怎样进行童声合唱训练.docx

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1、怎样进行童声合唱训练怎样进行童声合唱训练合唱教学对于启发学生学习音乐的爱好，培育学生的音乐审美实力，表现实力和进行思想品德教化具有重大的意义。下面给大家介绍怎样进行童声合唱训练,有爱好可以了解一下！怎样进行童声合唱训练一、合唱队的组织（一）选择队员，划分声部合唱对学生的要求较高，就是说应在学生具备肯定的识谱实力，听音实力与歌颂基本技能的基础上进行，所以，合唱队中所汲取的成员都应是学习成果优良，有良好的声音，较宽的音域，音调精确,听辨实力较强，并对音乐感爱好的学生。变声期前的儿童一般可大致划分为童高音和童低音两个声部。划分的方法通常是将高音区发声轻松自如，音色清亮充溢的儿童划分为童声高声部，将高

2、音区发声惊慌，吃力，而低音区发声坚实，宽厚自然的儿童划分为低音部，两声部人数大致相等。识谱，听音实力较强的儿童可适当编入低音部。（二）队形排列和声部支配正确的队形排列，是合唱训练和演出的重要条件,合唱队全体成员应排列成一个不大的半圆形（即弧形）,而不要排列成直线队形。童高音排在左边。童低音排在右边，身材较高的队员站在中间，身材较矮的队员站在两边，其次排应比第一排高一些，第三排应比其次排高一些，依此类推，使每一个队员都能看到乐队指挥。二、合唱队的基础训练在进入正式的合唱教学前，首先要进行一段时间的呼吸训练与发声训练,使全体队员驾驭基础学问，为合唱教学打好基础。小学生因为年龄比较小，对他们的发声训

3、练也必需讲究方法。如何通过有效的发声训练，使学生尽快驾驭正确的发声方法，用和谐、统一的声音更好地表现音乐作品呢?这是每个音乐工经常探究的问题。下面，结合我平常的教学，谈几点粗浅的体会。（一）正确的姿态是基础人是一个不行分割的有机整体。发声时，身体各部分必需相互配和，协调工作，才有利于正确发声。因此正确的姿态是发声的基础。正确的发声姿态是：不管坐着与站着发声，身体端正自然，两臂自然下垂，双目平视，头不要前俯或后仰，面部肌肉要自然、放松。针对这一状况，我时刻留意学生的发声姿态，随时订正不正确的发声姿态,并通过自己示范、通过正确与错误姿态的对比，进行发声姿态讲解。因此我在校合唱队训练的时候，一起先我

4、就讲解了正确的发声姿态。然后我就时刻留意学生的发声姿态。不管我是在弹钢琴，还是在指挥，只要发觉有一个学生的发声姿态不正确了，我就立刻提示他（她），先学他（他）的错误的发声姿态，再将正确的发声姿态示范给他（她）看，学生立刻就能领悟我的意思，改正自己的错误姿态了。经过一段时间的训练，队员们基本上都能运用正确的姿态进行发声了。（二）正确的口型是关键正确的型是发声训练的关键。因为只有有了正确的口型，发出来的声才是圆润的。所以进行发声训练的关键要形成正确的口型。怎样形成正确的口型呢？歌颂时应打开以下三个部位：一、上、下腭同时打开。上腭向上抬起。二、口腔后部吼咙打开，象打哈欠一样。三、口咤的外部口型应以“

5、竖开口为好。针对这些，我启发学生用咬苹果来体会上腭抬起时的开口状，用大哈欠来体会提起软腭、打开吼咙的感觉。并持之以恒的进行练习因此我在进行每一次的训练之前的一分钟左右总是让学生做竖开口的练习。我要求学生双手摸着耳朵边上的下腭骨，再进行竖开口的练习，体会竖开口的练习，体会“竖开口”时的凹凸现象。或者让学生拉住下巴，一下一下的往下拉，体会“竖开口时软腭放松的感觉。并让学生一个一个的做给我看。尽量让每一个学生都能放松的进行歌颂。这样一来，学生基本上一开口就能做到口型上下打开，形成一种正确的口型。（三）正确的气息是根本歌颂气息是否正确或运用得当，将会干脆影响歌颂时的音准和音色。因此，驾驭正确的歌颂气息

6、概念,驾驭正确的歌颂气息限制的方法是声乐训练获得声音统一和谐的重要保障。为此，声乐训练中我始终把气息训练作为声乐训练的根本，并把它放在首要位置上。我时刻留意让学生进行气息训练，确保学生尽快建立正确的歌颂气息概念，初步驾驭限制气息的方法，为进一步获得和谐、统一的声音打下牢固的基础。因此我在每次训练的时候都抽出起先的二分钟进行气息训练。我让每一个学生两手叉腰（留意两肩不要耸起来）吸一口气，感觉横膈膜胀起来，就是说学生们的气息已经吸到了我所要求的程度。然后不断的进行吸气呼气的练习加以巩固。争取一吸气就能吸得特别深，等到开口唱歌时就不至于憋紧了胸口进行唱歌。在学生们进行气息训练的同时，我又加强了巡回指

