14 普罗米修斯 表格式 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、14普罗米修斯表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课题普罗米修斯课时安排2课前准备教材内容分析课文普罗米修斯改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非篱悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反债等哪个方面进行创新突破。学生通过图片视频来了解股下楼神话故事，让他们自己去了解传说由来，教师引导。学情分析四年级学生结合课外阅读古希腊神话故事能够理解复述这

2、个故事，还能拓展延伸，讲述关于大力神的故事。教学目标教学目标1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。2.能流利、有感情地朗读课文。3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。教学重难点重难点：1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。教学过程教学环节（一）师生活动一、识字写字1.识字。本课要求认识的生字，生僻字不多。教学时可在初读环节让学生自主认读，读准字音，如，“斯、惨、锁、遭都是平舌音，“惨、坚、愤都是前鼻

3、音。“恕”在课文中是原谅的意思，“恶”是凶恶、凶狠的意思，可以利用心字底帮助学生识记。如，凶恶的东西会让人心里害怕，所以“恶”是心字底。“惨、坚、愤等字，可以结合词语“悲惨、坚定、愤愤不平”的意思来识记。2.写字。书写时要看清字形，分析结构，适当分类，记住关键笔画，正确书写。左右结构的字有：惨、佩、锁、既、狠、愤。教学时要引导学生整体观察，发现结构上的规律，书写时左窄右宽：提醒学生注意易错笔画，如，“佩字容易丢掉“巾”上面的一横，“既字第五画是点。“狠”与狼的字形相近，书写时提醒学生右半部分是“艮二不要写成“良”。设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石

4、拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。让学生跟着视频来学习写字的正确姿势和笔画顺序，教师在旁边引导督促。教学环节（二）师生活动你说我写，同桌互评。然后全班选出最认真学习，写的笔顺最好的。设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。学生当课堂的主体，积极参与课堂活动，多媒体用图文并茂的方式把学生吸引进课堂。教学环节（三）师生活动在自己的练字本上写设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术的问题。用投影让其他学生看看别人的优秀作品，从而激发学生的进取心，好胜心。认真学习。教学环

5、节（四）师生活动教学时可以充分利用课后题引导学生初步把握课文主要内容。如，利用课后第一题，在学生自主读课文的基础上，重点指导读好众神的名字，然后引导学生再次毁读课文，想想众神之间的关系，再通过示意图和关键词语梳理神与神之间的关系，初步把握故事的主要内容。再如，利用课后第二题，在学生自主读文的基础上，引导找找课文哪几个自然段写了故事的起因，并指导学生简要说一说，然后默读课文，分别找找写故事经过和结果的部分,用简要的语言说一说，再把起因、经过、结果连起来，从而初步把握课文的主要内容。这里只要说出故事的大致内容即可，是对课文内容的初步把握，要求不宜太高。设计意图先听后说，先听别人怎么说故事，然后用自

6、己的话来说一说。学生在听得基础上学会说。自己复述故事。教学环节（五）师生活动（1）品读词句，感受神奇的想象。课文讲述的故事内容离奇、情节曲折、感人至深，教学时要引导学生通过对具体语言文字的理解、品读，边读边想象画面，边读边体会人物的心情，感受谡文神奇的想象。教学第广2自然段时，可引导学生抓住“喷射着火焰”展开想象：当时太阳车疾驰而过，普罗米修斯会怎样跑过去怎样取火种又会怎样把火种带到人间学生边想象边朗读,了解故事的情境，感受情节的神奇。第38自然段，普罗米修斯取走火种后受到了众神领袖宙斯的残酷惩罚，这部分内容情节夸张、描写生动，要引导学生细细地品读、感受。抓住普罗米修斯在高加索山上遭受痛苦的一

7、幕幕情景一“双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高的悬崖上”，引导学生借助插图想象当时的情景，可以从他置身的恶劣自然环境，身体和内心承受的痛苦展开想象，读好“死死地、高高的”，感受普罗米修斯遭受惩罚的残酷，再通过朗读再现情境，说-说自己的想法和感受；当凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏时，“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来“，可以引导学生交流自己觉得故事神奇、不可思议的地方，想象鹫鹰用尖利的嘴巴啄食”的情景，朗读第7自然段，体会普罗米修斯承受的痛苦永无止境。设计意图感受神话故事的神奇。板书设计普罗米休斯一盗宙斯一罚赫淮斯托斯一劝、锁大力神一救教学反思反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。学生都能较为完整的复述课文，但是说的不够清楚明白，或者说太详细了，还没学会哪里省略，哪里洋细说。