幼儿园教学研讨课方案.docx

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1、幼儿园教学研讨课方案幼儿园，原称勘儿园，是儿仃年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、无趣园。依据幼儿园工作规程规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教化的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。下面是带来的有关幼儿园教学研讨课方案，希望大家喜爱幼儿园教学研讨课方案1本学期，我国教研工作以园务工作支配为指导，加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与探讨，深化特色教化教学为核心，不断更新教化观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。主要工作及措施：（一）加强老师理论学习，提高老师理论水平1 .统一相识、加强业务学问学习，努力提高老师教化理论水平。主动组织全国老师参

2、与园内外的各项学习、培训活动，做到业务学习目标明确、支配可行、成效显著。引导刚好转变观念，真正地把所学理论与H己教学实践相结合。2 .鼓舞老师多阅读早期教化、幼儿教化和上小学前教化等幼儿杂志，主动撰写教化论文、教学反思、教化随笔、案例分析并投稿。3 .主动参与老师再培训教化，进一步学习指南，对指南进行深化理解、主动探究、切实落到实处。4.营造文明向上的书香校内，组织开展老师要学陶行知做3、通过对幼儿行为的视察分析，培育老师制定有关视察标准以及分析评价幼儿的实力。三、教研打算：1、两位位老师打算好的案例。2、组员前期阅历：已学习作品取样系统一书的关于视察记录的章节。3、各班的检核表正在试行中。四

3、、教研过程：（一）、星星幼儿园教研组研讨（时间:9：00-9：50）1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何依据视察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？2、探讨沟通:话题一：通过阅读作品取样系统一书，我们了解到哪些相宜的视察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢？老师沟通视察记录的方法。话题二：适合语言与文学、体能进展与健康领域的视察的方法有哪些？领域方法语言文学体能健康话题三：结合案例，沟通如何依据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。从三个方面沟通a、老师用的视察的方法能否帮助她解决所要视察的目的?b、老师依据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否相宜?c、你还有

4、哪些建议？话题四：在你班所做的视察分析中还有哪些困惑？3、教研总结。4、布置下次教研活动的内容：沟通撰写检核表的评述。阅读作品取样系统一书的PI1.1.-138页内容。（二）、休息时间9：50-10：00（三）、园际互助10：00-10：20、专家提升10：20-11：4幼儿园教学研讨课方案3一、指导思想围绕教研室提出的工作目标与要求，以细致实行幼儿园教化指导纲要为主线，以加强幼儿园综合活动课程园本化建设重点，以老师教学六细致考核为抓手，进一步深化课程改革，完善课程实施，不断提高老师的课程执行力;规范口产管理，优化一口活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。二、工作目标与措

5、施1、提高一日活动效益a、提高课程实施水平以整合作为课程实践的核心理念，分年龄段制定科学合理的课程实施支配，依据本班幼儿的进展水平细致制定每周活动支配，整体确立幼儿知、情、意、行培育目标，有机渗透体、智、德、美多方面教化。以综合活动丛书课程文本为依托，各教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教化资源和科研成果，刚好调整充溢课程内容。并充分挖掘木土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，制造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的淀山湖幼儿园的特性，提高我国课程的相宜度。在课程实施过程中，每一位老师都要关注幼儿园一日活动的每一个细微环节，以实、活、勤

6、、精、细来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到“心中有目标、眼中有孩子重视环境的教化内涵,让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程;促使主题课程与嬉戏活动的有效融合，在制定嬉戏支配、创设嬉戏环境、投放嬉戏材料、嬉戏指导与嬉戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿制造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和特性的和谐进展。同时老师要刚好做好区角活动、主题墙、制造性嬉戏的记录、反思，从而刚好做出相应的调整。b、完善幼儿进展评价体系老师要以科学的进展观来评价幼儿，本学期接着结合幼儿交往实力评价表、幼儿求知欲评价表、幼儿习惯评价表、个别儿童教化跟踪表、幼儿成长

7、档案及学期末各班的班测和园测，细致探讨幼儿，专心视察每个幼儿，刚好做好视察里记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的进展。本学期，对幼儿成长档案接着进行更好地运用，教研组在回顾以往幼儿成长档案的基础上，不断完善、丰富档案的内容和形式，重视幼儿和家长的参与，既要有原来册子中的内容，又要有体现幼儿特性的内容，还要跟随主题教化的开展，刚好评价幼儿各方面的阶段进展状况。C,构建园本化课程实施体系，充分发挥示范辐射作用本学期我们要在选择相关教材实施主题课程的基础上，结合我园纸工特色教学和园级教研课题“一日活动中幼儿养成教化的有效渗透的探讨，确定各教研小组的探讨专题，从生活活动、学习活动、嬉戏活动上下功夫，

8、联系日常教化教学具体事务和情景，接受多种教科研形式进行专题探讨，解决教化教学中的实际问题。在重视内涵进展的同时，加强对外沟通、沟通与合作，进一步发挥好省示范幼儿园的示范辐射作用。细致制定并落实与复光村办园的园际联系工作，细致实施开放活动、送教下乡活动、跟班学习活动，做到活动有支配、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。2、细化教学活动常规a、细致执行教学“六细致”管理制度实行每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解老师教学“六细致”工作状况的同时，本学期以细致做好一口活动之活动打算为切入点，细致分析与总结，重点检杳指导每一位老师在一日活动的户外体锻、区域活动、嬉戏活动和集体教学几个环

