《陶罐和铁罐》教学设计15篇.docx

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1、陶罐和铁罐教学设计15篇陶罐和铁罐教学设计1教学目标：1、正确认读本课的生字新词，运用多种方式理解“奚落、轻蔑、傲慢、谦虚、懦弱、宫殿、御厨”等词语。2、正确、流利地朗读课文，通过关注标点和提示语，有感情地朗读人物对话。联系下文理解“奚落”的意思。3、通过学习，让学生明白每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课前谈话：孩子们，今天老师给大家带来了一个古汉字（出示图片），大家猜一下这个字念什么？老师来告诉大家，这个字念“缶”，在古代缶不仅是一种打击乐器，也是一种用来盛酒的容器，现在他经常作为偏旁部首来组成更多新的汉字，比如（出示图片：缸、罐），他们也都是用

2、来盛东西的容器，大家看，这是用陶瓷做成的罐子叫陶罐，这是用铁做成的罐子叫做铁罐。一、直接点题，导入新课。今天我们就一起来学习第23课陶罐和铁罐下面伸出你们的小手，跟老师一越板书课题，（指名读课题）为了听起来舒服，我们可以加上儿化音，请你再试着读一读。二、初读课文，整体感知。课前，同学们都预习了课文，我们一起来检查一下。1.检查词语认读。课前，大家都预习了课文，我们一起来检查一下。你能正确读出本课生词吗？出示（三组）：第一组：奚落傲慢轻蔑（mi）恼怒谦虚懦（nu6）弱争辩（他把最难读的这两个词语也读正确了/这两个词语比较难读,跟着老师一起来读一读，老师读一遍，你们读两遍）第二组：御（y（）厨流逝

3、（Shi）覆盖宫殿倒塌掘开朴素（su）（这三个词语比较难读（出示拼音）谁想当个小老师领着大家读一读）第三组：相提并论和睦相处翻来覆去指名读，其他小朋友要认真听，他读准确了吗？开火车读齐读看来词语是难不倒大家了，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（学生简单说说）教师评价：充分的预习是我们学好课文的第一步，看来大家已经做到了。三、走进文本，品读感悟我们知道这是一个童话故事，故事里的两个主人公分别是陶罐和铁罐（出示ppi：骄傲的铁罐瞧不起陶罐，常常奚落它。）孩子们，什么是奚落呀？预设：就是说很难听的话，讽刺，挖苦。教师评价：你遇到生词知遒查阅工具书，这个习惯非常好！你预习时关注到了生词并且通过读书对这

4、个词语有了了解真了不起啊！你还知道哪些和“奚落”意思相近的词？（嘲笑、讽刺）看来你们平时很注意积累词语，这也是个学习的好习惯。相信学了这篇课文，你会对这个词语有更深刻的理解（一）下面请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文2到9自然段，划出铁罐是怎样奚落陶罐的句子？自己反复的读一读。1、师：我们先来看看他们的第一次对话，谁来读一读铁罐的话，铁罐是怎么说的？陶罐是怎么回答的呢?预设：铁罐很傲慢陶罐很谦虚（课件这俩词语变红）师：你关注到了他们说话的提示语，很聪明！课件：出示“提示语”三个字。师：提示人物说话时怎样的说，就是提示语，关注提示语，可以知道用什么样的语气读人物说的话。我们看，陶罐傲慢地问，什么

5、是傲慢？-一骄傲，你是从哪儿感受到的傲慢？（你敢碰我吗？强烈的反问，带着一种挑衅。铁罐喊它什么？陶罐子）你能读出铁罐傲慢的语气吗？评价：有点傲慢的意思了，同学们，你们注意铁罐说话时用了什么标点符号？问号语气上扬，叹号语气强烈，关注了标点，谁能读得更傲慢一点？指名读（评价：好一个傲慢的铁罐！学生读不到位，教师可以范读）面对如此傲慢的铁罐，陶罐怎么回答的呢？一一谦虚的回答谦虚是一种美德。谦虚也是本节课要求我们会写的字。请小朋友伸出手跟来是一起写。指导书写，学生练写。写完的同学，跟老师的对照一下，是否做到了“正确、规范、整洁”？做到的小朋友举手，你们都是书写小明星。我们写好了谦虚，谁还能当谦虚的陶罐

