让复习课新意盎然.docx
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1、让复习课新意盎然摘要:小六年级数学总且习课该怎么上,一直都是小学一线老师教学探究的问题。”温故而知新”,通过史习,学生不仅可以进一步理解和掌握已经学过知识,还耍梳理理清这些知识之间的脉络,构建较为完善系统的知识体系,进而提高学力,为高一级学习打好基础.关键词:数学总曳习知识体系教学研究老师学生小六年级数学总史习课该怎么上,一直都是小学一线老师教学探究的问题。“温故而知新”,通过更习,学生不仅可以进一步理解和掌握已经学过知识,还要梳理理清这些知识之间的脉络,构建较为完善系统的知识体系,进而提高学力,为高一级学习打好基础。然而知习课课堂的现状大多数是“炒鼎饭”或火锅炖”,多数是“网海战术、怎样才能
2、使旧的学习内容有新的提升,让攵习课也精彩纷呈呢?一、旧内容,新呈现熨习课顾名思义就是把学生己经学过的知识,再课上再一次呈现.此时课堂上学生的感觉既不想新授课那样有新鲜感,又不像练习课那样有成就感”。因此,发习内容需要精心设计,创意些富有新意的史习内容,“新精装I口酒”。上课时可以把已学过的知识编成顺口溜、有趣的练习题,可以是叙述语的变化,也可以是情景或创造思维方式的变化。这些变化会让豆习内容让学生觉得有新鲜感,有创意,以免产生“吃剩饭”的感觉,从而调动起学生学习的枳极性与主动性,域大限度地提育复习效果.如爱AI国的知识时,我们可以帮助学生熟练地运用所学知识解决实际问题。1 .一次综合实践课上,
3、笑笑准备从一张纸上剪卜9个直径都是2师米的圆,她应选择块面积至少是多少平方厘米的正方形彩纸?2 .个圆形塑料片上,直径为3厘米,中间有个边长0.8厘米的正方形小孔。请问:这个塑料片的面积是多少平方厘米?3 .小丽到超市购买一种直径为8厘米的菜饼,但这种规格的饼卖完厂,科货员给她换了两块直径都是4厘米而且品质、厚度都相同的饼。请问小丽是否吃亏?上述史习题在语言叙述、问题情境的变化,会使学生觉得有新意,这样不仅调动了学生学习的兴趣,而且有力地促进了学生分析问题、解决问题能力的发展。二、旧结构,新构建发习课是以梳理、更习、巩固已学的知识与技能为主要任务的教学活动,目的是使学生加深对知识的理解与掌握.
4、并使之条理化、系统化。小学数学总更习重视的不仅是每册教材知识网络的构建,而且理把小学阶段分散的知识进行系统整理、归纳,JR建知识网络。复习时提供一些程序引导学生进行整理,从而招那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上连在一起,做到学一点懂一片,学一片懂一面,形成良好的知识网络结构,给学生可持续发展的空间。群如再现“比的意义和基本性质时,可以进行以下史习教学。1 .体会”比与分数、除法”的区别与联系。师:在你们的印彖中,大象和蚂蚁谁的力气大哪?现在正方认为蚂蚁的力气大,反方认为大象的力气大,这儿有两组数据:2吨的大象能拉动3.6吨的物体,3克的蚂蚁能搬动360克的物体。你能想办法证明谁的观点对
5、吗?(学生的思路有化荷比的、求比值的,还有除法算式、比的算式、分数算式,计算结果有的用整数表示,也有的用分数表示.)师:根据黑板上的这些互相联系的算式,你能对照表格,说说比与分数、除法的区别吗?它们之间又有什么联系呢?学生在作业纸上填写表格,然后全班交流。在交流中,让学生感受到坡习有关比和分数、除法的知识时,可以利用表格有序地进行系统整理及对比它们之间的区别于联系,这样更有利于掌握知识,建立知识网。2 .化荷比和求比值”的区别与联系。师:刚才我们在解决问题的时候用到了化简比和求比值,现在谙你们自己设计表格,自主整理化简比和求比值”的区别与联系。同桌付论:如何设计表格?然后把表格设计在练习本上。
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