9、节，限期整改存在问题，从而规范每一位老师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位老师要刚好反思F1.己的教化教学，细致写好教化教学反思,通过反思不断提高自身的保教水平。b、细致执行一口活动管理制度园领导以推门听课为主要督查形式，做到“四个坚持，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动状况，坚持每周进行集体点评，坚持深化班级分析保教质量。c、细致执行教研活动管理制度，深化园本教研结合园级教研课题的探讨，细致实施本组探讨专题，园中心教研组每两周开展一次专题研讨，各教研组每两周开展一次教研活动，每周开展一次课程审议活动。本学期将以健康教化、音乐教化为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，

10、有针对性的学习研讨，探讨解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣探讨专题，每次活动要有明确的的主旨，有中心发言人，有具体的记录。园中心教研组还要组织好“一课三研”、主题辨析”、理论学习、外出参观学习心得沟通、案例分析等活动，留意理论的提炼和阅历的积累，留意过程管理和全园参与，建立电子化的园本教研资源库，留意对教学活动设计、教学实录、教化故事、教化随考、教化论文、教化素材等过程性探讨成果的记录与收集。3、整合优质资源，推动家园、社区合作共育发挥园、班两级家长委员会委员的功能。以主持家长活动、参与编辑湘溪报、来园授课等形式挖掘家庭教化资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动

11、性。开展家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下依据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教化资源，犷展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教化资源基地为园外教化阵地，充分发挥教化基地的作用，争取社会对学前教化的重视与支持。三、具体工作支配九月：1、制定、调整各类工作支配2、韵律活动的编排3、组织好园木培训和教研活动（贯穿全学期）4、细致创设环境，细心组织好嬉戏和区角活动5、组织骨干老师参与市级同题开课观摩研讨活动6、组织参与苏州市老师教化论文、陶研杯论文和师陶杯评比7、中班平衡同题开课8、青年老师韵律操评比9、班级主页评比十月：1、第一次六细致检查2、大班“玩

12、球”同题开课3、五年以上老师优质课评比4、幼儿韵律活动评比5、区域环境、主题墙评比6、一年以内老师亮相课7、结合国庆在老师中进行敬业爱岗活动，在幼儿中进行爱国、爱家乡教化8、六细致之“细致做好活动打算”专题研讨十一月：1、进行自制玩具竞赛2、开展中大班家长半日开放活动3、其次次六细致检查4、组织骨干老师参与苏州市老师培训活动5、音乐教学教研活动6、各教研组教研活动沟通十二月：1、第三次六细致检查2、骨干老师展示活动，对村幼园开放活动3、各班迎元旦活动4、组织好送教到园活动5、老师自制课件评比6、新老师亮相课7、帮助做好学科带头人、教学能手、教坛新秀考核和评比8、小班体育同题开课9、第一、二年老

13、师“我的成长感悟”专题沟通会_年一月：1、做好本学期幼儿进展状况的测试和评价，特殊要做好成长档案的整理工作2、青年老师“四个一”工作考核3、第四次六细致检查4、做好学期结束工作5、汇编我国本学期优秀教化案例集6、老师做好工作总结7、确定“探讨课题，逐步形成完善的探讨方案，做好向苏州市申报的打算工作幼儿园教学研讨课方案4建立以园为本”的教学探讨制度是深化教学探讨改革的方向和重点，是全面推动基础教化的理论改革的实际须要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教化教学的质量具有非常重要的意义。开展同本教研能让老师在教研中获得困难的、不确定的学问和实力，它的目的是促使老师成

14、长，帮助老师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教化改革的背兔下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教化实践，并增加对教化实践的限制实力。为适应幼儿教化课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长,探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我国园木教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园教化指导纲要，深刻领悟纲要精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。一、指导思想依据我国本学期的教研支配，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教化

15、教学实践活动中遇到的具体问题和事务开展以案例探讨为主题的互动式研讨活动。从具体的教化教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应绽开老师间互动研讨与沟通的平台，帮助老师解决实际工作中的问题，激发老师参与探讨的主动性和乐观性，促进老师对教化实践的反思和总结。达到全园老师共同学习共同成长的目的。二、工作目标1.建立以人为本”的教学探讨制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展;提高园本课程开发、建设实力，提高幼儿园保教质量。2 .通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的探讨，解决教化教学中的困难和实际问题，运专心理学和教化学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的实力、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的探讨做出肯定的贡献;并不断探究教化教学规律，总结、推广教化教学探讨专题的阅历，推动我同幼教改革不断深化和进展。三、工作方式四、教研活动的基本原则。1实践性本着实践、相识、再实践、再相识的基本原则，将探讨贯穿于教学始终，坚持在学习中探讨，在探讨中实践，实践中领悟，在领悟中升华。3 .全面性。全国任课老师是参与的主体，每位老师都要乐观参与。