倒数的认识 教学设计.docx
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1、倒数的认识海珠区海珠小学肖丽教学设计方案课程倒数的认识课程标准L初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;2 .体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;3 .具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。教学内容分析倒数的认识是在学生熟悉掌握之前所学的分数乘法的基础上进行的学习,可以通过学生的口算练习和笔算练习,促使学生在练习的过程中,让不惊意地发现一些算式具有共同的特征;又通过逆思维的印证具有倒数关系的数的特征。为学习分数除法作充分的准备。教学目标通过口算
2、练习和笔算练习、分析错例,从中经历倒数意义的形成过程,从而理解倒数的意义与其特点。掌握如何求一个分数或是一个整数的倒数的方法,并知道1的倒数是LO是没有倒数的。通过师生的情感交流互动,激发学生的学习兴趣,促其乐于学习。学习目标掌握如何求一个分数或是一个整数的倒数的方法,并知道1的倒数是1,0是没有倒数的。学情分析一是学生的学习自觉性较差,良好学习习惯未能养成,主动开动情况较为严峻,思考问题和分析问题缺乏依据的逻辑,惰性严重;二是家庭教育条件薄弱,基本上都是外来工子弟,家长对孩子的学习重视程度不高,大多都是依赖学校和老师,无法进行正常的教育辅导。重点、难点理解倒数的意义,探索具有倒数关系的两个数
3、的特点,掌握求一个数的倒数的方法。教与学的媒体选择电脑多媒体,投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1揭示倒数的意义2探究讨论,理解概念3分析错例,理解概念4运用概念,探究方法5进一步巩固概念,全班读一遍倒数的概念6巩固练习教学活动详情教学活动1:揭示倒数的意义活动目标揭示倒数的意义解决问题1、师:在前面第一单元我们学习了分数乘法,大家还记得吗?现在请同学们口算以下六道题,看看谁能又快又准。8乂3_31_92_1_1384477512设计思想:1.突出计算结果都是1的共同特征;2.通过分类能找到两个或以上共同特征的算式;3、进一步观察具有这样特征的算式的关
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