幼儿园教学活动设计的再思考.docx

《幼儿园教学活动设计的再思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教学活动设计的再思考.docx（14页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、幼儿园数学活动设计的再思索陈国强源于上个世纪八十年头初期的幼儿EJ谣祝改革已不断向JUk奔发展.在娓程*纲要精神指31下，岩娜们从“为幼儿终生发展打好坚实系础”的肉席，势力提府白己的专业紊外.进行41从理念到行为的eat.努力1大谋t成为老师、动儿共同参加的际家新知的活初。在浓界一出又一出“数学M台戏”的填理中.幼儿老师In努力M1.立效和学的新戏关乐，力图让教学成.为老师和幼儿共同成长的过但是.面对“以幼儿为、“Azffi是发展的主体“、“微化应洒度.幼儿发*的须要”等新的技化斑念.而对每天缮行的弃种内容、不向领域的一t个率体数学活动.老师i供面临也多田&,感到两啾：效,学目标之样表遥？改革

2、歆学过程.笫.否次理律何W?训初幼儿学习生动性、主磔性,老师还能不熊数、怎样救?足不足一节谭的论式用今越艇体现教学过fit的综合性、情境性？幼儿KJ的秋化是为幼儿的比原成长服务的.幼儿团的我化、秋生是老师以步冲形式、衣目的、衣支配地引导幼儿生动、活忧、史幼活动的这4。在当今中B幼入IaJ亚烟人做今的现状下.集体教学坯t幼儿教化的重要组成部分，如何使技学不再只;BI学问的魂狡乱仪，而是探求学问、速构学问的社极，足情恋、看法、学同、技熊、实力仝国发限git过?彳。老师IH共同探讨、找寻破解团恐、电题的茶咯.过些来白一段的研讨、反国.对于提高老师的专业水平、增进老师教化才智、1.7iJtK*MA,保

3、证i!MJt改不洋化发展必朽别心要的。一,关于数学活动的目标任何一次教学活动不论是全班性的还是小组性的，都应当有明确的、可操作性的本次活动能够达成的目标。因为活动的目标确定着活动的方向影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度。对于过去习惯了依据文本写教学目标的幼儿园老师来说，既要完成教化目标又要考虑儿童的发展；既要考虑情感、看法的发展形成又要留意学问,技能的学习；既要思索各领域的各自特点又要考虑综合性全面性.，笔者从以下五个方面再谈幼儿园教学目标的思索和表述(_).标依敏化惬妁/7山。MeUd目标是一个教学活动所希望达成的标准、指标，即本次教学教化活动所追求的价值所在。WI-：/1“2Ira标：

4、(1) 培育幼儿宠St我国传妹的民间文化年画(2) 教幼儿大胆弊试运用固系、线.*g5t更纥面门神W:目标中运用了培育、教年均.我ii次活动中作为敦化省的老师期制递过本次活动*幼儿“宠爱我E1.传就的民间文化年S7”、“运用国*、线.*g5t更绘画门神”的绘豆技巧以及“大胆受试ftSTF三5c这足教化目标的我还方式.表达了芝师姐织这次技学沿动预裾的软化作即e。二：”4的做*的加：（1）照现焚秋天竹林色媚的胸Wr（2） 施用点前技法我现秋天竹林.并大胆告试、观赏色与色交融所产生的作词变更（3） 能与同侔合TF用频抖和员竺.开耗正确探政新tJX，：例二的目标几从幼儿诩皮动身我还的.它表达了在这次活

5、动中幼儿自用j水平的行为目标：“能观费秋天村林色ya的细明”“施用求两执法表现秋林”“能为同伴合作运用领柱加西廷“昔他就是通辽老师t计的活动.幼儿在Jt劝的现焚、作演地理中.我认知阅历、美术技解.、创度性和基觇力年方ar发双水平的状,书。发版性目标表现的旦老JW从幼儿臼身身心发展的晚点动身，糊3ft捋利的新的发展租虞。几*MTZt赦化心妁,纷KA今，*好,4W*由玄IMtTfc.因此双索任何一个数化、赦学治初时.既可以从教化J及动身Mt目称（孜化口棒），也可以从K童向皮动身1目标（行为目标）。白货也谈也、场要后.动救一段工作者.往往采纳新发展目标的视述方式.但经常又返淆不清。SN：4h*4*O

