培养小学生科学课堂的观察能力—以运动和力单元为例 论文.docx

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1、培养小学生科学课堂的观察能力以运动和力单元为例(小学生现塔能力的培养，苜先需安我们平时积极引导，不断激发他们的理察兴业.在观室讲.林心港各材料.巩宛中引导孩子关注如节.明嫡实脸要求与观.察目的.迨时指导观察方:.不断好养学生良好的现察习饿.从而有效也提高小学生的观察!力.【关键词】小学科学：理察如节；谭空技学：巩察方法：视其习惯观察是我们获取科学知识的途径之一，不仅要求学生运用感觉器官去接受外界的信息，还要利用大脑去思考问题。但在平时的教学中，我发现小学生因为年龄较小的缘故，他们的观察能力有限,往往不够细致、全面，而且不能透过实验现象看到本质，缺乏持之以恒的观察态度与兴趣，那么究竟如何培养孩子

2、们的观察能力呢？一、设置问题情境，激发观察兴趣教学前，教师应提前了解学生的学习情况，并设置一些具有互动性和挑战性的问题，不仅有利了激发学生的参与积极性，而且还能把学生带入到与问题相关的情境过程中，通过孩子的问题答疑，使他们的注意力、观察力和思维充分凝聚在一起，从而达到最佳的课堂状态。在教学四年级上册附赞测力计一课的导入环节，我非常注重激发孩子的实验探索兴趣，首先出示拉力器的图片，要求学生仔细观察图片，并提问这是什么，说一说其用途，让孩子在自主观察、积极探索后回答问题，极大地调动了他们观察的内驱力.接着教师提供拉力器的实物，让两名同学到讲台前面比一比看谁的力气更大，在此进步提出问题：怎样判断出谁

3、的力气更大，并且说说依据。孩子们经过仔细观察拉力器的变化，Z试说出理由：谁的拉力器的弹簧拉得更长一些，谁的力气就更大。在这个环节中，我通过设置一系列的问题，吸引孩子的观察注意力，培养其观察兴趣，为下面的学习做好铺垫。二、充分准备器材，型定观察基础科学课堂离不开实验，而学生的观察活动与本节课的实验器材密切相关，教师应课前仔细研读科学教参与课标，把握本节课的重、难点及教学目标，并据此选择易于揭示课题、容易激起学生探究欲望的实验器材，为学生的观察活动能够有序地开展做好必要的准备。如在弹簧测力计的探究环节中，我首先提供了几种生活中常见的弹费测力计，让孩子们认一认，并仔细观察，说一说它们之间的异同点，接

4、若我又为孩子分别提供/量程为2.5N和5N的弹能测力计及几种常见的被测出的物品，如水杯、笔袋、钩码等。在测量力的大小过程中，苜先要求学生分别糖一掂它们的重量进行估测，然后选择合适量程的弹彼测力计进行测量力的大小，水杯、箔袋、钩码的选择不仅贴近孩子的生活，更有利于实验操作，便r读数。整个过程中，器材的充分准备促进了学生的思维碰撞出智越之花.三、小组合作探究，注重观察细节科学课堂提倡小组之间合作探究的学习方式，在科学教学中教师要积极培养学生的小组合作意识，在时间和空间上不断为学生创造合作学习的机会，使科学课堂围绕“提出问网、建立做设、设计实验、得到结论、交流反思”的方式开展，关注孩子的观察细节，不

5、断发挥其思维能力，使孩子们在合作过程中一起经历成功与喜悦，失败与泪水，扬长避短，共同提高，这样不但有利于解决课堂中遇到的问题，而且有利于营造积极乐观的课堂活跃就用。如在新授运动与摩擦力课时，我充分调动学生的主观能动性，让各小组合作探究完成老师布假的各项任务。首先我将学生按照6人为一组，接着根据学生的实际情况进行职责分工，在各组内选取一名组长，督促本组实验的有效开展及纪律维持。同时再各选一名记录员和保管员，分别负责招观察到的现缴及时记录下来和保管本组的实验器材,实验前提出要求，让学生尝试模拟古代人搬运重物的情景，借助垫圈的数量探究摩擦力的大小，并改变物体的运动方式，再次研究摩擦力大小会怎样变化。

6、教师首先要求学生将提前准备好的纸盒放在块长木板上，然后要求学生向托盘里逐一添加垫圈，注意观察当发现纸盒刚开始运动时，记录员需要及时记下此时垫圈的总数，也就是纸盒受到的摩擦力。整个过程中注至引导孩子注意细节，要求孩子逐个添加垫圈，并观察纸盒是否滑动，不能一次加很多垫圈：接者用没有棱角的宅作为“滚木”，改变纸盒的运动方式，探究此时摩擦力的大小会如何变化，同样要求学生个个地往托盘里添加垫圈，同时观察纸盒是否运动，当纸盒恰好开始运动时，记下此时的垫圈总数：最后要求学牛.给纸盒安装上车轮，重其以上的操作，通过与上面两个活动的财比，学生发现第三次搬运史物时添加的垫圈数纸最少，即受到的摩擦力最小。整个过程孩

