幼儿园教师教育随笔7篇.docx

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1、幼儿园老师教化随笔7篇教化一词来源于孟子的“得天下英才而教化之。拉丁语educare,是西方教化一词的来源，意思是“引出。社会依据受教化程度选拔人才。人通过受教化实现社会地位的变迁。下面我为大家带来幼儿园老师教化随笔，盼望大家宠爱I幼儿园老师教化随笔篇1老师要时常视察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，主动成认缺乏之处，刚好擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：小挚友们，下午好！起床了。孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在闲聊。我急着

2、去帮一些动作稍稍慢的小挚友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”看着孩子半是指贡，半是担忧的样貌，心里头温煦极了。这些幼儿有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、嘱咐孩子差不多嘛。效仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿效仿与自己亲近和宠爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着妆扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们

3、的每一个变更，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为效仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。老师是孩子的典范，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！幼儿园老师教化随笔篇2新学期刚起先，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：美丽的秋天来了，我们把活动室妆扮得美丽些好吗？孩子们说：“好！”于是孩子们心情昂扬地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级

4、。这时.，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊乂喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？大家都用过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：我的方法不借吗？小挚友都喊了起来，好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有指责他，而是说：你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成掩糊，还可以用面条”我夸奖了每个发言的孩子。我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？指责和训斥都是不正确的做法，刚好引

5、导孩子去视察、去区分、教孩子区分什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教化孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加安康快乐的成长。幼儿园老师教化随笔篇3常常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简洁理解了，我认为比拟有效的做法是多给孩子一些鼓舞。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的这天，造就孩子的H信力和健全人格，我始终坚持以鼓舞为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长

6、和老师常常透过横向比拟评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简洁产生自卑感，其天性和缔造力可能会被抑制。特性走对那些性格比拟内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予鼓舞显得更为重要。A是个潜力比拟弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩游戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。A胆子比拟小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们坚信他，他是最棒的！记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了

7、“鼓舞+强制+鼓舞”的方法,慢慢，他的自信念增加了，也慢慢有了一些用心英勇的表现，我们都为他快乐！幼儿园老师教化随笔篇4做为一名幼儿园老师，我觉得最重要的就是要有一颗爱心，爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个孩子，耐性细致地去指导每个孩子，才能做到对孩子的关怀，表达出老师的责任心，孩子才能养成良好的习惯，得到良好的教化。大班是在原有中小班的根底上升上来的，他们本身已经有了必需的规那么意识，不过随着孩子年龄的增长，他们自我放纵的欲望也日益增长，也就出现我们常说的越来越皮、越来越油、越来越没耳朵了”所以，我觉得在进入大班之初就应当和孩子一起探讨并且制定各项规那么，如：区域规

8、那么、用餐规那么、闲逛规那么、运动规那么、午睡规那么、上课规那么以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规那么意识。同时，针对这些规那么要制定相应的赏罚细那么，让每一位孩子都有一种“公允公正、赏罚清晰”的意识。当然，在制定规那么过程中也应留意孩子的年龄特征，接受孩子感爱好、能适应、能承受的方式。如我们班，午餐时会接受和小闹钟竞赛”的形式;午睡时会接受“小小解放军”倒数数字的形式等，孩子们在感爱好的前提下踊跃地参与其中。记得班主任培训时候，殷老师的走进童心提出，我们老师应当更加地深化孩子的内心，了解孩子，不要过多的干预他们，多把时机让给他们。于是,我在我们教室里、分出小小值日生”（7-8位）

9、、“小小气象员”（1位）、“小班长”（多位）、小组长（10位）、小警察（多位）等多个角色参与班级常规管理，他们都有固定的职责，如：小值日生是参与清扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口，分发碗筷叶丝盘等;小小气象员是报告每每天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等效仿老师，管理其他小挚友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品，还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间，是否有违反规那么的行为我们本着让每一位孩子都有时机参与，并适时适地地给与指导，让每一位孩子都乐意参与，能够参与。坚信经过长时间的坚持与训练，孩子们都会担起相应的职贡，老师越来越省心，孩子越来越踊

10、跃，常规管理也越来越好了。幼儿园老师教化随笔篇53-6岁儿童学习与开展指南和纲要中，都屡次地提到了游戏两个字，可见，游戏在幼儿园，在孩子的开展过程中是起着重要的作用。我们作为幼儿老师，通过这几年的工作，也是对游戏两个字有了深刻的理解。在一日生活中由游戏来贯穿，在游戏中让孩子们开展,在快乐中开展。这也正是纲要中提到的：学中玩，玩中学”。通过观看视频，学习36岁幼儿学习与开展指南背景下幼儿园游戏活动的开展，对游戏在幼儿园的重要性更是有了进一步的理解。游戏能够满足幼儿身体开展的须要孩子在游戏中，会是发动身体的各个部位进展游戏，那么孩子在与器械的接触中，得到了开展。例如：我们小班孩子最宠爱玩的院内的小

11、攀爬区，在这里，孩子们从不敢上攀爬网到老师扶着一点一点的爬过去，再到此时此刻孩子们可以自如的翻过攀爬网，这一过程不但让孩子们从中得到了英勇的品质,更是让孩子的四肢协调得到了熬炼。同时，我觉得不只是在户外，在区域，教化活动中照旧须要以游戏来进展，例如：一次我进展的音乐活动在农场里，为孩子们创设了农场的情境，孩子们不是在老师的教唱中学会了歌曲，而是在和小动物的游戏，玩耍中，很快的学会了这首歌。孩子们都宠爱游戏，乃至我们大人也宠爱游戏式的活动，玩是孩子们的天性，满足了孩子们的须要的同时，老师的细心设计，尽心准备，让孩子们从中得到更多的开展。幼儿园老师教化随笔篇6入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳老师

12、的安抚，情愿尝试限制自己的心情，但在离园时望见别的小挚友接时.，大家还是免不了出现心急的状况，急着走出门去张望家人来接了没有，这样很简洁出现平安问题，如何才能既保证幼儿的平安，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持快乐的心情呢？如何才能既保证幼儿的平安，乂能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持快乐的心情呢？于是我们起先思索并尝试借用蒙氏班的走线活动，我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫，每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿根本都吃完饭后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后，起先和保育员老师听轻音乐走线，听着美丽的音乐，变换不同动作的走线

13、，帮助幼儿调整了着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相对隔离开，确保了幼儿的平安，使大家能很好的保持一种快乐的心情。反思：岗园环节很短但很困难：喜迎家长、笑送孩子、沟通沟通、叮嘱嘱托老师这时不管多忙，都不行无视一个重要环节，就是帮助没有接走的孩子稳定心情，因为这时他们的心情是最简洁受到影响的，而我调整后的游戏化离园活动，正好满足了幼儿的心理，吸引住了他们使之快乐，同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。幼儿园老师教化随笔篇7_是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢？多难为情啊!”其次天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了“我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告知老师，直到家长来时才发觉。后来和家长的沟通中得知说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告知你”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不标准,在无意中损害了的自尊心，使他对老师不信任。假如当时我多为考虑一下，_的人和尊严，不用指责的言语，而是运用富有教化艺术的语言，略微的告知他：“没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。幼儿园老师教化随笔7篇