分析天津开放教育滞留率调查的教育论文11篇.docx

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1、分析天津开放教育滞留率调查的教育论文11篇M1：分析天津开放教育滞留率调查的教育论文分析天津开放教育滞留率调查的教育论文远程开放教育在构建学习型社会和终身教育体系中做出了重大贡献，但在不断发展的同时，也出现了学习者滞留率高的问题。高滞留率的存在对远程开放教育的发展会起到不利的影响，但目前国内外对滞留率的研究尚属空白。研究者在CNKI上进行检索，关于滞留率的文章为O篇，关于滞留率的课题更是少之又少。深入研究远程开放教育学生滞留的影喃因素，探索其滞留规律，采取有效的措施来降低滞留率，将有助于推动远程开放教育的进一步发展，完善远程开放教育理论体系，扎实推进开放大学建设。一、数据、指标及计量方法的选择

2、（一）滞留率概念界定远程开放教育学籍8年（16个学期）有效。在学分制背景条件和个性化学习需求下，学生最短3个学期可以修完学分，取得毕业证书。所谓滞留生，即超过学籍有效期仍没有毕业的学生。伪滞留生我们定义为第4学期至第16学期在籍的学生，这部分学生虽然超过了最短学习年限但在学籍有效期内仍具备学习与毕业的资格。滞留率，即滞留生的人数在注册学生总人数中的比例，本文研究的滞留生范围包括伪滞留生、滞留生。滞留率=滞留生注册学生总数（二）数据资料的分析与处理1 .样本数据来源利用天津广播电视大学远程开放教育教务管理系统平台，提取8月前的秋季一秋季18届学生的相关数据，主要包括：注册学生数、毕业人数、退学人

3、数、专业以及地区等。2 .滞留率指标滞留率与伪滞留率，因为春季-20春季入学的学生无毕业生，故本文中的滞留率共涉及19秋季一20秋季18个届别的学生。不同专业的滞留率：共选取了三个具有代表性的专业，会计学、法学、计算机科学与技术。法学作为文法类专业的代表，计算机科学与技术作为理工类专业的代表，会计学属于综合性学科，招生时文理皆可。不同地区的滞留率：市区的滞留率,主要涉：请记住我站域名/及总校本部五个直属学院以及市区的其他分校，共选取13个；郊县的滞留率，涉及郊区及县内的部分分校，共选取9个。（三）计量方法把开放教育的滞留率划分为三个周期,第一个周期为3至6学期,第二个周期为7至9学期，第三个学

4、期为10至16学期。周期划分依据为：一般情况下3至6学期属于学生的第一个毕业年所在学期,如表1所示;7至9学期开放教育的滞留率还处在剧烈的变化之中，如图2所示；进入第9学期之后,滞留率渐趋稳定，变化较小。第一周期处于第一个毕业年，滞留率相对较高，平均滞留率为0.49,如表1所示；第二周期，学生在维续学习了4个学期之后，毕业人数明显上升，平均滞留率降至0.13,两年时间下降了37个百分点；第三周期，滞留率相对稳定,平均滞留率为0.06.和最后一个毕业年的滞留率基本吻合。远程开放教育具个性化学习的特征，学习者需要自我组织、自主制订学习计划并按计划学习。在第一周期,学生由于不适应远程开放教育学习模式

5、，再加上学习者多是有职业的人，时间相对不宽裕，导致第一周期的滞留率较高,约有50%的学生不能按期毕业2。第一周期的退学率也相对较高，约占退学学生总数的95%。第二周期，随着学校支持服务功能的加强以及学生自主学习能力的加强，滞留率大幅度下降。最后一个周期，随着学习年份的增多，滞留的这部分学生自信心下降，学习积极性下降，毕业学生明显减少，滞留率变化幅度较小。2.本、专科滞留率的差异比较由表2可知,本科滞留率的均值为0.0721.专科滞留率的均值为0.1089。经t检验，本科滞留率和专科滞留率之间存在显着差异，t统计值为7.655（P0.05）,专科滞留率显着高于本科滞留率3。（二）不同地区滞留率的

6、变化趋势与差异分析1.市区和郊县滞留率的整体变化趋势市区的总体滞留率偏高，平均滞留率为0.12,高于总体滞留率和郊县滞留率的水平。从图4的变化曲线来看，市区滞留率的变化曲线高于郊县滞留率和总体滞留率的变化曲线，整体呈上升趋势。郊县滞留率则相对平稳,2006年秋季以前的学生滞留率基本维持在0.05以下。从整体来看，市区的滞留率高于总体滞留率，总体滞留率高于郊县滞留率，郊县滞留率处于较低水平。2002年春季学生的滞留率降至最低点，滞留率为0。2.市区、郊县滞留率的差异比较市区滞留率的均值为0.1221,郊县滞留率的均值为0.0468（见表3）。经t检骁，市区滞留率和郊县滞留率之间存在显着差异，t统

7、计值为7.11,p值为0.00（p005),会计学滞留率和法学滞留率之间并不存在显着差异。会计学滞留率和计算机科学与技术滞留率的t检验值医学专升本教育教学调查分析论文关键词：医学成人学历教育；专升本；教学效果昆山市健康促进中心隶属于昆山市卫计委的事业单位（原昆山卫校），是苏州大学校外教学点，专门开展成人医学专升本学历教育的培训。成人教育是我国教育事业的重要组成部分，对于我国教育事业的完善和发展起着重要作用1。通过培训，对昆山卫生系统拥有大专及以下学历的工作人员进行学历提升，使他们的知识水平、实践技能得以提高，从而更好地服务于昆山市民。年初，我们组织了一次针对全校学生的大调查，通过调查学生对教师