7、子们责任明确，纪律严明，教师注重:观察的细节，要求更高效、更细致地观察了实验现象.四、明确观察要求，指导观察方法在科学课堂中，学生热衷于接触新鲜的实验材料,做有趣的实验,但是往往会浮于表面，不知道观察什么，如何观察。此时教册首先要及时明确观察要求、提醒注意事项及观察方法，鼓励学生按照从上到下、从左到右、由整体到局部等不同方法进行观察，从而更细致、全面地认识事物：再次引导学生有比较地进行观察，找出不同事物之间的联系与区别，通过现象看本质，在对比中得出结论：最后，引导学生.有目的、分层次地观察，对一些重要的、难以观察到的现彖要有所侧董,真正让孩子做到“有的放矢”，在此过程中，教师要加强指导，其正地

8、做到“因材施教”、“对症下药”。如在d弹簧测力计一课时，教和先让学生明白本节课的观察目的，带领学生认认弹簧测力计的各组成部分，然后让他们运用感官按照从上向下的顺序进行观察，接着引导孩子按照从整体到局部的顺序，将目光聚焦到刻度板.上，认识力的总位符号，并读一读弹簧测力计上的刻度，确定域大量程和最小分度值分别是多少，整个观察过程，学生有明确的观察要求和正确的观察方法，使得观察效果更佳。五、及时观察记录，形成科学概念小学科学课标对学生的观察能力提出了更高的要求，不仅要求学生能够认真细致的观察实验现象，而I1.要求学生能及时将实验现象及数据记录下来，通过分析记录维，及时了解学生对所学知识是否掌握，并引

9、导学生根据不同的教学内容进行多种形式的记录方式，如绘图、拍照、表格、视频等方式。教师在探究弹筏测力计测域原理时，首先让学生思考，小组内交流看看大家的意见是否一致，引出学生的前概念，然后将想法写在记录单上，接着指导学生用手慢慢拉动挂钩，观察此时弹簧会发生怎样的变化，并说说指针的移动方向，再次要求把观察到的现象记录下来,通过观察比较形成正确的科学概念。六、勤于课后实践，养成观察习惯观察活动不应仅局限于课堂，更应该聘课堂所学应用于课后实戕中，达到巩固知识的目的，像克.正的科学家那样独立地进行研究，以培养学生的科学态度和实验技能.如在6弹簧测力计课的拓展部分,学生在本课的探究部分已经了解了弹簧测力计的

10、相关知识，并J1.能正确使用弹簧测力计测量力的大小，教师此时进步要求学生运用提供的材料课后动手实践，进行制作简易附於测力计，本环节是时整节课所学知识的综合应用，对学生提出更高的要求。教师首先放映一段弹黄测力计的制作视频，让孩子仔细观看，注意制作要点，强调怎样才能准确地画出弹筑测力计的刻度，接者要求学生利用老和提供的材料进行组装，要求学生用己经知道质量的钩码在事先已准备好的使纸板上标记出IN、2N、3N等大格，然后再用尺子将每一个大格平均分成10个等份,最后用笔标出对应的数值,整个过程放手让孩子动手实践，逐渐促进学生观察习惯的养成。总之，要使学生的科学探究活动真实有效，我们就要把培养学生的观察能

11、力作为一项非常全要的任务去做，平时从课堂抓起，运用多种手段和方法为学生创造便于观察的学习氛围，不断锻炼他们的观察能力，并要求孩子平时做一个有心人，用眼暗去观察身边的事物，用大脑去积极思考，不断地完善和提高自身的观察能力。【参考文献】1王丹丹.探究学生现将施力在小学科学教学中的耳养J.中华传奇.2022(36).2尹小燕.例法提升学生科学现条能力的笑略.教学月刊：小芋版(琼台,2022(1):3.3陈晔,小学生观察能力的培养策略J.当代室庭敬方,2022(45).4余建东.小学科学教学中境察能力的培养J.科学咨询,2021(13):2.5许会.浅俊在小学科学教学中学生现括能力的培养系喀J.数有界,2021(30):2.6王越.小学科学教学中学生明察能力的培养探析J.读天下：综合,2021(6):1.7破华坤.在小学求年饭科学课受中培养学生实脸观察能力的辰J.基独教方研究.2021(17):3.