9 短诗三首 公开课一等奖创新教学设计(表格式).docx
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1、9短诗三首公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计课程基本信息课题短诗三首教学目标1 .通过反复朗读,体会诗歌韵味。背诵课文。2.理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。教学重难点教学重点:1.通过反复朗读,体会诗歌韵味。2 .背诵课文。教学难点:1.理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。XXX。教学过程一、导课同学们好,我是山西省大同市平城区第二十三小的任志玫老师。第三单元是诗歌的天地,诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界,在这个单元,我们将领略不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品。这节课,我们先来学习冰心的短诗三首(出示课文)。二、新授(一)、初读诗歌,读准字音。师:请一位同学读课题。生
2、:9短诗三首师:诗有短有长,其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。今天我们学的三首诗都是短诗,均出自冰心的第一部诗集繁星,板书题目一一繁星。师:请再读课题繁星生:繁星师:课前我们对作者进行了预习,请你来讲一讲吧。(出示图片,简介冰心)生:冰心,原名谢婉莹,中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶二繁星是她的第一部诗集,作品中多是歌颂自然、母爱、童真,人类之爱的隽丽晶莹小诗。师:听了同学的介绍,我们了解了诗人冰心,也了解了诗集繁星,下面,让我们一起走进这三首小诗,感受诗歌的魅力吧!请你大声自由朗读课文,读准字音,读通句子。生:读课文。(3个学生分
3、别朗读)师:在第一首小诗里,出现了一个词语,你能准确读出来吗?“漫灭”(出示漫灭)生:读师:它在文中是什么意思呢?生:联系上下文,我觉得“这些事一一是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”谩灭”的意思就是磨灭。师:理解的很好!联系上下文理解词语是一种好的学习方法。请你再读繁星(七一)生:读(七一)师:字音读的准确,句子读的通.顺。同学们,第二首小诗和第三首小诗的开头你们发现什么相同之处吗?生:我发现它们都是感叹句。(出示:大海啊!)(出示:母亲啊!)师:是的,这两个感叹句里的啊很特殊,在不同的语境里会发生一些变化,例如:“大海啊”中,海的最后一个字母i变为声母,与a相拼,读作y
4、a,请你和老师一起读“大海啊”生:大海啊!师:在第三首小诗里“母亲啊!”,亲的最后一个字母n变为声母,与a相拼读na,一起读“母亲啊!”生:母亲啊!(二)、再读诗歌,体会韵味师:同学们,你们已经掌握了啊的读法,把它放到诗里,你还能准确的读出来吗?请你再读繁星(一三一)和繁星(一五九)生:繁星(一三一)生:繁星(一五九)师:你们的读音准确,句子读的流畅。现在,请你仔细观察繁星(一三一),你发现这首诗有什么特点?生:这首诗里有三个反问句,“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?每个反问句里都有“哪一,这个词。师:你真是个爱思考问题的孩子!在繁星(一三一)中,诗句的末尾都
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