《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、手术台就是阵地公开课一等奖创新教学设计三上手术台就是阵地教学设计【教学目标】1 .会认本课的13个生字，并且能正确地朗读课文。2 .通过默读，找出描写战斗激烈的内容，并结合课文，理解手术台就是阵地的意思。学习白求恩对工作极端负责任、无私奉献的高尚品质和国际主义精神。3 .习得语言点一一即环境描写，对人物形象的烘托。【教学重难点】1 .能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。2 .能用多种方法理解词语的意思。3 .能理解“手术台就是阵地的含义。【教学过程】一、情境导入，介绍战争背景1.师介绍“齐会战役”有这样一场战役，发生在河北的齐会战斗，八路军120师主力转至河间东北地区修正，日军吉田大队

2、向120师驻地进犯，企图扫荡齐会地区。他们携带了两门山炮、80多辆装满弹药的大车，他们施放毒气，焚烧房屋，贺龙师长戴上蘸过水的口罩继续指挥战斗，历时三天三夜。4 .初步了解白求恩师：在这场战斗中，有一名特殊的战士，你们认识吗？出示白求恩的照片（指读），介绍白求恩。随机正音（大夫）5 .揭示课题今天，我们就来学习一篇有关于白求恩的文章。（板书课题）二、一读课文，初步感知战争激烈1.师：请同学们自由读读课文，思考这是一场怎样的战斗？6 .检查交流第一组词语：1）谁来读一读？（指读，正音血丝）（2）战斗的斗是一个多音字。谁来给它组词？当它跟比赛、对打有关时，读第四声，其它情况下则读第三声。（3）理解

3、“当头一棒意思。第二组词语：（1）谁来读一读？（指名读）（2）同学们，这组词语都是跟什么有关？（战争）从词语中，我们就可以感受到，这场战争是非常（激烈）的,随机交流。（3）指导词语朗读。三、二读课文，重点聚焦“环境”师：其实课文中很多句子能让我们更深刻地感受战斗的激烈。请同学们们快速.默读课文，一边殿读一边画出相关的句子。交流，反为。1 .句子读流利，读通顺2 .聚焦环境的危险（1）关注炮弹位置的变化从小庙前的空地上到小庙的周围，炮弹是离一一手术台越来越近。说明这时候的情况一越来越危险。指导朗读，相机板书（环境战斗激烈处境危险）（2）关注炮弹数量的变化一开始，炮弹是一一几发。接着炮弹是一一。那

4、么，你发现了吗？炮弹是变得一一越来越多。说明这时候的情况一一越耒越危险。（3）小结四、三读课文，重点聚焦人物”师：在如此危险的战斗环境中，白求恩又是怎么做的，怎么说的，请你们默读全文找到相关的句子，划一划，并想一想你体会到了什么？1 .自由读句子2 .交流1）抓“仍然镇定”、“布满血丝”等词师：什么是镇定？从哪里看出他的镇定？师：仍然又怎么理解？什么情况下白求恩仍然镇定？指学生读。同时，关注“布满血丝”，体会辛劳疲倦。小结：可见，即便万分疲倦，即便情况危急，他也要坚守在手术台旁。（板书：始终坚守镇定自若）（2） M敏捷、做了一个又一个”等词（3）抓人物语言关注“手术台就是阵地”师：白求恩说了这

5、么多，其实就是表达什么意思？（不离开手术台）。哪里看出来？（聚焦、手术台就是阵地“）师：战士们的阵地是什么？医生的阵地是什么？战士们的阵地是战场，因此战士们不离开，一名医生的阵地是手术台，因此白求恩始终坚守！怪不得他说手术台就是阵地！关注“我怎么能离开自己的阵地？*引导发现同样也是表明自己要坚守阵地，但是在表达上有所不同。前面一句是句号的，肯定，后面是反问，情感更强烈。指导朗读，读出白求恩的坚守！指导读好白求恩与师卫生部长的对话。（提示：师卫生部长的话要读出恳求的语气）4）抓“争分夺秒”补充白求恩争分夺秒”的资料理修白求恩争分夺秒争的是（生命）朗读。3.体会环静描写的作用分别出示环境描写的句子

6、和白求恩的语言动作的句子。（PPT交叉）你发现加入这些环境描写之后，有什么好处？小结：运用了这些环境描写，更能看出我们的白求恩在始终坚守着他的手术台！课文除了通过白求恩的语言动作外貌来写出他的坚守，还通过对环境的描写来衬托出他的坚守。五、延伸柘展，升华情感（D补充资料白求恩辗转晋察冀各个分区实施前线救护。四个月里，行程750公里，做手术300余次，建立手术室和包扎所13处，救治了大批伤员。后来因为给伤员做手术，感染了，转成了败血症，在来到中国一年零八个月后，就永远地离开了。（2）理解“国际主义精神”白求恩是加拿大人，但他却为我们中国的解放事业做出了不朽的贡献，为我们中国的人民付出了很多，这就是伟大的（板书：国际主义精神）3）出示毛泽东的评价（4）一课让我们记住这样一个故事：（手术台就是阵地）让我们记住这样一位国际友人：（白求恩）