陶行知教育思想在中职劳动教育的应用 论文.docx

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1、陶行知教育思想在中职劳动教育的应用摘要：在新课改深入推行背景下，教有部门加大了落实士质效育的力度，提出了“五育并举教学理念，有利于促进学生实现全面发展。中职学校肩贪着为社会培养商技能人才的重任，在实昨教学中，教师不仅要向学生传授专业知识，培养学生的实践技能，还要提升学生的劳动意识，使其具有正确的劳动观念。为此，在开展劳动教育过程中，教师可以融合陶行知教育理念，为学生构建良好的学习环境，进而能提高劳动教育的有奴性。必于此，文章将分析陶行知教育思想在中职劳动教育中的具体应用。关健词：陶行知教育思想：中职劳动找育：应用前言陶行知先生是我国著名的教育学家，提出r许多先进的教学理念，对我国教育事业的发展

2、有一定的推动作用。中职劳动教育课程，是培养学生基本索养和劳动观念的重要途径，对学生未来参与社会实践仃定的指导作用。由于受到传统教学思想的影晌，教师教学方法较为单调，学生的学习兴趣比较低,导致劳动教学效果无法达到预期。因此，可以在中职劳动教育中唯合陶行知教育理念，创新教学方式，不断提升学生的劳动素养，使其成为符合时代发展需求的技术人才。一、践行民主教育思想，完善劳动课堂形式（一）激发学生学习兴趣陶行知教学理念中，民主教育理念的核心是解放学生的头脑、双手、嘴、眼暗、时间和空间,给予学生自由的思考空间,让学生自主内化和吸收知识同时，该教学理念需要教加尊重学生，落实以学生为本的教育理念，发挥自身的引导

3、作用，使学生能主动地参与到课常学习中，成为课堂的主人。中职劳动教育课堂中，教师要融合民主教育思想，激发学生的学习兴趣，让学生.能主动地投入到课堂探索中，进而树立正确的劳动教育观.例如，在学习劳动教育概述这一章节时，学生需要了解劳动的概念，明确开展劳动的重要性，掌握不同的劳动方式。这就需要教师利用好课前预习环节,结合微视频的教学方式，帮助学生提/解课堂教学的重点和难点，使其能全身心地投入到课堂教学中。针对本章节的教学内容来说，教师可以讲解劳动教育的原则，让学生利用碎片化时间完成预习，对不理解的地方也能反史观看，提前掌握教学的亚点，并提出具有启发性的问题，引导学生思考，使其对教学内容产生兴趣，以此

4、来提高课堂教学的效果，在本节课教学过程中，教师通过微视频的方式，创新/学习的方式，调动/学生学习的积极性，充分体现J民主教育思想，进而能帮助学生初步形成劳动教育观念。(二)友依学生课堂思堆民主教育理念强调教百要以学生为中心，鼓励学生从不同角度看待问题.解放学生的思想，培养学生的创新能力。中职学生的创造力对学生未来发展有积极的作用，在劳动教育课堂中，教舞可以采取小组合作的教学方式，让学生通过合作谈论解决问题，进一步加深学生对劳动知识的理解，不断提升学生的逻辑思维,发展学生的劳动素养，同时，这种教学方式还能发散学生的思维，使其实现思维碰撞，促进学生探究能力的发展.例如，在学习垃圾分类这一单元时，学

5、生要掌握垃圾分类的原则，明确不同垃圾所属类型，进一步提升学生的环保意识，正确认识不同劳动的职能。在课堂教学中可以根据学生的不同能力，将学生分成不同的小组，为学生布理相应的教学任务，使其能在合作交流中瓦忸互助，确定一致的解决思路。教册可以利用环境污染的图片进行导入，让学生明白环境保护的迫切性和必要性。随后提问：“你认为在生活我们可以做哪些事情,达到保护环境的目的J请学生小组讨论，枳极发言，教册要对学生的回答进行点评，并提出垃圾分类理念，讲解垃坡分类的类型包括厨余垃圾,有害垃圾、可回收垃圾,其他垃圾等，然后教师可以出示不同的垃坡，请学生在小组内根据理解符其分类归纳，教加也要在此过程中进行指导，帮助

6、学生掌握垃圾分类的要点，这样还能增加生生互动与师生互动的频率。学生在相互交流与分享的过程中，时劳动课程的表现出了浓厚的兴趣与欲望，有利于提高学生自主探究能力。二、合生活教育理念，构建高效劳动课雉(一)谈计生活化导入环节在相关教育文件中提出，要将劳动教育纳入到人才培养的全过程，密切结合社会发展与学生实际生活.陶行知先生的生活教仔理念也认为知识和生活之间是相辅相成，倡导将教学内容与实际生活进行结合。在中职劳动教育过程中，教师要转变教学思路，设计倾向生活化的导入环节，借助学生的生活经验,引起学生的共鸣，从而调动自身学习的动力，使其能主动地去探索。同时。互动是课常教学的重要环节，教师可以在互动中融合生

