学院本科教学质量监控评价体系运行办法（修订）.docx

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1、学院本科教学质量监控评价体系运行办法（修订）第一章总则第一条为进一步加强学校教学质量监控与评价体系建设，提高教学质量保障体系建设的有效度，根据学院关于加强本科教育教学质量保障体系建设的实施意见，特制定本办O第二条教学质量监控与评价体系建设是教育教学质量保障体系建设的重要组成部分，坚持“学生中心、产出导向、持续改进、多元参与”的理念。第三条教学质量监控与评价体系建设的目标与主要任务：构建校-院-基层教学组织/专业一课程一教师和学生四级教学质量监控与评价体系，实现对人才培养全过程、全要素、全方位的监督、检查、监测和评价，加强持续改进，形成教学质量监控一评价一反馈一改进的闭环，促进学校教育教学质量不

2、断提高，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。第二章监控机构与职能分工第四条学校教学质量监控与评价的组织机构，由教学质量管理与评估办公室、教务处、人事处、学生处、教学督导组组成。评估办重点负责专业、学院、学校层面的教学质量监控与评价。教务处重点负责专业、课程、教师和学生层面以及日常教学运行的教学质量监控与评价。人事处重点负责对教师师德师风和教学能力水平的监控与评价。学生处重点负责对学生学习、学风建设的监控与评价。教学督导重点负责教风学风常态化监控。第五条二级学院是专业人才培养的主体责任单位，也是进行教学质量自我监控与评价的主体。重点负责评教、评学工作，包括专业自评、课程评估、教师教学评价

3、、学生学习评价等。第六条其他各职能处室（部门）按照学院本科教学质量保障的组织结构与职责落实教学质量监控和评价工作责任。第三章监控依据与主要内容第七条根据专业人才培养方案，专业人才培养目标、毕业要求及标准、教学环节质量标准等对专业人才培养全过程和要素进行教学质量监控与评价。依据教学管理规章制度及考核评价标准进行教学运行和教学管理监控与评价。第八条监控的主要内容有：（1）学校人才培养总目标、专业发展规划及计划、招生计划的合理性、科学性，学校本科教学基本状态及本科教学质量。（2）学院本科教学建设与改革、教学管理成效。（3）专业人才培养方案合理性；教学计划安排、课堂教学、专业实验实习实训、毕业设计（论

4、文）等教学环节和第二课堂管理的规范性；课程教学质量和专业人才培养质量；师资队伍建设、课程资源建设、教材资源建设、图书资料、实验室等条件的支撑度。（4）学生成长过程与学生学习效果，教师师德师风及能力水平。（5）毕业生及用人单位的满意度。第四章监控评价主要措施第九条监控的主要措施有：本科教学基本状态常态监测制度、本科教学质量年度报告制度，专业评估与认证、课程评估、教材评估、实验室等专项评估制度，专业人才培养方案合理性评价制度，人才培养质量达成情况评价制度，人才培养过程常态监控与评价制度，教学工作考核制度，就业质量年度报告制度，毕业生跟踪调查制度，满意度调查制度等。L本科教学基本状态常态监测制度。加

5、强校内基本状态数据采集等平台建设，定期采集填报本科教学基本状态数据,实现校、院、专业三级的基本教学状态常态监测，加强学生学习、教师教学的实时动态监测。2,本科教学质量年度报告制度。基于本科教学基本状态数据，定期编制发布校、专业年度本科教学质量报告。总结分析学校和专业在师资队伍、教学改革与建设、学生学习与发展、质量保障等方面取得的成绩、存在的不足与问题，并提出改进措施。3 .专业认证与评估制度。根据国家和专业评估与专业认证办法，结合学校实际，组织专业开展自评自建，接受上级教育主管部门和第三方的专业评估与认证和进行必要的校级专业评估。并根据评估认证中专家的意见与建议及时进行整改。4 .课程评估制度

6、。建立四年一轮的课程评估制度。聚焦课程目标达成情况，制定课程评估指标体系，从课程建设、课程教学改革、课程教学质量、持续改进等方面进行评估,加强课程资源建设，促进优质示范课程、一流课程建设。提升课程高阶性、创新性和挑战性。5 .教材评估制度。教材建设委员会负责全校的教材选用工作，依据教材工作相关要求办法审核评估全校教材选用情况。二级学院是本学院专业教学教材选用工作主体，负责本单位的教材选用审核与评估。6 .实验室专项评估。资产与实验室管理处负责对全校的实验室建设情况进行专项评估，保证实验室条件建设满足专业人才培养的需要。7 .人才培养方案合理性评价制度。依据学院本科专业人才培养方案管理办法等制度