6、U1HW*C（1） 唉心哒曲.炮不力、骄傲地演唱默曲（这是发展日标）（2） 通过故事1邦幼儿理解歌曲内容，（过是化目标）（3） 初步探允创始歌词J,提高幼儿演唱爱好，（的半段是发限目标,后半次足效化日标），：且不分析这三条目标是否运皮、杼合小Afi幼儿格点等.就从表述目标的J,老师在打算M/e课时1.路是混乱的.一会儿从赦化者提裳家.一会儿又从学习方氏耍木.芯者认为幼儿EJ的教化救学活动要体现老师本目的、贡支配引分初儿生动、沿法、主动沿动的效化过仪，KJjJC,在咫.拿日棒时应当Wt从本次汹动的教化价值旁成.更应从儿童的发胀价值考虑.并努力迫求目标的一样乜.在MW*JMMtA-hWX4（对于几

7、堂JK说在秋化敬学活动中.可施荻田的发从是斗方面的，诒如：tft,看法、认知阅历、技能以及视察力、想靠创龙韦。但是TF为一个评细话动来说.由于时闻的粗少,沙及领域的不网，r出+W.这样才施使&次活动其不本身的朽肚，才混为儿立的发展构造一4一个不断的行的阶梯。1:目标（1）学习儿歌，W爱小主子公（季苗苗）强初胸靖的心象杓点；目标（2）乐总向小问号学J.并初步脏1*出臼已的问也。宣!工目标（1）学习用纶西的方法袤达自己的问题；目标(2)舱大胆地构H9.比收海确地表达白己的急甩。W*:目标(1)初步学会。口数为什么，会用提用的低气喝：目标(2)艇唱后附点廿苻加休止苻；目标(3)对探究ES内现象不收学

8、的爱好。S：从目标的表逑中我In可以法嘛的顺知.虽然都是国税小问号、提问也菁活初开履的活劝.但却Jt三个不同领城的活Mo例四是博古活动.例jBft美术活动，切六足行乐汨动。因为毋个案例我述的目标都清晰，也提出了相关城的口梓.当然又同时分别涉及到爱好、实力、社会等其佗方面的目标。即WU1.燎合活动.弁目标也不是四平八观的大痔脂.而应当重点突出。w-e：Mra铁JVi夫*m：(1) 瓶出烧型在我用照片的内容介绍自己的家内.语*清晰、比税连员(2) 乐意灯向伴沟通家庭中快乐的事情(3) 能宁盼听别人的发古.共不强父母、爱家庭的快乐心情圻：从目标可以备出，这足一个用社会和i*S为主的接合沿动.坯沙及视

9、东调在我和账年等内容,但是不尔要四平八稳,只突出主嬖目标皱行了。(5) 标心大0Qe庞6、详、三rret教化目标或发展目标，都有层次性，即从幼儿园阶段的是目标年度或学期目标一月目标或主题目标一详细活动目标，应各具特点，一般来说，总目标内涵应全面,均衡丰富些，而一个详细活动的目标，是指在这个详细活动的有限时间内可以达成的目标，所以应当特殊留意针对性。W:中4UNHHW文的梅：(1)愿知外熊用*3育表现兴奋、烟ZAftWr、生气、生气等心情A.J5.(2)掂大胆双承升用绘画发诅Stt的方处我观某种心情，留念双防、胸毛、嘴巴苓细微环节的支*.(3)体验表现胜利的喜悦W：本目林一目了然地*达了本次教学

10、活磔孩子In在社会(心情史更)、艺水(表现执艇)外领植的发朕松皮。为：中体，W标：(1) 引导幼儿练习钻、爬、和号3ir.发取幼儿动作的灵依性与协纲性(2) 培万幼儿动手实力，友好合作的实力以及爱劳劲的良好曲说。折：这两条目标一似全面，叫费动作.又不身体素养.还方社会性、将口品JW,但电P是税确仕不够的几条双笼筑的目标.如花的动作工领是手杼若地收、还是手脚带地髭、还是；钻也次正ar钻、侧身钻、以及从多少高及下前站过节不周的发展阶段.老JW假如心中不明确又任何旭饭幼儿活动呢？而“培育幼儿动于实力”，“友好合作的实力”以及”及劳动的好品收”等等应离在教化教学的仝过程中。十：XMftMrV亮的IW：

