2024年美术学科新课标学习心得体会.docx

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1、2024年美术学科新课标学习心得体会2024年美术学科新果标学习心得体会总1设标是电学的航标.也是教学的指南针，钻悉掌握2022年版艺术课程标准（下文称为新课标）是暂位学习者的贵任。此次课程标准较以前变化极大.正如尹少淳老师所说：“美术课程遭遇了百年未有之大变局.新课标明确指出要以深化技学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式的变革。因此，课标的支化之一是实践有人。新源标倡导在真实丰富的情境中学会学习.学会创造。为此课标在教学建欢和教学找示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察.设计.策划、制作、观赏.创造等,更加注定对学生核心亲养的培养。其次,新谋标坚持教.学.评一体化原则,增加了学业质量

2、标准和考试命题建议,将教学曳心从“重结果”回到“重过程”。通过本次对新设标的解读和学习引发了我对今后教学的一些思考。首先数际要加强对新设赤的认知和理第，认真研学和开展大单元.项目式等主题教学，以增息知识的连接和整合，同时也要形成良好的课程观，而不仅仅只是课堂观.敦学中，要根据艺术深程标准2022版的指向和矍求，真正体现美术教育始终以学生发展为本。新退标的颁布，要求我们从一个车地的美术教师角色向着合作型、创新型数帧方向前进,努力提开肉己的能力和素养.只有这样才能适应发展的要求，在东未成为一名合格的美术教师。2024年美术学科新设标学习心得体会篇2艺术教育是美育的重要组成部分,通过艺术课程标准的学

3、习,我深刻感受到新谡程下的美术课堂教学，是通过师生互动、学生之间的互动，形成共同发展的课堂.不仅注重知识的生成过程，更注重学生的情感体验和能力的培养.新课程理念坚挣以美育人，重视艺术体验，引导学生积极参与各类艺术活动,让学生感爻美、欣赏美.表现美、创造美.丰富审美体强。在学生参与艺术活动的同时,最重要的是激发学生的兴趣和热情,所以需要教师不断探索新的教学方式,丰富教学环节，使学生在艺术体股中提高艺术卷养。新课程下的美术课是蔚学科、多学科徐合的艺术课,美术老师要不断丰富自身的知识储备,了解世界文化的多样性，开微艺术视野，努力提升专业知识和技能，和学生一趣成长。2024年美术学科新果标学习心存体会

4、席3期盼美术新课标巳久，当看到新颁布的。义务教育艺术新课标后困惑也很多.今天，通过观看美术新课旅美育好征程各位专家老师们；新课标的解读报告，解开了我心中关于实践新课标的诸多疑感.让我更加清晰地明白了“如何教.怎么评”。艺术核心素养的重点指向,是关注孩子在学习过程中的体悟.以及思维方法和能力的培养，而非单纯的结果导向。这时我们美术老嫄提出了更高的要求：首先是理叁转变。应该从注重“教什么”到关注“为什么教”,更加注重关注个性的需求以及与之联系的生活爱耕，从而整体提升元认知教学理念的“大桥念”.其次是素质提升.作为美术老I师，我们应该具备美术素养、人文素养、敕学素养等,如何才能具备这些素养？关倏是提

5、升自己的能力课程镇导能力，敖学创造能力以及美术综合能力等。再者是评价升级。艺术新误芽强调体现艺术学习朴点，要求优化评价机制。如何做到教、学、评一效.怎么合理评价？朱敬东老师在报告中,就强谓了新课标理叁下的评价原则：里持多主体评价,坚持素养导向,坚持以评促学，克视表现性评价.通过课堂评价、作义评价、期末评价三个方面来进行绦合评价，最终实现立赛情人的育人目标。在各位专家、老师的指引下，我们要进一步理清思路.找准方向.通过不断地学习实践,探索美有新任程。2024年美术学科新设标学习心存体会篇42022年4月21日教育部籁布了义务教育课程方案？和M艺术黑程标准.通过认真研读了解到，文件的内容从指导思想

