小班环境创设总结.docx

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1、裔一：环境创设总结三河湖中心幼儿园2013-2014年度其次学期环境创设总结幼儿园工作规程明确提出：幼儿园要“创设与教化相适应的良好环境,为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件”，我园作为个新建园，切都像一张白纸，须要老师们细心策划，悉心描绘，把全园良好环境创设作为基础工作来抓，在宽敞的园内细心规划，合理布局，努力为幼儿构筑一个多姿多彩、和谐宽松的有利幼儿健康人格发展的育人天地.我们本着以幼儿为本”的原则，共同与孩子创建一片快乐天地，我们也最终到了胜利的甜蜜C我们的环境创设特色主要体现在以下几个方面：1、环境的创设贴近孩子的生活孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度动

2、身，以孩子为中心，创设一个孩子喜爱、孩子酷爱的环境，这样才可以调勖孩子的主动情感，激发孩子的爱好，从而促进孩子更好的学习。2、环境的创设要有学问的体现幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，孩子在幼儿园的教学活动中获得这些的相关学问。除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是至关重要的，因此，老师要对孩子们的学习内容创设专栏，供孩子们接着学习、总结梳理阅历。3、美的表征不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简洁乂凌乱、单一又抽象的，因此在其他人欣赏的时候很不简洁看出孩子的内在发展变更。因此，如何让大家感受到孩子的这种进步与发展，老师充分的发挥自己的

3、独特才智，让环境变的美观，有内涵，并且能够表现出孩f的韵味，还通过边框的修饰还有小装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果。4、帮助老师提高环境创设的技巧，激励老师不断创新.幼儿园环境创设的为幼儿在生活中、操作中自主学习供应了条件。我园诙导让各班负贲老师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以与活动区材料的投放等都进行仔细的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自己。但存在以卜不足之处:1、环境的创设要留意与孩子的互动在创设环境的时候，老师要留意环境的互动性。首先，孩子们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望

4、，他迫切的像要把自己知道的东西讲给他人听，因此，老师要敬重孩子的这一特点，帮助孩子孩子创设的一个表达表现的空间，让孩子们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩子有一个良好的自我相识，和对他人的相识，增加孩子的自信。2、让孩子自主创设孩子的世界，孩子是环境的主子，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时刻从孩子的角度动身，挖掘自身的潜能，不断创建一切的可能,以上就是我在近阶段的学习体会，当然还锵在今后的实践工作中不断的总结与成K,我会始终努力的！三河沏中心园2014年3月篇二：小班区角环境创设与指导总结小班区角环境创设与指导总结篇三：幼儿园环境创设的心得体会有关环境创设的心得体会幼儿园教化指导纲要

5、“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所供应的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中

6、，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展供应最佳的环境，使每个孩子在原有基础匕不断得到全面、和谐的发展.在幼儿园的教化活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿特性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:（一）追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教化资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性。（二）供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者在环境创设中，只有充

7、分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力与特性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。如春天来了，老师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小挚友制作的新年礼物：有五彩缤纷的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色精果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝合r孩子们的纯真心愿和创建力。（三）利用废旧材料创设特色环境材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在运用材料的过程中使各方面的实力得到发展，在工作

8、中，我发觉幼儿对废旧的材料如：饮料瓶、一次性纸杯、果核、便利面盒等情有独钟，我就利用废旧材料创设特色环境。1、老师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教化功能与效果，主要通过嬉戏材料来实现，活动材料能干脆影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望,我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼T等投放“小超市”，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的制作欲望大大提高，还有幼儿大胆想像，创新搭建了他们心目中的“神七”、“神八，2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己喜爱的各种作品，在教化里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实

9、粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能依据自己的意愿、爱好和实力制作自己喜欢并须要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可以自由地选择我为他们打算的各种材料。通过自发的学习或嬉戏来获得学问，不同实力的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能与的事情，使自己的实力水平得到了充分发挥。3、创设与教化相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参加环境创设，使幼儿从环境的视察者变为创设者。如创设水里的动物主题环境中，我们用彩色纸剪成水，让幼儿想水里还有什么？幼儿经过探讨后，确定用折、剪、粘贴等

10、来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蚌，有的幼儿用麦杆、贝壳制成很多造型不一的水中动物，用麦杆、牙签做出了桥、船等，用纽扣粘贴成了鱼?用终再将作品奇妙的蛆合在一个整体中，使每个幼儿都感受到了胜利的喜悦，体验到了合作的乐趣。（四）充分利用自然资源酷爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究爱好。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发觉美、表现美、创建美的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点,爱好倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生活的审美境界。篇四：环境创设总结青

11、年路幼儿园环境创设总结环境是幼儿教化的一个而要资源，通过创设结构合理、卫生平安、美化、儿童化、教化化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中相识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我们在幼儿园大环境的主题背景卜对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行r有益的尝试。老婶们利用多种形式，让环境创设与教化目标有机结合，使幼儿在主动主动与环境交互中得到身心和谐发展，并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。一、为幼儿供应有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师供应材料，幼儿接受学习渐渐演化为依籍幼儿亲身实践进行发觉学习，从而更有效地促进幼儿的发展为

12、最终目的。我国老师在这观念上必本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教化观，渐渐提高H己把高层次的教化目标转化为低层次教化目标，向教化H标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培育幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进行分类，重量投放；从而满意幼儿活动的须要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断主动、主动的相互作用中获得主动、有效的发展C二、帮助老师提高环境创设的技巧，激励老师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习供应了条件。对于此项工作，我国实行了无定量式评

13、价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍你的创设意图、理念“由全体老师对该班活动区环境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以与活动区材料的投放等都进行仔细的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自己。三、让孩子自主创设“孩子的世界”。过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参加。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很明显，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色调和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、探讨、尝试、改进，秉承上学期的探讨探究成果，我园要求老师立刻

14、扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本”的原则，共同与孩子创建一片快乐天地，我们也最终尝到r胜利的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作拈是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设让儿自己创建，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，乂能从孩子的角度动身，满意了幼儿的喜好、须要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的实力。四、存在的不足1、个别班级的区域设置还不是特殊合理，区域材料没有充分考虑到本班幼儿的年龄特征和好用性，对规则和玩法的设计还不够规范。2、幼儿操作墙的内容也要依据班级的变更和幼儿的成长与时进行调整，同时也的有层次性，考虑到幼儿的个体差异。通过进阶段老师们的共同努力，随着教化观念的变更，老师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参加者。当然，对于环境创设中存在的问题，我们也会把它作为一个成长和进步的机会，与时进行改进，信任我们的老师们能利用这个契机，主动探究，站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教化环境进行一次全面、理性、专业的谛视，加强学习，不断提高相识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。