7、，各专业制定人才培养方案修订的具体工作方案，组织毕业生、用人单位、家长、在校生、教师、地方教育主管部门等利益相关方和同行专家开展人才培养目标合理性、毕业要求合理性、课程体系合理性等评价与论证，合理修订人才培养方案，增强专业定与社会需求的适应度。8 .人才培养质量达成情况评价制度。进行毕业生跟踪调查，通过多元利益相关方评价，定性与定量相结合专业人才培养目标达成情况。通过毕业生离校前调查、毕业生座谈会、毕业生跟踪调查和用人单位反馈等多种方式，及时获取学生、家长、用人单位等对学校人才培养的意见和建议，动态监控人才培养质量状况，适时调整人才培养计划和人才培养模式,实现人才培养质量的稳步提高。9 .人才

8、培养过程监控与评价。通过校、院两级课堂教学实时监控、课堂教学周报、三期教学检查、专项教学检查、教学督导检查巡查、学生信息员监控、全员听课、教师评学等制度举措，对课堂教学、实验实训I、专业实习见习、毕业设计（论文）、第二课堂等教师教学、学生学习、教学管理过程进行监控。加强学生学习过程和学习成效评价，实行学业预警等制度。注重建立师范生等个人成长档案建设，加强对学生发展过程的监控、评价与服务。10 .教学工作年度考核制度。实施教师教学、基层教学组织和学院教学工作年度考核制度。依据教师教学工作年度考核办法，对教师师德师风、教学工作量、课堂教学质量和教学改革研究成果等进行综合考核与评价。根据基层教学组织

9、建设标准与考核办法，定期组织开展基层教学组织工作考评。建立并完善二级学院教学工作年度考核指标体系，定期对二级学院教学工作进行年度考核。11 .就业质量年度报告制度。定期对毕业生就业率、就业去向、行业分布、专业相关性等进行监测与评价，及时公开发布专业就业质量年度报告。12 .毕业生跟踪调查制度。建立健全校院两级的毕业生跟踪调查制度，完善毕业生跟踪调查的体制与机制，加强以专业调查为主体的毕业生跟踪调查。13 .满意度调查制度。坚持以学生发展为中心，定期开展在校生、毕业生及用人单位对学校和专业人才培养、师资队伍建设、教学资源、学生服务等方面的满意度调查。第十条加强校内教学质量监控评价信息化建设。加强

10、校园信息化建设，充分利用大数据、“智慧+”等现代信息技术手段，改进监控技术与方法，提升监控成效。第十一条改进评价方式方法。建立健全学校、学院、专业、课程等评价指标体系，改进结果评价，强化过程评价、探索增值评价，健全综合评价。合理使用课程考试等结果性评价方法，课程表现测评、作业检测、单元测试、期中考核等过程评价方法，技能考核、案例分析、设计展示、课程论文、专题报告、实验实训、学生成长档案等表现性评价方法，毕业设计（论文）、实践报告（实习见习研习）等综合性评价方法，以及外部调查、问卷调查、学生访谈、专项分析等间接评价方法。第五章监控评价体系闭环运行第十二条实行教学质量监控一把手负责制，各二级学院、

11、职能部门负责人是本单位教学质量工作监控的第一责任人。第十三条坚持质量改进PDCA循环，强化质量持续改进。完善质量信息采集反馈的途径与渠道，健全教学质量信息采集一评价反馈一持续改进的工作机制。各级质量监控组织应及时科学、合理向学校、相关部门、教师或学生个人等反馈发现的质量问题，各级组织或个人接到反馈问题后，应及时作出回应，对存在的问题，能立即改进的应立即改进，不能立即改进的，应制定相应计划有序改进。第十四条各级组织应加强对反馈问题整改落实情况的跟踪。同时，承担有整改工作任务的部门，应根据整改任务的性质，及时向学校教学质量监控工作领导小组、相关职能部门和二级学院反馈信息。第十五条各级组织在进行教学质量信息采集一监控评价一反馈改进工作时，应加强档案资料的建设与管理，保存好信息反馈与体现持续改进工作的原始档案资料。第六章附则第十六条本办法自发布之日起开始执行，由教学质量管理与评估办公室负责解释。原学院内部教学质量监控体系运行办法（*号）同时废止。