幼儿园五大领域说课稿.docx

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1、五大0城说课稿*中班家用电器说课稿敬重的老师大家好：今日我说课的感目是家用电器3在我的的生活中.家用电湍无处不在,此活动来源于生活.一、说教材.I、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，加处可见，取材也很便利，而且种类也许多，在教室里也有！电视，空调,Vcd.录音机等等.然而幼儿虽然知道家用电潺,常常运用它,但对家用电潺并不太了解,在日常生活中牯常百大人运用享受，会看电视玩电脑.因此.有必要使幼儿形成对家用电器正确的相识，正确运用操作，用电的平安常识真的很乖要！就如W幼儿园指导纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择心爱好的事初或问

2、题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活,又能眼务于幼儿的生活，2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿.对活动起着导向作用.依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学1为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面，目标为：（1）通过视察,操作，知道家用电器的特征及用途。（2）感受家用电器给我们带来的便利,能用谱衣衣达出来.驾驭运用家用电器的平安常识，让幼儿学会爱护自己.依据目标，我们把活动正点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的便利活的的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，井国取其平安

3、常识！为此，我们作了如卜活动打算：1、家长带幼儿去家电商场参观2、幼儿运用家电的亲身阅历3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电侬VCD等4、非正常运用家电的图片二、说教法.新E纲要3指出：“老师应成为学习活动的支持者,合作者、引导者.“活动中应力求”形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖匏此媒合活动价值.采纳了相宜的方法组织教学.采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法.所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探窕学习.本次活动支配了两次操作活动.第一次毡引起爱好后第一次振作，主要是让

4、幼儿亲自断电操作某电器，探究它的构造.让幼儿再行着摸摸中的感知，其次次操作是通电后的正常操作。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性,本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电潺.表达出他的用途,给我们带来的诸多便利.我采纳猜谜的方式让其他幼儿猜更给活动增加了新的乐趣3、演示法；是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得确定的理解.本次活动中的演示法行两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过视察，理解其工作原理.让幼儿深刻相识家电的正常运转.其次次是展示非正常运用家电的图片,让幼儿了解电得威力.有用电常识,强化平

5、安意识,提高自我爱护意识.此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、优识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和运用体蛤，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法.以幼儿为主体,创建条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了相识，熟燎了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参与法：新5纲要3科学领域中的目标明确指出，（幼儿）”能用多种感官动手动脑,探究问题：用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果*因此,活动中我们引导幼儿方存、摸摸、说说等多种感官的参与,不知不觉就对家用电器发生了更深厚的爱好.2、体法：心理学指出，“凡是人幻主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显

6、提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就我纳了耀戏体脸法,在衣演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多便利与乐趣.与此同时，我们还通过悚作法，视察法等共同探究家用电器的工作原理，让幼儿大胆发述出来.四、说教学程序。我采纳环环相抵组织此活动程序,活动流程为：激发爱好自由探究一展示一操作一姐戏(一)激发爱好“爱好是最好的老帅”.活动一起先老师就利用幼儿宠爱看电视的特点,老师说速谙,“有个方形小盆子，长长尾巴连电啦.五彩缤纷里面眦，悟空一休猪八戒，一个都不少.电视)再提问】，电视属于什么类型？(家用电器2,还有那蛭和电视一样属于家用电器?(空调，电扇，电脑，录机.冰箱,洗衣机，VCD等

7、)3.他们都有什么用？(电扇空调使我们很凉快,电视我们能观赏好看的节目等等漱励幼儿大胆讲解并描述，能讲出得越多，进行衣扬二自由探究依据幼儿新布、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。把家用电器展示来.让幼儿断电进行操作，然后视察,探究它的构造.(三)展示在这一过程中,记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解操作（三）嬉戏二.社会大班平安标记说课稿活动来源在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不加很好地把握什么事情能做,什么事情不能做.对一些有可能会造成损害的事务映乏

8、防范意识和应对实力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤.幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华谢、欢乐、健战、平安的人生是全部家长和老师们的美妙展不，正逢日前的主题活动规则与标记.产牛了培科幼儿自我蜀护实力的社会活动：“平安标记”设计意图新纲要2中所提到的“应培育幼儿对生活中笳见的简洁标记和文字符号的爱好”.标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化.演义。“平安无小事，责任重泰山为保证孩子的健康和平安，防止意外损杏的发生，我们时幼儿加强平安教化的培育.我们为幼儿创设了平安、宓有启发性的学

