与生为友走近学生的世界 论文.docx

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1、与生为友走近孩子的世界摘要教师，是人类灵魂的工程师，需要有对学生的诚挚热爱和一定的教育智慈。我们要把学生作为朋友，关注学生的学习、成长。教学最理想的方式就是与学生为友，关心、爱护学生。关键字关心、与学生为友有句话是这么说的：“那些深深留在我们记忆里的，是帮助我意识到不是最差的价值的老师；相信我能从困境中堀起的老师，帮助我计划未来的老师，那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”教师，是人类灵魂的工程见i,需要有对学生的诚挚热爱和一定的教育智慧。我们要把学生作为朋友，关注学生的学习、成长。教学最理想的方式就是与学生为友，关心、爱护学生。一、以“班主任”的身份

2、和学生做朋友在教学中以退为进，与犯错误的学生“斗智斗勇”。对学生进行赏识是教育的组成部分，但不是一切。对于顽皮的学生，不能轻易地放弃，对其违规的行为,不能听之任之，应当给予合理的教育，但教育中应有教师的智慈与灵活。教学中与学生为友是份值得研究的教学，不是单只不动脑经的交朋友，而要结合学生实际，自己教学实际进行操作。在第年进行教学时,就很期待与学生为友，开学前不停地思考我该以什么样的面容和方式与学生第一次见面，以什么样的姿态与学生交流最为贴切，回忆着自己以前的老师是怎么和我们说话的.决定用微笑对待每一位学生，尝试若与每一位学生成为朋友。就在这样的期待中开学r.不管是上课，还是班会，我都在用微笑来

3、面对每一位学生。然而在这期间我只用了微笑，没有很好的实时改变教学方式，学生是一个独立的有自主意识的个体，是需要我们灵动的教学变化。仅在两个月之后就发现班级脱离了掌控，班里级课堂纪律松散，学生前后交流讲废话，作业收不齐。但这时候我还没明白自己的问题所在，我开始怀疑自己，否定自己，现代教学观教育我们要以学生为主，走进学生。我也这样去做了，那么问题出在哪呢？难道书上出错了？直至询问老教加博后知晓,与学生做朋友，在没有绝对的教学信服力之下，这时候的朋友只会让学生觉得你这个老师好欺负，好说话，就算犯错也不是什么大问题，像上课讲话这种对他们来说就不是问题。学生觉得，朋友嘛，我就讲讲话，做做小动作，有什么大

4、不了的。教学中，与学生.做朋友没有问题，但这要建立在能够熟练掌控这个班级的战础上，要让学生产生信服感，不是一味的笑容。在没有足够的教学经脸就盲R的想和学生做朋友，这是不切实际的.二、在尊的H础上与学生沟通尊垂、信任和信任学生，但要让学生明白你在做什么.身正为师，德育为范.学校无小事，事事皆教育：教师无小节，处处皆楷模）教和的内在要求我们要做到为人师表0身教胜于言传，教肺的衣者行为，言谈举止对学生都有影响，教师的行一为都在不断地、间接的或者直接的影响着学生。教师的行为方式.言谈举止时刻都在为学生进行着个示范。因此教师要具有高尚的道语情操、渊博的知识和扎实的教学基本功，以知识和人格的魅力吸引和影晌

5、学生，引领学牛.树立积极的人生态度，教他们为人善良正直，学习刻苦勤奋，生活积极向上，行为臼主负责。后来我开始慢慢转变自己的教学方式，当学生不再像和朋友八卦一样的态度幽过来和我说班级里谁与谁关系比较近，谁与谁干什么了的时候，我知道我和学生之间的距离慢慢开始拉开了。距离拉开值得是学生开始尊敬这位教师了。但与学生的交友还未停止，教师与学生是需要心与心的沟通。那是一次社会实践活动结束的晚课，晚课是我的。这天实践活动为便于联系到学生，当天学生身边都带有手机。考虑到学生玩了一天，回来比较劳累，讲课效率也不会很高，就让他们自习。安静的学习环境中，一阵手机提示音很突出。检查后发现这是一位学生将刚刚做的作业发到

6、他们私自建的班级群里，下面是其他几位同学的回复，这个学生还是平时和我关系较好的位学生。之后开始请教班主任师傅处理这件事情，联系家长，解散小群，与家长学生约定好什么时候该给手机，什么时候不该给，学生做好保证之后不再犯。我本以为事情就到此为止,但这个学生接下来在我所教授的科目中，成绩一落千丈，从八九十抻到六十几甚至不及格。我开始利用上课提问下课辅导的时间帮助这位同学，发现他进步不大,始终在六七十徘徊，我开始找这位同学谈心，询问是否哪边出现r问题,直至学生反问我“老师，你是否针对我，上课提我.下课还追着我”这时候我突然发现,并不是自己所做的任何事情学生都能理解，老炖与学生之间的交流是互相的，这种交流

7、不是指称兄道弟般的交流，指的是要告诉学生自己所做每一件事的想法。一直和学生强调，有想法要说出来，眼睛虽然是心灵的窗户，而嘴巴是打开这扇窗户，不说，没人知道你的想法。同样，我们教师也不能一味地去做，想若学生会懂得，公理解.其实他们也才是十三四岁的年纪，并不能够很好理解我们每做件事情的意义与想法。我告诉这位学生，我是因为对他抱有期待，觉得他不应该是这样的水平，明明可以获得更好的成绩，更好的未来，才利用这些时间来辅导他。在这之后他开始沉寂卜来，不调皮捣蛋，也会主动问问题，虽还未到达九十几，但也经常考八十几了。三、与生为友，携手并进做一名教师，我们每日面时的是一个个鲜活的生命，我们每日耍做的是部塑这些

8、生命的灵魂。之后，结合学生实际情况，不是浮于表面的与学生.为友，而是和学生共同思考方法如何将班级建设的更好。不再像一开始那样急于和学生拉进关系，在班级每做的一件事情，俗决定的一件事情，每做的一个处罚，都通过摆事实，讲道理都进行r说明，每做的一个决定不是无缘无故，学生们在这期间也配合的很好。在这年中我找到了自己理解的种与学生为友，不是一开始微笑，态度和蔼的面对每一位学牛.，不是一无所知上来就我们做朋友吧，而是要先让学生认同你，相信你，在这样的战础上，就自然而然与学生为友。生命之所以可贵，在于它有丰富的情感：教育之所以崇高，在于它是与灵魂的对话。学生正是鲜活的个体，需要我们认真有思想的对待.参考文献1杨桂兰：g华章:2009-04-252李莉（导珅：金传宝）：山东师范大学，硕士（专业：教有管足）：20123余芳；基成教力参考：2016-01-014喻俊，带姓,罗晓筠：健康必读中旬刊）:2013-07-30