8、教学情况的评价，从而摸索出适合成人学历教育的教学和管理方法，为教学管理提供借鉴，现介绍如下。1对象与内容本次调查围绕我教学点级、级苏州大学成人教育专升本学历的在校生进行，涉及临床医学、护理学、药学2个年级3个专业，共调查26门课程。采取发放书面调查问卷的形式，按班级进行全员调查，现场发放调查问卷，当场收回。共发放问卷420份，回收有效问卷396份，有效问卷回收率为94%。调查对象男女比例为0.05：1。根据研究目的，问卷主要包括4个部分：（1）教师的教学态度：上下课准时、上课认真、严格要求等。（2）教学内容方面：业务水平、新知识应用、理论联系实际、道德思想教育。（3）教学方法：语言表达能力，教

9、具、板书应用，教学生动，批改作业认真。（4）对教师的教学速议和要求。2结果调查问卷显示，学生思体对教师授课情况评价较高，但不同的班级调查结果不同，评价低的.情况主要集中在护理班。在所有班级中，教师授课过程中相关内容调查项目的评价略低的项目数出现频率总体不高，专业不同结果也不同，以2014级护理最高，所有科目的所有项目均有评价低的现象出现。学生对教学不满意会直接影响教学成效，在影响教学成效的因素中，主要有教师对新知识的应用，有105人次不满意；教师理论联系实际的水平，有47人次不满意；对教具、板书的应用，有41人次不满意；对教学是否生动，有122人次不满意。从调查结果来看，影响教学效果的原因主要

10、有以下几点：（1）医学技术的进步更新换代较快，每学年的学习教材都在更新版本，尤其是内科学、外科学已经升级至第8版，影像学技术也在不断升级。有些教师的知识与技能还停留在几十年前的基础上，确实不能适应临床的发展。（2）由于有些外聘的专家和教授是兼职在中心上课，专家的工作较忙，在制作课件上确实存在一定困难。（3）有些专家在本专业临床领域内技术好、口碑好，但因表达形式和口才的问题，影响了教学效果；有些专家会看病，但不一定会讲课；有些专家因为有很重的口音，会使学生的接受效果打折；有些教师在讲课的时候声音比较小，不爱用话简，上课人多的时候，有的学生会听不清楚。（4）2014级护理班由于班主任不熟悉情况及上

11、课时间变动较多，学生普遍存在不满意现象。（5）临床班学生的文化素养相对较高，护理班学生的水平参差不齐。（6）临床班学生人数相对较少，护理班学生人数较多，这也会影响教学效果。3分析3.1学生的意见和建议分析大多数学生对教师的教学给予充分的肯定，认为教师教学非常认真负责，非常满意。通过调查发现，学生喜欢接收新知识、新技能，喜欢教师多讲一些与自己本职工作相关的专业知识，更注重实用性和操作性。所以，对于在职医学生的学历教育，应该实践多于理论，可以在教授实践技能的过程中穿插讲理论。对成人学生来说,实用的课程就是重要的课程2。因此，要充分调研，了解学生认为实用的课程有哪些，并进行重点讲授。3.2教师教学情

12、况分析1）我中心是昆山地区唯一的医学成人教育机构，从录取71名本科毕业生，到20录取178名本科生，5年递增2.5倍，近两年录取人员不断增加。目前卫生职业教育在昆山地区虽然每年学生生源不断增加，但实际上培训工作“缩水”严重，教室、设备配备不足，师资短缺，机构发展受限。成人教育是提高医护人员专业能力和踪合素质的重要手段，是影响医护人员职业发展的重要因素。有研究表明，医护人员的知识如果不更新，25年就将过时。因此，卫生计生工作人员的继续教育非常重要。（2）支持继续教育立法。全面调整和规范成人继续教育活动，逐步建立与完善有利于终身学习的法制化、科学化、制度化和网络化的继续教育相关制度4。只有在全国范

13、围内用法律严格规范和约束继续教育的入学考试、教育教学等，才能确保成人学历教育的社会认可度，提升成人学历教育的社会地位，让继续教育真正落到实处。（3）在做好培训工作的同时，也应争取领导支持。配合十三五”规划的发展，积极争取培训用房，争取培训政策支持。参考文献:1吴岳达，王海波，孙立新，等.医学院成人教育班级管理的方式论述J.中国药物经济学，2014(2)：329-330.2谢海棠，贾元威，沈杰.成人高等教育药学类课程体系建设的思考J.中国现代药物应用，2014(6):418-420.3王卫红，蒋冬梅，赖娟.湖南省三级医院聘用护士成人教育现状的调查分析J.中华护理教育，4(6)：243-245.4

14、曲素丽.继续医学教育持续发展呼噢继续教育立法J医学美学美容，2014(6)：420-421.M4：试析大学生就业价值观调查分析教育论文试析大学生就业价值观调查分析教育论文价值观是人们认识和评价客观事物和现象时所持有的内在标准,而就业价值观是指人们在就业过程中认识评价事物和现象的内在标准。价值观对个人的思想和行为具有一定的导向和调节作用，它使个体的行为带有一定的倾向性。在新形势下，大学生的就业问题引起了全社会的广泛关注，就此我们对当前大学生的就业价值观进行了调查和分析，从而了解大学生在就业时的价值取向，以解决大学生就业中的实际问题，做好大学生的就业指导工作。我们设计了“毕业生就业价值观调查问卷”，问卷分为“行为取向”和“价值判断”两部份。于6月对青岛理工大学应届毕业生进行了书面问卷调查，共回收有效调查问卷719份，其中男生429人，女生290人,贫困生347人，非贫困生482人。从调查中的数据来看，当前大学生的就业价值观念主要反映在以下几方面：1 .毕业生毕业去向的选择。届毕业生面临毕业时，有54.3%的同学选择了找工作，35.7