6、，读一读陶罐的话。评价：好一个谦虚的陶罐！你是从哪儿看出陶罐谦虚的？（陶罐喊他什么？兄弟）谁在来读一读陶罐的话同位分角色练读同位俩一个当铁罐，一个当陶罐，读一读他们的话，看谁读得语气最像！指名同位俩读书：哪一对同位自告奋勇来读？很有自信我们大家来读旁白。评价男女生读：老师来读旁白，男生读铁罐的话，女生来读陶罐的话，比一比，谁读得语气最好。教师引导：大家看，我们刚才通过关注提示语，还有标点符号，读好了人物对话。2、运用这种方法读一读铁罐第二次奚落陶罐时的对话。课件出示句子，学生自由练读。师：读完的小朋友用你端正的姿势和自信的笑容告诉我！我们先来找找铁罐说话的提示语，指名说轻蔑轻蔑是什么意思？（看

7、不起）同学们看（出示“蔑”）,轻蔑的蔑字，中间是个横着的目，就像眯着眼睛看人，会把人看的很小，就是小瞧别人。出示课文插图：同学们看，这就是傲慢的铁罐，仔细观察，他除了斜着眼睛，还有什么表情动作？（撇着嘴，叉着腰）师：傲慢的铁罐斜着眼睛，撇着嘴，叉着腰，不可一世，十分看不起铁罐，对铁罐表现出极大的轻蔑，谁能带上这样的表情动作再来读读这句话？（评价：你真把铁罐对陶罐那种轻蔑的.样子读活了！谁能带着更加轻蔑的神气来读一读？）指名读，齐读师：在这句话里，铁罐奚落陶罐的一个关键词是什么？（懦弱）什么是懦弱？老师查了词典，懦弱就是软弱，不坚强，同学们，陶罐懦弱吗？（不）从哪看出来？（争辩）陶罐为什么争辩？

8、（就盛东西这一点来说，陶罐认为自己和铁罐是平等的）谁来当陶罐为自己争辩一下？指名读师：谦虚而并不不懦弱的陶罐说起话来那也是掷地有声啊？分角色朗读。3、师：听了陶罐的争辩，铁罐恼怒了！出示句子：谁能很快地找到提示语？同学们，你们看，这里有两个叹号！铁罐此时火药味很浓啊！谁再来读？）（如果读得好，好一个恼怒的铁罐，听你读，我好像闻到火药味了！）谦虚的陶罐，是怎样劝解铁罐的。铁罐听劝了吗？4、自读7、8两个自然段看看可以加什么提示语呢？指名说，根据学生加的提示语，指导学生读好句子“你算什么东西！”已经是骂人了！你想想这个时候是什么语气？能不能填个四字词语？加上提示语读一读（火冒三丈）5、看，陶罐和铁

9、罐的语气在不断变化，如果把2到8自然段连起来，你能读出不同的语气吗？同桌先分角色练习一下。如果加上表情和动作就更好了。同桌练习分角色读对话。师：同学们刚才读得真带劲啊！谁来读一读？两生分角色读对话。师生评价。6、那么同学们，读到这儿，你知道什么叫奚落了吗？预设：讽刺别人、挖苦别人、用什么样的话？很难听、尖酸刻薄的话联系上下文我们知道了铁罐一次次用尖酸刻薄的话说陶罐的缺点，让陶罐那堪，这就是奚落。7、铁罐为什么一次次的奚落陶罐呢？预设：铁罐很自以为是，你能不能结合陶罐和铁罐的特点来说一说师：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（

