幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思.docx

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1、幼儿园中班音乐说课稿小树叶含反思一、教材分析：秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿酷爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。歌曲是一首AB段式富有情感教化意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活

2、动，并学习用连贯,舒缓的声音表现秋叶飘舞，略带伤感的心情；用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。二、教学目标：纲要中指出“应支持幼儿富有特性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加宠爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和乐观性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望,确立了认知、实力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的,成分，又有相互融合的一面，详细目标

3、为：1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳动）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。3、酷爱大自然，从小宜立起爱护F1.然与F1.然和平共处的良好意识。三、教学方法：心理学家告知我们：个体在相识过程中开放的感知通道越多，个体对相识对象的体验也就越细致,越丰富，理解也就越全面,越深刻。在本活动中我主要接受情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法：而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现

4、艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。四、教学打算：1、引导幼儿视察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性相识，为理解歌词做好铺垫）。2、多媒体课件小树叶（这是作品观赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境,帮助幼儿更深刻地理解作品）。3、若干片小树叶（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料五、教学过程：教学程序遵循了按部就班的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、同等、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿艺术实力和良好特性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。1、设置情境

5、感受旋律小挚友，秋夫到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情珏的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。2、观赏童话理解作品秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可胆怯它们难受的哭了。（你们听到故事里讲了什么？你们难受时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难受和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更

6、深刻地理解作品，老师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。3、整曲观赏感受音乐老师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。幼儿边看课件边听歌曲。此环节接受了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完备地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的？我们用什么歌声来唱呢？“（带领幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词）。“其次段写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。我们乂用怎样的声音来

7、唱呢？（带领幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱其次段歌词）。此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合体现该段歌曲，体现了乐观的师生、生生互动，营造了轻松、自由、同等的气氛。突出了重点，为解决难点做好打算。5、学唱歌曲“刚才小挚友知道了第一、其次两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。（师生共同朗诵歌词”那我们把歌词用啦来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。（师生共同尝试两遍）我们再完整的把这首歌颂出来。”首先利用多媒体课件引导幼

8、儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完整学唱歌曲。纲要中指出“在支持、帮助幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。老师在敬重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和实力，这样有效地突破了难点。6、自由表现体验乐趣“小挚友我们一起再来玩玩小树叶的嬉戏,我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的嬉戏,好吗？”这是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐F1.由表现,起到了首尾呼应的作用。整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着

9、自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣.教学反思：歌曲小树叶是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶乐观乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充溢了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的心情，因此歌曲的学习是接受分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与胆怯，其次段表现了小树叶春天归来时的乐观心情，为了让孩子们体验这种情感，我接受到方法协作曲调进行肢体动作表演和歌曲内容呈现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现乐观，以热忱饱满的心情表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，宜观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的学问。歌曲中有一个难点：春天我会回来装扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去说明，而是以一种欢快的心情带动幼儿心情，来促使孩子对唱曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很宠爱，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会不由自主的唱起小树叶这首歌曲来表达臼己的情感。