6、和修订原则出发，以新的课程性质、祟程理念.设计思路为前提基础，确定了课程目标、课程内容、学生质量、谡程实葩的具体内容.现将几点体会总结如下：一、坚持立修楫人，明确教商任务艺术课程标准为（2022版）在前言的培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本领.有担当的,镌智体美劳全面发展的社会主义跳设者和接胫人。五育并举.他育为先。党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。党的十八大报告明确指出：“把立匏林人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”国家中长期教育改革和发展毙划纲要（2（HO-2020年）B明确提出：“坚林钱算为先，立德/人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全

7、过程。”20*年I1.月26日，习近平总书记在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立.必须加强全社会的思想道隹在设，激发人们形成善良的道径意星、道徒情感,培养正确的道f判断和道簿责任，提高道德实践能力尤其足邑黄践行能力。”二、坚持以美育人，明确设计理念艺术课程标准B指出：在艺术教育中,坚椅以美百人、以美化人、以美润心，以美培元,引领学生在健康向上的审美实践中感知.体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏笑、表现美、创建美的能力，抵制低俗、隔俗、嫣俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爰社会主义的情感.里定文化自信,提升人文素养.材立人类命运共同体意识,为实现中

8、华民族伟大复兴而不津奋斗。1,弘扬传统文化学习领会中华民族艺术精助.增强中华民族自信心.自豪感。任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统.我肓的本质就是传承文化、创新知识、促进人的发展。我们通过教育传承文化，要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资遍，把优秀的、符合时代的、有生合力的文化传衿下一代,同时迁要在维承的菸础上进行创遂，创造具有时代精神的於文化.思潮坚持以中华民传统文化为主体.讲好中国故事，吸收.借鉴人类文明优秀文化成果O2,注重艺术体验教师要创设丰富的教学情境,让学生在体爱中学习,在学习中成长。逋过开履的博物值黑程、研学课程、学校美育文化项目等课程为切入口,引导学生关注社会.关

9、注生活.关注应用。倡导学生积极参与探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习.3.体现学科融合新课程标准强调以各学科为主体，市强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥孙同育人的功能.其中关于课程内容结构是运并播送的：以习近平新时代中国特色社会主义思悠为统领.基于核心素养发展要求,连选更要观念、主题内容和基地妞识.设计沃程内容.增强内容与肓人目标的联系,优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动,加徐学科间相互关馨,带动课程琼合化实施，强化实践性要求,将美术语言贯穿到每个学习任务中，既体现了不同课型的侧又有明确了不同深型之间梯度的关联。不再只是注重如设的学握，课程以大单元

10、为转构，注重学科联系，提倡跨学科融合。可以看出.跨学杼的学习、跨学科的融合，这美术学科未来发展的越势。三、坚持以生为本.明确设计思珞1,优化课程结构本次艺术新课程标准最大的亮点就是优化了谡程设置，特别注重把握在低年级学习段的娱趣的引导：中高年级学段的兴趣的深化、创造力的培养，美术生活化的关注与个性化的展现；高年级学段艺术实践的加强.交流合作的强化、文化自信的憎强.一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念,在投送的过程中重视艺术体醛,培养学生的艺术素养和审美能力。2.焚焦核心素养艺术谈程标准一个更要的理念就是聚侏核心素

11、养。在聚俅.核心未养,组织果程内容中凿出：我们通过教肓传承文化,要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、籽合时代的.有生命力的文化传蛤下一代，同时还要在维承的基础上进行创造，创迨具有时代精神的新文化.注定培育学生终身发展和适应杜会发展所需要的核心素养，游别是真实情境中解决问题的能力。注重培育学生终身发展和适应杜会发展所帑要的核心素养，椅别是真实情境中解决问题的能力。其实，党的教育方针是提拘学生发展核心素养体系的根本依据和最终落脚点。学生发展核心素养是时教官方针所确定的f智体美全面发展的具体化和细化,建将党的教亶方针中的培养目标转化为对学生必备品格和关键能力的要求，进而贯穿到各学段

