幼儿特殊行为个案研究.docx
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1、摘要前言通过查阅文献资料,我们对幼儿午睡问题这一课题有了初步的了解,本探讨将通过问卷调杳,深化幼儿园进行视察和访谈,在实践中收集资料信息,仔细分析总结,进一步调查幼儿午睡问题的缘由和现状,并针对这些缘由和现状提出具有针对性的、切实可行的解决幼儿午睡问题的策略,从而为工作在一线的幼儿老师有效地解决幼儿午睡问题供应借鉴,提高幼儿园保。老师对特殊幼儿的教化策略幼儿园教化指导纲要中明确指出:“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体的同时,要高度重视幼儿的身心健康发展”。在现实生活中,人们越来越重视孩子的心理健康,但在幼儿园,常常也会遇到一些特殊的幼
2、儿,而这些幼儿往往会被人们忽视或卑视,甚至被认为是社会的累赘。对于这些特殊幼儿,假如教化得当,他们同样是社会的珍贵财宝。反之将会成为社会的负担,甚至是破坏者。作为教化者,我们更有责任和义务去关注每一个特殊孩子,并探究出一套行之有效的有针对性的教化策略。本学期,我园转来了一名叫瑞瑞的男孩子。今年五岁半,刚转入我班时,表现出固执、好动、不和群、活动时无缘无故打人、抢玩具、对同伴随意吐口水、常搞破坏等等,在老师对其行为制止和教化后,只能限制自己的不良行为不到三分钟。一、实例分析及教化策略1、正确对待其攻击性行为实例:小挚友在活动时.,瑞瑞突然走上前去打小挚友或对小挚友吐口水,问他为什么这样做,他说不
3、知道。问他对不对,他立刻会承认不对,但过后又是老样子。分析缘由,我认为主要有以下两点:1)臼我限制实力不强而表现出来的无意识失控行为。2)他的攻击行为为了引起别人的留意。老师实行的教化策略:策略一:教给孩子正确的社会、道德观念,使孩子树立正确的相识、观念,从内心深处相识到攻击、损害他人是不行的,逐步学会用社会规范约束自己。策略二:我认为假如过分关注他,只会扩大他的问题和缺点。假如就此实行一些特殊的措施,反而会使他感到与其他小挚友不一样,是个不好的典型,从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻挡,但决不斥贡他,也不实施压服教化,以免因自己的主观臆断而损害他
4、。然后再找适当的机会,了解他的行为和动机,耐性地告知他同伴间的相处之道,示意他努力改正缺点。当他稍有进步时,我便立刻大张旗鼓地予以表扬和激励,让他逐步感受到老师对他的爱与信任。策略三、对孩子进行移情训练,移情训练的目的就是在幼儿与生俱来的基本移情实力的基础上,提高他们体察他人心情,理解他人感受和进一步产生相应感受的实力。训练的详细方法有:听故事、引导理解、角色扮演等等。其中角色扮演是让幼儿依据肯定的情节,扮演某个角色,并通过言语、行为、姿态动作、表情等表现该角色的特征,从中体验在某些情境下该角色的心理感受,进而在现实生活中遇到类似情意时能作出恰当的反应。比如:让一个攻击性的孩子扮演一个常常受他
5、人攻击的角色,他会更简单理解攻击性行为对人造成的损害和被攻击时的心理感受,进而在现实生活中能更加H觉地抑制H己的攻击性行为。策略四、老师有意不去关注他。我认为他的攻击行为一方面是为了引人留意,一旦别人不留意,他就会感觉被忽视,就会做出一些过激行为以引人留意。所以,我常常有意不去关注他的举动,渐渐使他也忽视自己。2、留意幼儿交往技能的培育和训练实例:玩玩具时间,不停的有小挚友来告知老师,瑞瑞抢玩具,老师走上前去跟他说要和小挚友好好玩,不能抢玩具,他很快地答应老师:“我不抢玩具了,我会好好玩的。”但是,过一会,他乂是老样子。分析缘由,我认为他抢玩具主要缘由是:1)不会采纳恰当的方式来解决交往中所遇
6、到的问题。老师实行的教化策略:策略一、留意幼儿交往技能的培育。交往技能的训练首先要使孩子学会正确识别交往中的问题的缘由和特点,比如为什么我想玩这个玩具的恳求得不到满意?他为什么不让我和他一起玩?技能训练应当使孩子相识到,解决某个详细问题可以采纳许多方式,而我们则是要选择其中最合适的、最好的。比如:你想玩小挚友手中的玩具时,你可以走前去抢小挚友手里的玩具;也可以去找老师帮助解决或是友好仔细地对他说:“我可以和你一起玩这个玩具吗“?当然,最为志向的是最终一种方式。策略二、留意幼儿行为训练的培育。幼儿对行为的H制力较差,因此孩子虽然能够说出正确的做法是什么样的,但是在实际交往中却做不到。如该幼儿也答
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- 幼儿 特殊 行为 个案研究