育，通过货识幼儿让幼儿感受到无私、久诚与伟大的师爱.小小的赏识，具有大大的能量对于教师来说，要从两点做到送识教育：第,教师“赏”幼儿。很多人说，赏识和期许能让白痴变成天才，相反地，讥源与挖苦则能让天才变成白痴，故幼儿教师要学会赏识。赏识是有定技巧的，赏识不等于不批评，也不等于一味地赞美，而是需教师用中肯的激励性评价帮助幼儿客观地认识到自身的优、缺点。在日常教育中，教师要放大幼儿身上的闪光点，缩小其身上的缺点，帮助其在改善缺点的同时将目光聚焦于闪光点。第二，激励幼儿“赏”自我.很多幼儿在学习中会因为某一方面的缺陷而对自我失去信心，教师要为幼儿提供展示自我优点的平台，激励其学会“

16、赏”自我，从而树立自信心。“爱满天卜.”思想应渗透于幼儿教育的各个环节，让幼儿在教师绵长、细腻、无私的爱中茁壮成长。就当代我国幼儿教白现状来看,幼儿教师缺少的并不是“爱满天下”教育的理念与意识，而是实践这种理念意识的有效方法。在教育,中，幼儿教师要对孩子多一点关心、理解和爱护，做到“窟幼如子，教幼如子，待幼如友”。具体来说,教师要耐心倾听幼儿内心，急幼儿所急，想幼儿所想。对待幼儿，既要视同仁地爱，乂要因材施教地教。在教育实践活动中，要引导幼儿自主探究、倾情合作，还应为幼儿创造机会，使其发现自身闪光点，为幼儿自信成长莫定基础。参考文献：1骼叶.以爱溜心用爱施权谈俊阳用行知“爱满天下”思想指导幼儿枚育的方法Q1.丰楮家庭,2021(18):71-72.2张芸号,两风化雨嚏满天下陶行知“爱满天下”我方思也在班纨管理中的实践与蜕考.考试与济侨.2021(03):117.