12、，体现在各学科，景终落实到学生身上艺术学科提燎了审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个学科核心素养。这四个素养统摄了艺术课程标准中内容要求、学业要求、教学找示.学业质量、教科书编写和教学褥源开发等课程要素的关键内容。也就是说,艺术课程标准中内容要求、学业要求、教学摄示、学业质量等描述都是依据学科核心亲养.并能找出相应的对应关系。如谡标中关于第一学段（1-2年线）学亚质量的描述：能从线条、形状,色彩、肌理等方面欣赏、评述周故环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣It其中的美.此条对应审美感知：能根据教师提出的主题或根据自己的所见所可、所感所想，使用美术工具、,材料和媒介创作卜2件4有创

13、意的平面、立体或动态的美术作品（如绘画、泥里、定格动画等）。此条做应艺术表现和创第实践艺术学科核心素养在艺术遥程标准中起到主导和统报的作用.属于总揽性的表述。艺术课程围统核心素养.体现课程性展.反映课程理念,嘀立课程目标。当然.聚俅核心素养,并不是拼弃“三维目标”。相反，学生发展核心素养的内通,不仅包括“三维目标”，更强调能力，情感态度与价值观，是对“三维目标”的总结与提升.3.教学评价的改革在体现学科蟀点，优化评价机制中指出：围绕学生学习的实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况蝌入学生评价.艺术课程存准中关于教学评价理议.提出了四个原则：坚持亲养导向，坚拧以评促学，更视

14、表现性评价,坚挣多主体评价。叙显然，无论评价的方式、方法和主体都有了很大的爻化,使课堂评价更加全面、科学和合理。因材施教，注重学生学习过程进行评价。璋重学生选择，为学生的学习方式准迨制定评价量化等级,体现教、学.评的一致性.四、坚持创新导向，深化谋程改革1,关注学科大概念艺术课程标准（2022版）中虽然没有明确找出“大概念”这样的词汇，但在美术学科学习内容中已经系用大蜕念式的描述。如第一学段关于欣赏评述类课程学习任务是：欣赏身边的美。“欣赏身边的美“就是学科大靛念了，它就是要求学生在观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物、识别学校或社区公扶场所中常见的标识、观赏中外表现儿童生活的美术作品时

15、能感知其形状美.色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中，理解标识的用途和所传递的信息，能运用线条、形状、色彩、肌理等遗型元素，以及对养、重复等形式原理,砍赏、评逑中外儿黛美术作品。同样.3-5年级，提炼了“感受中外美术的魅力”“表达囱己的想法”“笠点我们的生活”“学做传统工艺”以及“融入跨学科学习”等5个学科大就念。整个3-5年圾都是因烧这5个学科大钱先组织知识内容,帮助学生速立理知识之向的联系，提出适合不同阶段学生认知发展的表现期望，使学生的艺术素养随着学习阶段的延伸实现连贯一致的进阶发屐，最终使学生的核心素养形成.当然.理解这些“大概念”不能停留在字面上，需要不断地与各种不同的美术

16、作品的互动、体验和持线理解，这是一个不断探索的过程.2.体现问题导向探究学习教师要我更原来以灌电式的传统教学模式.转交成以问题为导向的探究式主动学习模式。教帅创设丰寓的教学情境.让学生在体勤中学习，在学习中成长。逋过问越情境为美术学习的切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。倡导学生积极参与探究.合作的学习方式,以同题为导向变被动学习为主动学习。3,实现主题化单元教学虽然义务阶段的美术新教材尚未出版发行，但S艺术课程标准3对未来教材的框架却已勾画出走图。双标中关于教材编写她就第3条优化坦织结构是这样描述的：鼓励以灵活多样的方式构我艺术教材的桎架和内容.突出主题化、生活化.情境化、项目式、任务驱动等新的学习理叁和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。单元的大小应根据不同的任务,学生的年龄转任确定,从整体到细节,