小语教学反思.docx

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1、小语教学反思教学反思新课程标准乐观提倡自主、合作、探窕的学习方式。我庆幸，走过了新课程改革背地下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗充溢活力的教学弄潮儿，一个个充溢生命力的语文课堂。可喜的是，我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责不反思赐予教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思。反思一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革起先的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程,但它却关系若干万万个孩子一生的命运！”美国教化家杜威先生：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的

2、生活！（一）、给学生一个情感的课堂。1、呈现给学生一个“充溢激情的我。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我，陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月“！2、敬重“须要，注意激趣。通过多种方式在教学过程中激IIX学生学习爱好、戒宜观演示、戒旁征博引、戒巧设悬念激U又他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想,学,的乐观教学气氛。为了激I次学生的学习爱好，在教学问银河这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像不学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他

3、们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和乐观性，教学过程也就变苦为乐。3、教学活动中要注意溶情“登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教不学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下过入课文佳境。（二）、给学生一个“对话的课堂传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈Tr上和谁去对话。我们要还给学生一个对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。（三）、给学生一个“开放的课堂I、让孩子去“展示F1.己”。“教学开仅仅是一种告知，更多的是学生的一

4、种体验、探究和感悟。孩子的制造力有时简直是我们不可思议的：教学乌鸦喝水时，我们接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴”。这始终以来都是教学的难点，孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌的理解：乌表示黑色；乌比鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看Tr到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区分，学生这样说：喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明口的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并Jr肯定要张大嘴巳，所以是三点水旁。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能

5、开断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学车的世界后，引领学生阅读背诵了小小交通警、洒水车、让车等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的学问，而且无形中又相识了很多生字。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！3、在生活中学语文。“止语文走过生活，在生活中学习语文。”始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里.到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源,心里有教化，课程资源就无处开在。小学语文教学反思小学英语教学反思小学教学反思评语小学语文教学反思小学英语教学反思