图形的运动（二）——利用平移解决问题 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程图形的运动(二)一一利用平移解决问题课程标准图形的运动1 .通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。2 .通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90。3 .能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。4 .能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。学容析教内分人教版四年级下册教材第87到89页。学标教目学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问

2、题的策略，发展学生的空间观念。通过经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。体会数学知识之间的密切联系，感受数学美。学习目标通过经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。情析学分学生在二年级已经直观认识过平移，在活动中积累图形运动的活动经验，而且在前一节课，通过平移后的画图，体会到平移的特点。、点重点难教学重点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。教学难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。与的体择教学媒选方格纸、课件。程施型课实类偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探

3、究学习类备注教学活动步骤序号1(-)复习导入1.教师：同学们，前几天的课上我们一直在借助方格图研究数学问题。同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出这两个图形的面积。（二）探索新知1.提出问题。1cm2 .提出要求，独立解决。教师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。3 .讨论交流。教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。预设L数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。教师：现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗？4X6

4、=24(cm2)4.对比辨析，加深理解。教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法？你是怎样想的？说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。(H)知识运用4.想一想怎样才能舁出下面图形的周长教材第88页练习二H一第1、3、4题。4课堂小结：这节课我们获得了哪些知识。教学活动详情教学活动L活动目标解决问题技术资源活动掌握求规则图形面积的方法回顾求规则图形面积的方法直观展示引导学生回顾求规则图形面积的方法概述与的略教学策引导学生回顾求长方形、正方形的面积反馈评价学生能根据图形说出两种求面积的方法史学活动2：探索新知活动目标通过自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗透“等积变形”的策略，解决问题把不规则的图形转化为规则图形，再求面积技术资源利用多媒体直观演示，加深学生的印象。活动概述引导学生自主探究与的略教学策指导学生自主探究，发现求不规则的图形的面积可以通过割补、平移得到规则的图形来求其面积。馈价反评学生积极动手探究，认真思考评价量规r义务教育教科书教师教学用书备注