弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会二.docx

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1、弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会日前，中共中央国务院关丁弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教如队伍建设的意见（以下简称意见）发布。意见指出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立俵树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最玳要的基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全加德师风建设长效机制，深化教师队伍改革.创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教郎培养供绐，优化教师资源配置，打造支时j德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的

2、离泰质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。意见强调,工作中要坚持教育家精神铸魂强师，践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神培育涵养，构建日常浸泡、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。坚持教育家精神弘扬践行，筑牢教育家精神践行主阵地。坚持教育家精神引领激励，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉.意见提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教和队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会狙困更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求,实现教酎j队伍治理体系和治理能力现代化

3、，数字化赋能教和发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊全和令人羡翳的职业之形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。意见对加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养、加强教师权益保障、弘扬尊师亚教社会风尚提出了明确要求。意见提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教和立德修身、敬业立学、教节育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓序。百年大计，教育为本：教育大计，教师为本.教加作为立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源，是建设高质量教育体系的根本力量。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育发展和教师工作，多次

4、困统教师队伍建设发表重要讲话、作出重要指示。2023年教肺节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，鲜明提出中国特有的教育家精神，为新时代教师队伍建设指明了前进方向、提供了根本遵循.据统计，截至2023年底，全国有各级各类专任教师1891.78万人。作为基层广大教师的员，要深入学习贯彻习近平总书记盎要讲话精神和党中央、国务院关于加强教师队伍建设的若干政策意见，大力弘扬教育家精神，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人,以教育家精神“擦亮”教书育人底色。理想远大、信念坚定,应当是新时代高崇明教和队伍建设的价值旨归。从好老邪要“有理想信念”，到教师要“做学生奉献祖国的引

5、路人“，再到要有“心有大我、至该报国的理想信念”，习近平总书记对教师理想信念的要求不断具体、明晰、丰富，把对广大教册理想信念的要求提到了全新百度，赋予新时代人民教师崇高使命。教育家精神为广大教师的成长指明了方向，如何让教育家精神进入到每一个教师的心中、脑中，并化为自觉行动？一直是各级教育部门和各类学校在思考和推进的系统工程.教育的高质量发展离不开一支新镌高尚、业务精泄、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的有力支掠，意见提出，要加强教师队伍思想政治建设，涵养高尚师德师风，提升教师专业素养。黄.石市铁山小学1919年建校，作为黄石市建校历史最长的小学，始终牢记习近平总书记关于大力弘扬教育家精

6、神的近要指示，把教师队伍建设放在全市经济社会发展全局、教育强市建设大局中把握，将数育家精神融入教师学习培养机制中，实施“育蚯结对导师帮带”计划，充分发挥骨干教邪、骨干班主任“传、帮、带”的示葩带动作用，促进年轻教师、班主任快速成长。2012年以来，该校持续开展“红烛服务工程”，把关爱留守儿童作为教师队伍建设的重要载体，教育引导全校教师以仁爱之心投身党的教育事业，激励教师努力成为学生为学、为事、为人的“大先生”.子日：“其身正，不令而行：我身不正，虽令不从。”广大教师要以德修身，自觉坚守精神家园、职业操守，严于律己、以身作则，在教书育人中实现臼我价值。近年来，黄石市发动全社会广泛开展“寻找身边的

7、好老师”活动，推出强国更兴有我躬耕教坛强国有我一一黄石市优秀教师先进事迹网上展示，激励全市教师不负总书记嘱托，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族第兴伟业培养更多德才兼备的栋梁之才。各地通过一系列改革创新举措，推动新时代人民教师向教育家方向挺近，教育事业得到普遍发展。以德施教，既要授人予鱼，更要授人以渔，发挥言传身教育人能力，真正做到“经师”和“人如”的有机统一、“教书”和“育人”的内在融合，自觉站好立德树人的三尺讲台，为学生成长指向引路.党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计。要实现成为教育家的宏伟目标，需要久久为功，一步一个脚印，从一点一滴的小事做起“从现在起，立足本

8、职勤奋工作，像张桂梅那样，认认真真做一个能够被人民群众认为“值得”的人。只有这样，才有可能不负“为党育人、为国育才”初心，实现自己的人生价值和教育梦想。意见3提出，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教和发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会谆重和令人羡翳的职业之形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。以“弘扬教育家精神”作为加强教加队伍建设，提高教师队伍整体素质的克要内容，这对所有教师提出更高的要求。具体落到实处，需要教育管理、学校办学与教师教育教学，要坚守两个重要底线，是法律的底线，二是教育的底线。在此基础上，

9、实现教师的职业化、专业化发展。意见提出，要维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教，学校和有关那门要依法保障教师履行教育职贡。依法惩处对教肺的侮辱,诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事贵任。学校和教育部门要支持教师维护合法权益.大力减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，为中小学、高校教师和科研人员减负松绑，充分保证教师从事主成主业。支持教师积极管教，根本在于坚持法律的底线，依法治教，让学校是学校。大力诚轻教师负担,让教师安于从教，根本在于坚持教育的底线，让教育是教白，教如是教册。可以说，如果教师的教育惩戒权、管教权都无法得到保障，就不可能有“教育家精神”的弘扬。