7、导。有些初学者一起先找不到气息点，我就让他们摸我的腰感觉我吸气呼气时的样子，然后自己起先练习。一段时间以后，学生们自然而然地就会用气唱歌了。三、合唱队的作品训练（一）熟识歌曲，驾驭旋律在进入合唱训练时，肯定要有正确的步骤，否则就会事倍功半。对于两个声部的旋律，一般要让学生先学低声部，因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学，难记.在学一首新歌之前，第一印象是特别重要的，而儿童学习的特点又是学得快，记得牢，依据这一特点，应实行先入为主的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练，这样，他们同样会感到一种簇新感。合唱教学一般接受视唱法，即指导儿童分声

8、部先后作识谱练习，要求音高精确，节奏精确。每次练唱要用较慢速度，力求连贯，完整。识谱练唱方式要多种多样，避开单调乏味而致学生疲惫。演唱时不要急于填词，先要求学生将两个声部都唱会,然后进行声部练习。在分声部练习时要着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高，节奏唱准外，应留意正确的分句，气息的保持以及音量的限制，然后，用哼鸣来合唱，这样既可削减填入歌词后的音准问题，又可使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义，音准。各声部的旋律驾驭后，就进入填词演唱阶段。合练时，在老师指挥下用轻声，慢速演唱，老师在指导儿童练唱时专心审听整个合唱效果。（二）处理歌曲，表现内涵合唱艺术形式最擅长表达人们的共同心愿和时代声音

9、，在各个不同的历史时期都能起到鼓舞人民，团结人民和宣扬群众的作用。合唱不仅以其丰富的和声使人得到立体美的享受，更重要的是以表现丰富、细腻的情感为长，给人以精神上的愉悦和灵魂上的震撼。对合唱歌曲的处理是提高学生唱歌表现力的重要手段，也是合唱教学任务和合唱课美育的核心，我在处理合唱歌曲时重在对声与字的结合和理解歌曲的精神实质。1、”声与字的结合演唱歌曲在唱法上要留意，以字带声、以情带声、字正腔圆，还要讲究字清意深情自直。另外，咬字,吐字也影响着声音的纯正和歌颂的表现力。我在处理歌曲时将“声与字相结合来教学，既有美丽和谐的声音，又使歌词清晰，内容感人好听。如：在歌曲让我们荡起双浆的教学过程中，我实行

10、声母连接的方法来训练，以达到声部有音色，合唱有共性，在从歌词的内容动身，使学生演唱每一个字时都要把字头咬住，喷吐灵巧，自然，字腹饱满，字尾轻收，并理解歌词的内涵，让学生体会歌曲整体美丽热忱，娓婉好听，字里行间都充溢着诗情画意，孩子们在湖上泛舟游玩的快乐场面。声与字”相结合的教学方法运用可以使歌曲音色好听，吐字清晰并富有激情。2、理解歌曲的精神实质音乐是情感艺术，是以情感人，从而达到教化目的，对唱曲处理中，在理解歌曲的精神实质的基础上,怀着真挚丰富的感情去引导学生，使学生受到感染而产生共鸣，会很好的处理歌曲整体艺术形象。唱每一首歌曲及合唱歌曲，只能专心唱好，决不能为这首歌曲简洁易唱而忽视它的精神

11、实质。既保持它的时代群情的真实性，又留意它的艺术价值，这样才能使每首歌曲都有生命和感染力。所以每首合唱曲在驾驭了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，都要进行艺术处理。合唱歌曲的艺术处理较齐唱更为细致困难，要求也更高一些。详细包括以下几点：(1)各声部本身声音的整齐，统一，是合唱整体谐和统一的前提和基础。应要求音准，节奏统一，演唱方法(呼吸，发声，咬字吐字，连音，非连音，断音唱法，分句，停顿及换气等)的统一及音色的融合。(2)合唱中各声部所处地位与功能不同，应做不同处理。一般说，应在均衡协调的基础上，突出占主导地位的旋律。其它协助性旋律相对地要弱一些。但各声部线条应当清晰。合唱音准的技术处理比较

12、困难，如何取得两声部相互结合时声音的和谐，须要从很多方面努力。如依据调式音阶的特性及各种音程的特性进行特地练习，重点解决合唱音准上的个别难点等。(4)深化分析作品的题材内容，结构特点及风格,使儿童充分理解作品，自觉地依据作品规定的速度,力度与表情歌颂。如：教授让我们荡起双浆这首歌曲，我在运用“声与字相结合的教学方法过程里,适当的让学生充分理解歌曲的精神实质：它是作于50年头中期，是电影祖国的花朵的插曲，由乔羽作词，刘炽作曲，是一首小调性质的美丽抒情的二部曲式的童声合唱歌曲，这首歌曲充溢动感，描绘了孩子们在泛舟荡漾，开心歌颂，饱览湖光景色的华蜜快乐景象。我在二部曲式的合唱时，让他们想象在水中用力划浆，轻舟前驶的情景。学生充分理解歌曲的精神实质后，会专心体会歌曲，表演歌曲，更好的表现作品。反正合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培育学生的和声听觉，进展和声思维，提高合唱技巧和实力，所以要求学生要将全部声部的旋律都驾驭，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调整自身的音量和速度,达到声音和谐的效果。