周长的认识》 教学设计.docx
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1、邓敏伟周长的认识教学设计方案课程周长的认识课程标准建立空间观念,初步形成几何直观,发展形象思维与抽象思维。在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。教学内容分析本内容是人教版小学数学三年级上册第三单元“四边形”中“周长”这部分知识。“周长的认识”是“空间与图形”的重要内容之一,是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。而周长的概念是学生第一次接触,教材通过一些规则和不规则的实物和图形,帮助学生直观感悟周长的一般含义,接着让学生实际动手操作、讨论求
2、这些图形的周长,进一步理解周长的实际含义。这样安排,一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际,另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以,理解和掌握周长的含义,体会计算周长的一般方法是本课教学的重点,也是本课教学的难点。教学目标知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义;通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培养学生观察、比较及操作能力。过程与方法:采用在教室中画个大图形,吸引学生兴趣,让学生主动参与亲身体验中来,通过走一走、看一看、描一描、测-测等方法让学生来感知周长的含义。情感、态度与价值
3、观:用自己的亲身体验来说话,积极参与知识的探究,提出自己的见解。学习目标理解和掌握周长的含义,体会计算周长的一般方法学情分析本班有47名学生,他们聪明好动,学习积极,有一定的空间思维能力和想象力,但思考问题缺乏深度,学生的数学素质层次不齐。现在的学生视野比较开阔,知识丰富,而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。学生之前已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形的基本特征。周长的概念是学生第一次接触,周长概念对于学生老说比较抽象,教师要具体出周长此概念帮助学生理解。重点、难点教学重点:理解和掌握周长的含义。教学难点:体会计算各种图形周长的一般方法。教与学的媒体选择P
4、PT和实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名孙课堂教学环节/学习活动环节长度1一、创设情景,初步感知周长4个32二、参与讨论,巩固理解含义4个33三、合作探究,掌握计算方法4个154四、拓展延伸,尝试应用新知3个155五、回顾课堂,总结所学知识1个4教学活动详情教学活动1:创设情景,初步感知周长活动目标让学生初步感知周长的含义,激发学生探讨周长含义的兴趣。解决问题初步感知周长的概念技术资源通过PPT初步感知周长的直观概念常规资源尺子活动概述1、两人合作,互相量一量对方的头围、胸围和腰围,并记录下来。2、讨论汇报结果。3、揭示目标:刚才量出来的头围5
5、4一米,胸米62厘米,腰围63厘米,就分别是头围、胸围、腰围的周长。今天我们就来研究这个问题,揭示课题“周长的认识”(板书课题)。你想知道周长的什么知识呢?4、什么是周长呢?请自学书本关于周长的概念。你认为这个概念中有哪些重点的词语或者你认为难以理解的词语呢?(学生提出:“封闭”与“一周”这两个词。)教与学的策略动手动脑学习反馈评价学生对周长抱有浓厚的兴趣。教学活动2:参与讨论,巩固理解含义活动目标进一步巩固理解周长的含义。解决问题巩固理解周长的含义。技术资源通过PPT巩固感知周长的直观概念常规资源活动概述1、下面我们来理解一下“封闭”这个词,你有什么说法?刚才在同学们的活动过程中,我拍下了两
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