10、板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别的人短处（边说边标示箭头）。拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐就没有自己的优点了吗？陶罐的优点是一一不易生锈，铁罐的缺点是一一容易生锈。四、结局师：同学们，这节课我们通过关注提示语，抓住描写人物神态的词语和标点符号读好了课文。陶罐和铁罐他们各自的结局又怎样呢？学了这篇课文你有什么收获呢？课文学到这儿，谁能根据提示，说说课文讲了一件什么事？大屏幕出示“篇课文主要讲了在国王的御厨里，骄傲的铁罐,许多年代过去了，陶罐,铁罐。”孩子们，你们觉得这样概括好吗？好在哪里？你看，我们抓住了主要人物的主要事件来概括文章的主要内容，以后在遇到像这样故事类

11、的文章时也要学会抓住主要任务的主要事件来概括。五、作业课下，请同学们把表现陶罐、铁罐神态的词语积累下来。有感情的朗读课文，跟你的小伙伴比一比谁读得好。也可以演一演。陶罐和铁罐教学设计2教学目标：1、会认10个生字，会写14个字。能正确认读“骄傲、傲慢、兴奋”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学难点：学习正确看待人和事物的方法。教具准备：图片、课件、生字卡片课前准备：预习课文，自学生字词。教学课时：1课时教学过程：一、学习陶罐和铁罐（一）揭示课题1、引出课题2、板书课题（贴图）（二）初读课文1、快

12、速朗读课文，认读生字词。2、思考：这两个罐子，你喜欢谁、不喜欢谁？理由是什么？3、指名回答。（三）品读课文1、指导朗读描写铁罐的句子。从课文中找出铁罐很骄傲的句子读，抓住“傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒”这引起词体会。师相机指导朗读相关联的句子。多种形式朗读。2、指导朗读描写陶罐的句子。从课文中找出能看出陶罐谦虚和善的句子读。根据学生所说的相机指导朗读相关段落。3、多种形式读对话并评议。4、看两者结局多年以后，这个骄傲的铁罐和谦虚的陶罐结局怎样呢？默读课文后半部分。指名答并板书：古董氧化（四）我想说你想对陶罐和铁罐说些什么？（五）小结二、学习狮子和鹿（一）学习课文1、贴图。2、播放课件。3、问：你知道

13、小鹿发出了一句什么感慨吗？4、相机板书：美丽（送命）难看（逃生）5、问：为什么会这样说呢？（找相关的句子读读）6、多种形式读。（二）我想说你想对小鹿说些什么？三、拓展你学完这两篇寓言故事，悟出了什么道理？能讲讲自己身上有哪些长处和短处吗？四、师总结五、练笔我们共同改写陶罐和铁罐这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目叫铁罐与陶罐。板书设计：陶罐和铁罐狮子和鹿尺有所短寸有所长陶罐和铁罐教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、理解人各有长处和短处，不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。教学重难点：通过陶罐与铁罐

14、的对话、神态描写，了解铁帽的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解人各有长处与短处，不要用自己的长处去比别人的短处。教学过程：一、导入激趣1、上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，他们是一一生齐：陶罐和铁罐2、你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？指名说（因为陶罐谦虚，而铁罐很傲慢。）二、体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不软弱。你从那一句话里看出铁罐很傲慢？去文中找找出示句子：骄傲的铁罐看不越陶罐，常常奚落它。A、指名读：从这句话中你知道了什么？B、理解“奚落”：找近义词。体会铁罐的傲慢1、铁罐是怎样奚落陶罐的？课文有非常形象的描写。请大家找一找铁罐的话，读一读。2、生自渎后交流：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲

15、慢地说。A、你从哪个词看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）B、怎样读才能读出傲慢的语气呢？谁来读读说说？师评：你说的真有道理，这样读的确可以读出那种傲慢的语气。C、其实一个句子有很多读法，请你再仔细读读，看看有没有别的读法呢？师生讨论各种不同的读法。D、师：大家真会读书，能用那么多不同的方法读这句话。同桌互读。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。A、这里有个词我不懂了，什么叫做轻蔑？B、轻蔑是怎样的神态？表演。C、多人试读。“住嘴！”铁耀恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”A、从哪几个词看出铁罐在奚落陶罐？B、理解“恼怒”“相提并论”.C、谁能用朗读来表现铁罐的心情？D、小组读。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！“铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