借“引企入校”之东风改革专业课程的评价方式.docx

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1、借“引企入校”之东风改革专业课程的评价方式教育教学评价是教学工作中的基本环节，也是检验学生学习效果的衡量工具，本学期本人担任14电子商务1、3、4班网店美工的教学，由于该课程涉及了较多的美工设计知识，主观因素对设计图的评价有极大的影响，为此，我借助校中企罡名贸易有限公司的资源，采用教师、学生、企业三维一体的评价方式，取得了良好的教学效果。一、成效、成果及推广情况所谓三维一体评价方式，就是让学生在企业网店美工岗位的实际工作条件和需求下，完成作品，并在情境中进行评价，最后将优秀的学生作品送进企业投入生产。这种评价方式，大大增加了学生对评价结果的信服度，激发了学生学习的积极性和创作创新能力，同时也有

2、效地提高了教师的专业水平和业务能力，使教学更贴合企业的需求。三维一体评价方式，适用于电子商务专业的美工类课程，即评价过程中主观因素占较大比重的专业课程，因此在多门专业课程中得到了较大推广。如网店客服借助双十一的平台根据业绩、企业评价、教师评价、团队评价等方式综合评价学生学习成果；AI设计借助三维一体的评价模式，在线下线上的广告设计中评价学生作品；综合实战借助企业提供品牌进行网店实战，结合三维一体评价模式和运营数据分析评价学生的实战能力。二、具体做法借助校中企罡名贸易有限公司的资源，我们在教学中引进了企业实际使用的素材，如一批次的手表、皮包，我们经过拍摄处理、设计制作形成学生作品后，首先在课堂上

3、，经过学生互评及教师评选，挑选出一批合适的作品集A；然后我把学生全部作品经过简单的筛选后形成的作品集B,输送至企业，由企业直接进行评价，如果企业也评价为优秀则可以直接投产，这样我们学生的作品就成为了企业的产品，成为实际可用的资源C。通过A和C的对比判断及反馈的信息，以A=C为最终目标，即师生评价为优秀的作品也就是企业需要的产品，经过反复修改作品及评价方式，提升师生的专业水平和教学水平。具体操作以网店美工（一）的课程为例展开介绍，按以下步骤进行：1 .引进企业素材，挑选典型实例，如吸光类的产品，由教师采访企业专业人员，获取处理需求和注意事项。2 .根据课程时间的安排，约占教学周1/2的时间，完成

4、吸光类典型案例的教学。在教学过程中，以企业人员的需求为任务要求，进行拍摄商品、修图、抠图三个环节的专业知识的讲解，之后，让学生完成一项完整的作品。3 .由学生互相评议作品，分数占总分的60乐教师评议作品，分数占总分的40%,以此挑选出班级约10份作品，为A作品集；经教师初步筛选，舍弃作品中问题较明显的学生作品，为B作品集，具体份数依实际情况而定，但是B作品集一定包含A作品集。4 .教师把B作品集输送给企业的美工人员，由美工人员进行挑选，并记录下美工人员对学生作品的评价。5 .评价反馈。汇总企业人员的评价，结合教师、学生的综合评价分数，反馈信息给学生，让学生了解作品的评价情况，并对此阶段进行总结

5、，不断改进和调整自己的作品。教师记录第一阶段学生的分数，并对A作品集和企业选中的C作品集进行对比，分析A与C的差距，提高教师的业务能力和专业水平。在完成吸光类典型案例的教学和评价后，重复上述步骤，进行反光类、透明类的典型案例的教学和评价。三次成绩的综合，即得出学生在本门课程中的成绩。三、体会与思考1 .三维一体的评价模式，在实施过程中，需要企业提供资源，需要企业对学生作品进行评价挑选，在国示范建设期间，“校中企”罡名贸易有限公司对推进本课程的改革提供了极大的便利和帮助。2 .以此模式展开的评价，通过对比企业选中产品集与师生评选的优秀作品集，探究学生在课堂中所学内容是否符合企业需求，教师评价学生作品的方式是否客观，并以师生评选的优秀作品即企业需求产品为目标，不断反思调整教学，达到企业的需求。3 .由于借助的企业资源较为单一，仅仅借助一个企业去评判学生作品也具有片面性，因此我认为学生在网店美工初学阶段可以借助这种模式让学生快速学习，快速成长，当学生成长起来后，教师可以借助实际的网上店铺，把学生作品实际运用在网店中，通过效益去判断分析评价学生的作品，将更客观地评价学生的作品质量。