买东西的学问 第3课时 （18张）+公开课一等奖创新教案.docx

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1、买东西的学问第3课时（18张）+公开课一等奖创新教案第二单元第4课第三课时购物讲文明（案例一）道德与法治四年级下册（人教版）一、新闻导入外媒关注中国人在美超市抢购大量不文明行为曝光黄河新闻网？2019-09-06插队疯抢会被罚！文明购物，欧美超市规则硬【环球时报驻德国、美国特约记者青木杨征】“中国人在美国超市疯狂抢购！德国新闻电视台5日报道称，上月27日，美国最大的连锁会员制仓储超市好市多在上海开了首家中国门店，茅台、爱马仕包等被疯抢，人潮汹涌造成周边道路严重拥堵。几周前，同样在上海开了首家店的德国廉价超市巨头阿尔迪也遇到类似情况。购物者大量不文明行为也被曝光，引发热议。同学们，看了这则新闻，

2、你们有什么感受？是呀，他们购物多不文明！文明是一个人的基本素质，文明购物是展现城市文明的窗口，我们在购物时要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。二、教学过程（一）生活中的购物不文明行为生活中，总有一些人不注意自身形象。请看：1.生活情景剧一一张阿姨的烦恼这邻居张阿姨在学校旁边开了一家水果店，每天早出晚归，辛勤打理着水果店。最近张阿姨新进了一批芒果和秋猴桃、葡萄等，顾客进进出出，水果店看似生意挺好。但这几天她却很烦恼，这是怎么回事呢？原来最近光顾水果店的顾客,经常在买舜猴桃时乱捏，也经常不断地试吃葡萄，但明显没有买的意愿。如果你是张阿姨，你有何感受？很反感，很苦恼，觉得顾客太不文明了换位思考

3、，猫猴桃乱捏后还能卖出去吗？2 .生活放大镜一一不文明购物行为大搜索（1）大家根据以往购物经历，回想一下有哪些不文明购物的行为？（2）小组内交流：生活中不文明购物的行为。试用商品不放回原处；随意拆包装；不尊重营业员；付款时不排队；,顺手牵羊，等等。3 .讨论：这种行为会带来哪些影响？不文明的购物行为给自己、他人购物带来不便，给工作人员增加负担，给商店造成巨大损失。甚至可能造成冲突。这些不文明的购物行为反映出一个人的文明素养，良好的购物秩序需要顾客从一点一滴做起，共同维护。（二）出谋划策如何做一名文明的消费者1.辨析：顾客是上帝，商家必须尊重顾客的所有要求。1）阅读该材料。（2）分组讨论刘晓明做

4、法和观点是否正确？为什么？应该怎么做才能体现文明购物？在超市购买文具盒在商场购买足球在社区小商店买零食2 .演一演，化解购物难题。1）小组合作，选择其中的一种情形进行表演。（2）评选“最佳文明顾客”。3 .共同归纳：如何做一个文明顾客小组同学说说选择的理由。从语言和行为两个方面具体说。（1）仔细观察“文明购物指数自测表。4 .联系实际，自我测评购物表现是或否购物是否有礼貌称呼购物是否有感谢语购物是否轻拿轻放购物是否物归原处购物是否不拆包装（2）进行测评。（3）分享自测情况。三、课时活动小结文明购物既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。我们在购物时，要讲礼貌、守规则。希望同学们今后都能做一

5、个文明的顾客。板书设计第三课时购物讲文明案例一教学设计教学准备出出，水果店看似生意挺好。但这几天她却很烦恼，这是怎么回事呢？原来最近光顾水果店的顾客，经常在买猱猴桃时乱捏，也经常不断地试吃葡萄，但明显没有买的意愿。问：如果你是张阿姨，你有何感受？生：很反感，很苦恼，觉得顾客太不文明了师：是呀，我们换位思考。独猴桃乱捏后还能卖出去吗？2 .生活放大镜购物不文明行为大搜索师：大家回忆下，根据以往购物经历，你发现有哪些不文明购物的行为？看哪位同学有一双善于发现的眼睛。小组交流：生活中不文明购物行为问题预设：买水果乱捏；试用东西不归原处；随意拆包装；对营业员不尊重不礼貌；付款不排队；顺手牵羊等。师：这

6、种行为会带来哪些影响？生讨论不文明的购物行为带来不良影响问题预设：不文明的购物行为给自己、他人购物带来不便，给工作人员增加负担，给商店造成巨大损失。甚至可能造成冲突。小结：这些不文明的购物行为反映出一个人的文明素养，良好的购物秩序需要顾客从每一点、每一滴做起，共同维护。【设计意图】由典型事例”生活情景剧一一张阿姨的烦恼”，扩展到“购物不文明行为大搜索”_,旨在让学生发现生活中的种种不文明购物行为，对照自己，有则改之，无则加勉。三、出谋划策如何做一名文明购物者1.辨析：顾客是上帝，商家必须尊重顾客的所有要求。生阅读教材第33页”刘晓明购物事例。生分级讨论刘晓明做法和观点是否正确。为什么正确（或不

7、正确）？应该怎么做才能体现文明购物？3 .演一演，化解购物难题(1)小组合作，选择其中的一种情形表演一下。在超市购买文具盒在商场购买足球在社区小商店买零食(2)评选最佳文明顾客。选出的人员站到讲台前，小组同学说说选其的理由。4 .师生共同归纳：如何做一个文明顾客提示：注意从语言和行为两个方面具体说；宏观上包括讲礼貌、守规则、有道德。5 .师生共同归纳：如何做一个文明顾客；联系实际，自我测评1)教师发放“文明购物指数”自测表(2)学生在教师的指导下完成测评。(3)调查自测情况，引导学生做到心中有他人，时时处处为他人着想，做文明颍客【设计意图】本部分设计了四个版块：具体购物事例辨析；演一演，化解购物难题；共同归纳如何做一个文明顾客；联系实际，自我测评。四个版块紧贴学生生活，目的是通过辨、演、归纳、自测，让学生学会并做到文明购物。课堂小结：购物讲文明就要用文明的语言和文明行为来购物，做到讲礼貌、守规则、有道德。希望同学们今后都能做一个文明的顾客，一个文明的使者，传递文明，让文明之花开遍十堰市。板书设计