10、如果教师把大量时间用在应付非教学的行政事务之中，那么，学校就偏离了教育属性，教师的职业荣誉感会受到严重伤害。我国教育部门于2022年出台了中小学教育惩戒规则（试行）,明确教师拥有教育惩戒权.然而，教师管教学生还是畏手畏脚,原因在于，虽然教育惩戒不是体罚，但教师对学生进行教育惩戒，会被不少家长认为是体罚或变相体罚。教师对违纪违规学生，进行不超过一节课堂教学时间内的教室内站立（罚站），这是符合规定的，但家长质疑这是对学生的体罚。面对家长的质疑，有的学校为息事宁人，无视教师的行为本身是否合法合规，就对教师进行处理.如此一来，教师也就不敢行使教育惩戒权。有不少中小学教师感慨，当前已经不知道怎么当教如，

11、莫名其妙地就被家长投诉、举报。名小学校长曾告诉笔者，她每次批评学生都提心吊胆，批评孩子后,要立即联系、报告家长，担心孩子回去报告家长“被老师辱骂”，然后家长不问青红皂白到学校兴师问罪。学校要花很多时间、精力去应对这类投诉。保障教册的教育惩戒权,就必须坚持法律的底线。不能“谁用谁有理”，对于家长反映的问题，要明确支持教师依法履行教育职责，尤其要警惕对教师的污名化。另一方面，教肺的非教学负担沉重，也是困惑教师的老问题/我国从2019年起，就推进给教师减负，但在一些地方，教师的非教学负担“越减越重”.出现这一问题，关键在于两个“错位”。一是地方政府部门将学校视为“下属部门”,把行政任务布置给学校，要

12、求学校完成：二是把学校教师视为“公务员”，要求教师完成行政部门布置的“公务”。学校是学校，有自己的教育职费与使命：义务教育教师是国家公职人员，但不同于公务员，他们的首要职责是教书目人。布置.给教师非教学的行政任务，会分散教师的精力，这是和弘扬教育家精神背离的。意见提出，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。这要求提于教师职业属性，建设教师队伍，保障教师的教育权利和教师的待遇。坚守法律底线和教育底线,让教育家精神在教舞队伍中得到弘扬，关键有二。一是推进教育放管服改革，落实学校办学自主权，激发学校的办学活力。2020年，教育部等八部门发布关乎进一步激发中小学办学活力的若干意见提出，深化教育“放管服

13、”改革，落实中小学办学主体地位，增强学校发展动力，提升办学支撑保障能力，充分激发广大校长教师教书育人的积极性创造性。二是建立“依法办学、自主管理”的中小学现代学校制度，实行教育家办学，为每个教师实现自己的教育理想提供舞台。意见提出，倡导教育家办学，落实学校办学自主权，鼓励支持教师和校长创新教育思想、教白模式、教育方法，形成教学特色和办学风格。要全面改革对教师的管理和评价体系，破除唯分数、唯升学、唯论文等不科学的评价体系，围绕弘扬教育家精神与教师专业化发展，建立科学的教师评价体系。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第资源。习近平总书记指出：“教舞群体中涌现出一批教行家和优秀教师，他们具有心有

14、大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智涧心、闪材施教的百人智慧，勤学驾行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神“”这一重要论述首次提出并深刻阐择了中国特有的教育家精神，赋予新时代人民教师崇高使命，为我们打造高素质教师队伍、推进教育高质量发展、建设教育强国指明了方向、提供了遵循，具有十分重要的理论价值和实践意义。1.教育家精神是广大教师在长期育人实践中积累的宝贵精神财富教育家精神是以教育家和优秀教师为代表的广大教师群体在长期数自实践中形成的宝贵精神，是推动教育事业不断前进、不断创新的强大动力。中国共产党成

15、立伊始，就始终高度I1.t视发展教育事业，枳极探索和努力解决不同历史时期教育发展的重大问题。在革命战争年代，我们党在根据地开设列宁学校、马克思共产主义学校等，特别是在延安创办了中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、延安大学、铃迅艺术文学院、延安自然科学院等一大批干部院校及培养各类专门人才的学校，为夺取新民主主义革命的胜利做了人才上的重要准备。新中国成立后，我们党高度重视教育工作，形成了优秀人才竞相从教、广大教舞发展其才、好老师不断涌现的乩好局面，教育事业发生了翻天覆地的变化，保障了亿万人民群众受教育的权利。党的十八大以来，习近平总书记始终高度揖视教师队伍建设,立足实现中华民族伟大复兴中国梦、打造

16、中华民族“梦之队”筑梦人的特殊历史使命，对教舞相继提出J“四有好老师四个引路人”“四个相统一大先生”等殷切期望和明确要求。习近平总书记强谢，“一个人遇到好老和是人生的幸运，一个学校捅有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”，深刻阐明了教师对于学生成长、教育发展和民族未来的重要影响。如今，我国已经建成世界上规模最大的教育体系，教自普及水平实现历史性跨越。我国拥有各级各类专任教师1880万余人，他们躬耕于近52万所各级各类学校，传道授业、甘当人梯、默默奉献，有力支撑起世界上最大的教白体系，充分展现了教书育人、立第树人的良好精神风貌。习近平总书记提出并全面阐择的教育家精神，立意高远，思想深邃，具有鲜明的民族性、人民性、科学性和时代性，把对新时代教前的要求提到了全新的高度。教育家精神同科学家精神、企业家精神、劳模精神等各领域总结、提炼和升华的精神一起，共