幼儿园中班随笔反思（精选5篇）.docx

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1、幼儿园中班随笔反思（精选5篇）随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有.任何的负担,没有华美的词藻,没有严密的构造。下面我为大家带来幼儿园中班随笔反思，盼望大家宠爱！幼儿园中班随笔反思篇1对于刚上中班的孩子，绘画的实力还不是很强，我确定先来一次涂色稳固的练习，为了迎合孩子们的爱好，我印了很多白雪公主、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教化随笔。在涂色前，相识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说,我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。涂色练习起先了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间

2、过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，细致一看，他正在用白色的蜡笔用劲往猫咪身上图，我说老师不是说了，不要用臼色的蜡笔涂颜色吗?”他是一个不太掩长言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说猫咪是白色的啊这时我才茅塞顿开，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只cat,动画片里也是白色的。我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笃涂的，但是涂得特殊谨慎细腻，连黑色的轮廓线上也没有燕到臼蜡笔。其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不必拘泥于什么颜色，黑色白色或者是红色黄色，都是一些漂亮的颜色，可是引导孩子不要运用某种颜色而让画面

3、绚丽，却对孩子的审美产生了误区。孩子的作品应当随性一些，可以不要去追求型，追求色调的明丽。让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应当多给孩子一些空间，让孩子H由开展。由此，我明臼了，绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知实力、记忆实力、想象实力的开展起着重要的促进作用。孩子的新颍心,使他们对绘画感爱好,老师要为他们供应轻松快乐的绘画气氛,充分考虑到孩子的自主性,赐予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及特性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是别出心裁，想象都是很丰富的，画中都有着天

4、真活泼、生动稚拙的美，范文中班美术教化随笔。幼儿园中班随笔反思篇2老师，我不会画，你帮我画好吗?”每次上美术课，几个刚转到我们班上的小挚友都会拿着笔，左看右看，看到别的小挚友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。刚起先，我便帮他画了或许的模型，然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发觉，每次都是这样。我想这可不行，“不会不是问题，不学才是问题。我分析了一下，此时此刻的孩子大多数都是独生子女，在很多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依靠性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你，帮字给孩子的依匏心理找到了支点。于是，我应一

5、方面做好家园沟通工作，让家长在家里供应画画的时机，另一方面是我应当把帮字改为教字。今日乂是上美术课，有些孩子乂喊：老师，我不会画。我说：好;老师教你画!我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子H己画。并鼓舞他们：“你很棒，画的很好喔。几节课下来，他们都情愿自己动手去画了。孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面实力差，其实这样反而增加了孩子的依嵬心理，为此我们应当授以孩子渔非鱼，只有这样，孩子才能一劳永逸。幼儿园中班随笔反思篇3我班的教室在3楼，每次小挚友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越来越贴近楼梯台阶。所以孩子们就发觉了

6、一个好玩的现象，走一段楼梯的最终儿阶时假如手不离开扶手的话，身体就必需弯下来或蹲下来，看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。孩子们对这个游戏乐此不疲，觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料，让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探究感知一段时间后，还存在着一些问题，主要是不会正确运用比拟高矮的方法，对必需在同一水平面上做比拟还不甚理解,对两个物体高矮差异不显著的比拟易出错等等，有局部幼儿运用高、矮的词不当，把矮讲成低等等。于是，我设计支配了数学活动比高

7、矮讥本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比拟高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮爰异不显著的物体进展正确排序。在活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比拟高矮得出比拟的正确方法，即站在一个水平线上直立比拟;最终，通过图片比拟印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比拟好的是在幼儿分组操作时.，第一组：两两

8、比拟，分出高矮。其次组：在一组物体中找出和最矮的物体。第三组:按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比拟明确,层次清晰，由易到难的让幼儿能依据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过游戏找挚友比高矮让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动完毕后，我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中和最的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比拟高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比拟、感知高矮。可山于要求幼儿站在地上比拟，没有为他们供应不在同一水平线上比拟的时机，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比拟高矮须要在同一水平线上

9、直立进展的概念理解不深。虽然在设计时盼望通过下一步图片比拟来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比拟得不到预期的效果。通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比拟高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让幼儿有时机站在不同水平面比拟，能自己找寻出比拟高矮的正确方法。同时将高扬的相对性引出，做到不人为割裂课的层次，使层次与层次之间过渡FI然。幼儿园中班随他反思篇4一天，我班举办创编故事竞赛，竞赛起先了，小挚友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲”我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜”刚讲到这里，小挚友们就大叫起来:不对，不对I是乌龟

10、和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢!”小挚友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，特别犯难。我正着急，唐嘉成急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还情愿和小兔结好挚友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小挚友还是不服气，乂嚷嚷道：“乌龟乂不吃萝卜，他们拔萝卜干什么?这样编不行I这时我请小挚友静谧下来：大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很情愿帮助别人，敬重他人，请小挚友们一起来编这个故事，看谁编得好。”过了几分钟，我请小挚友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起共

11、享。有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。还有的说：小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生口礼物。”听了小挚友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的实力，幼儿园中班随他反思篇5我们班的孩子今年自小班升入中班，我独创他们起先宠爱为集体为同伴干事情，便在班级建立了值口生工作。全班幼儿分成五组轮番举办,每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的实力以及来园的早晚给他们支配值日工程。起先时，孩子们对值日生感到特殊新颖和洽奇，每天都快乐地早早来园，踊跃完成我支配的任务。可是过了不久，我就独创值口生来同总是你

12、早我晚，有时候大局部幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘由原由时,孩子却无所谓地说：我忘了匕尽管值日生都能遵照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，须要老师不断地提示。这时，小挚友的一句话引起了我的思索，某一天，在我正准备支配值日生工作时,郭子豪小挚友说:老师,今日我不想当卫生员了!”，为啥子?”我急迫地想知道缘由原由，“今口我想当景象形象员!”孩子的回覆似乎提示了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值口也有本身的设法。可是以前，值口生都是由我来支配孩子做的，从未思索他们的爱好和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值口生工作为啥子不让他们自选呢!于是，我紧接着说：“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今口要当接待员!”阿谁说：我要当监视员那一天，我特殊留意视察他们，独创孩子们对自选的值口工程充溢爱好，都能当真负责地做好各自工作。以后值口生我班开展起来了。幼儿园中班随笔反思（精选5篇）