11、(1)通过学花各种形态的小花，IM淅幼儿对花的相识与理?;(2)培育幼儿的Ct做小的加好品JW.发展幼儿的发效与Jc折：这是一个小班的绘画我学活初，一般小班幼儿认知阅历少，一个活动中舱大胆地赛现1-2升花就不前洁了.遥提“各特而态”太多太俎了.Tn“耐快、微小”就小班幼儿来说在这个活动中也不太合适,，应激励他们大胆地面.再则小ST各种形怎的小花怎么给K“发的仕凡组呢?因此本项活3的目标成作如下修改：假如以致化日标M现，可以这样我还：(1)引好幼儿感如花园中少种颜色，形及的花.愿爻花的浓亮(2)湫励幼儿大胆地选用手执或棉番点画出白匕宠爱的诧。假如以发双目标呈现，可以这件太建：(1)艇鼻如花中多种

12、物色、形衣的花，盛爱花的潺亮(2)施大胆M1.珏用手指或棉釜点百出自日宠爱的花。(88) .标皿3儿一不在现存的敖学活动中.已淅淅从面对全班的学问传授纪-要求人人同时也步生会什么.冽幼;且幼儿的个体W异，力求便,个数孚活动让幼K在自己原不基础上毋列M1.7。十：大亚体才活动会身接物的日标之一JtX&主动集试炼司的身建物的动作，墟于眼俗谓观接住物体并保抄身体平衡.在枝身接物的活动中，幼儿可以依据白己的原f水平通过拴住ES.接住碟、接使沙琪苍不同低反的物品.不断提高白已的运动实力。*：作为任何一次教学活动，老师都应增加目标意识，每个活动的目标越清晰越具有教化价值，越能促进幼儿发展。但是有的老师只满

13、意于写出几条目标而不细致思索是否符合幼儿的年龄特点、一次教学能否达成等问题W-I：Z1.W&-6的玳施：(1) 幼儿衣.买茶、分菜、种菜的边和,中.体验活动的快乐；(2) 幼儿通过活动相识几种常见的疏茉(青菜、萝卜、拓头).笄知过它In生长的地力5：在一个活动中要相识三种敢茱，那种足巳相识的，那是新相识的.不清斯；在上谆时又Jtf1.ajnCHr服“买菜”.怎名能“知迫它In生长的址方”？衣一个敬学活动时间又如何把这三杵菜种下去呢?再说先某移植也不杼合小班.幼K的法力水平。今邮在痔一次数学酒动设计时.都必需依据幼儿原有水平和实力，明确娓出本次活动的清晰的、施达成的目标,才施实现故学的灰故IZ另

14、外，在目标表述时亦应尽量变更过去那种宠爱把活动途径、方法写进目标的现象。诸如“通过活动”、“通过看看、说说讲讲”“在采集,分类活动中让幼儿”“通过学习儿歌，使幼儿进一步了解交通平安的学问”“引导幼儿观赏和写生花瓶，提高幼儿对美的鉴赏实力”“在老师的帮助下二方法是老师在教学过程中选用、为达成目标服务的，但它们自身不是目标，因而笔者认为没有必要在目标中呈述。二.关于教学活动的打算幼儿园的教学过程是幼儿在与老师、同伴、材料互动中得以主动发展的过程，因而任何一次教学，老师都必需依据课建目标,课题内容作细致的打算。（一）教学打算应重视儿童的阅历打算。数学打算应当包格物质打算扣阅历打算两邰分。/5打井，*

15、jyt-妙4tEaM介轩.老师墨文过彳S1.通识.即幼儿的学习、发乐是一个选f合的、淅遗，J缥板式上升的这极，因此忐师在组收任何教学时福安反复“电的”、“顺后“，使每一次致学成为初入一步步成长的阶梯、一个个发展的平台，4mA-f的做到Maa1的活3为后ar*&活初作好打算.即如面的活动成为后面活动的俏络、基他.后面的活动&当是前面活动的发展、提而、升华。只衣重祝几at的阅历打算才能不听引导幼儿在麻衣基上比构新的阅历。例一：大班散文秋天的两打算：1.视察、感受过秋天明显的季节变更2 .朗诵的录音带、欢快的轻音乐3 .图画纸及多种美工材料S：老师在热i累时，考虎“敌学打算”这一环节时她从儿立认知树坤动存在“4见寒、态受过秋天明足的半节变莫的基砥上再学习效文