9、习环境：营造了亲切、和谐的学习就用.在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规则意识.目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知,对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的花本特征以及在生活中的作用。2 .培方幼儿初步的平安意识,自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。3 .能结合自己阅历创建性地设计出，日常生活相匹配的平安标记.对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教化活动的目标是教化活动的起点和归宿.它着重于孩子的

10、发展.教化目标在整个教化活动中起希V向作用，也是教化价伯的详细体现。然于此相识，我在株个教学活动中都能把核子的最近发展区作为目标制订前提条件，在以上平安标记3教学活动中，我制订的:个详细目标既能附绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与平安意识教化的重要性，通过培育幼儿从小就能说修标记，依据标记的要求来规范自身行为或杉晌成人行为，达到人人椰为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的；隐性之处在于能将如、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高,即平安与健康，过程分析总述：整个教学过程、时间大约须要3Oi5分钟.法本

11、流程：以“极”导题一标记分类思索一小殂按要求小点探讨一类标记在师生互动沟通中感知学习并驾取标记特征、名称、作用及与人们生活的关系一幼儿制作标记让学习内容生活化一玩”根”结题教学方法有：小组探讨、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：虫点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义.初步感知三类不同标记的特征与含义，教学难点：一类标记的规范性名称及其教化意义.如：指令标记、警告标记、禁止标记等.整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清他明确，上一环节是下一环节的感知法础，下一环节是上一环节的巩固提裔，我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导

12、幼儿自主学习,完成教学任务，实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼.主动和谐的发展.教学中,我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学通点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡求本活动胜利与否的标准.第一环节为活动的起始部分（大约须要2分钟。其次环节为活动的主要部分（大约须要25分钟）。这部分含宽较大，.重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分.分为四个层次.第一层：出示平安标记,让幼儿先出索，超如请你把这些标记分成一:类，你想怎么分？之后一组小挚友操作分类，煨知三类标记的色调、形态及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下舰础。其次层：枭纳小组探

13、讨方式，视绕四个问题进行分纲探讨.1）这些标记有什么特征？（2）在哪里见到过这些标记？（3）它们表示什么意思？（4）你能不能说出这些标记的名称？第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习.分别田三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小学友介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用.第四层：采纳操作活动法，让幼儿迂移学习阅历，岷系周生活中的人、1Jk物，装试设计并制作一些平安标记.在幼儿设由制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不同状况加以引导：实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的迓思.有的孩子在遇到困难的

14、时候还是会找寻老师帮助.而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动.“激励幼儿大胆地衣达自己的情感、理解和想象，敬重好个幼儿的杷法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（纲要.艺术b）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（4纲要.幼儿的学习方式）这个层而也是完成活动的第三个目标的主要手段.第三环节为活动的结束部分（大约须要5分仲）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记机”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简治介绍玩机的规则、方法后，要求幼儿5人祖自行站合分成四组，推选小山裁判并分成果白两队起先卜棋，这环节的一支配，主要引身幼儿通过“

15、玩中学、玩中记”，兔习巩固本课所学的平安标记的学问.并与起始部分和前后呼陶.形成一个完整的教学偿.三.科学小歌相织国宝篇强说课老师同学们：大家好！今I我为大家说的课内容是号相识国宝熊猫h教学对象为：幼儿园小班的小柒友。设计这堂课的指导思想是：在教学中,把幼儿学问和发展其相识实力相结合设计亮点1 .依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。2 .整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。活动目标：（I）知道熊猫是我国特有的珍惜动物.（2）知道熊猫是生活在深山竹林里现吃例竹的动物，活动打算：幼儿去动物园看过大熊猫,与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，茹猫吃竹子的图片一张，视软.活动过程：1、引导幼儿视察熊猫的特征和生活习性.老师：小挚友很宠爱小动物，你们后谁来了？（出示熊猫图片（1）提问:你们宠爱熊猫吗？为什么?（2）提问：般猫是什么样子的？（3）提问：它生活在哪里？它宠爱吃什么？3 .观看视频3、引导幼儿探讨大假猫为什么是我国的国宝？提问：你的知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）它为什么玷我国的国宝？（它是我国的特有的动物.很5就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它.）4、老师用关爱的情感与幼儿共同小结：大焦猫形态可爱,动作好玩性情温柔.是我们宠爱的