7、活化的问题，对学生进行引导与培养，强化学生的劳动意识，促进学生实现全面发展.例如，在学习工匠精神的基本内涵这一章节时，学生需要通过学习身边的工匠精神案例，掌握工匠精神的含义，进而能提升学生的职业素养。在课堂教学过程中，教和可以借助多媒体技术创设生活情境，向学生展示苹果手机的图片，并与学生讨论“你知道革果iPod的配置吗？他们是谁加工的？”中职学生.对于苹果iPod了解比较多，学生七喷八舌地说出了配置和优点。接下来教师可以维续提问“拳果iPod的背板只有0.5妄米，并且边角厚度为0.3奉米，加工的难度特别大，乔布斯合作的企业能够满足这一需求，主要是因为他们的创始人有工匠精神。接下来我们一起来认识

8、一下他吧教师此时可以为学生播放小林研磨企业的发家史，让学生了解小林与乔布斯合作的基础，是因为他每天认我负责地研究抛光与打磨，不断提升自己的专业技能才能成功，所以工匠精神就是指在某个行业中能够全身心地投入到工作中，精益求精地完成每一道工序。随后，教师可以让学牛.思考，身为一名中职学生，可以从哪些方面出发，践行工匠精神。通过学习可以加深学生对工匠精神的理解，并且在讨论中还能与实际学习生活相结合，帮助学生更好的践行工匠精神，为学生未来参与工作奠定基础。(一)创设生活化的教学情受陶行知先生的生活教育理念强调教盲要以生活为中心，才能真正的达到教育的作用，不与实际生活相联系的教育不是真正的教育。中职劳动教

9、白课程落实过程中，教师可以根据本班学生的具体情况，对教学方式进行优化，从学生的现实生活出发，寻找具有丰富价值的材料，将其融合在课堂教学中，为学生创设生活化的教学情境，把学生的生活经验作为生活与课堂的桥梁，加深学生对劳动的认识，实现高效的劳动教育课堂。例如，在学习校园保洁这一单元时，教师要让学生了解学校的布同，掌据校园卫牛的情况，引导学生投入到校园卫生打扫中，提升学生保护校园环境的贡任感，体会劳动课的乐趣。在课堂中教师可以采取情境教学的方式，让学生在情境中获得经验，真正的掌握课堂知识与技能。针对本节课的内容，教师可以为学生创设实践生活情境，带领学生走进校园，实地勘察.了解学校的布局和卫生情况，然

10、后再带领学生回到课常中，让学生根据刚才参观学校的经验，学习本节课的知识。首先教师可以出示学校的平面设计图，清学生说一说刚才观察到的校园更生死角，并说出自己的解决方案和措施,教师要对学生提出的意见和建议进行总结，然后按照学生的意愿符其分为不同的小组，去实地落实自己的建议和意见，在实践中感受劳动的快乐，体会劳动与生活的关系。三、借助教学做合一理念，丰劳动深堂策略(一)引导学生开展劳动实矗陶行知先生教学做合一教学理念，强调要重视“做”，要求教与学相互融合，促进学生“学”与“做”同步发展。中职劳动课程是需要手脑结合的课程，提高学生的动手能力，是课程教学的重点”。在结合教学做介理念过程中，劳动教育教师要

11、有意识地培养学生的实践能力，让学生在劳动课堂中通过体验和实践，感受职业劳动创造的价值，收获相应的职业教育知识,不断规范学生的劳动观念，进步帮助学生树立科学的劳动观，进而能促进教师顺利完成教学目标。例如，在学习社会劳动教育这一单元时，需要学生了解不同的社会岗位职货,了解劳动的多样性，让学牛.在亲身参与劳动实践中感受，形成新的认识。在课堂教学中，教师可以将劳动教育与日常教学相结合，让学生走出课堂亲自实践，感受到劳动的快乐，充分调动学生参与活动的枳极性。根据本节课的内容，教师可以带来学生参与社区义工，进行半天的环卫工人岗位体验。学生通过短暂的社会实践，能够理解社会岗位的职费和内容，教师可以鼓励学生聊

12、一聊自己的岗位体验感受，说出自己对劳动的感悟，不断提升学生的劳动素养。(一)开展劳动教育体脸陶行知先生提出的教目理念，对于我国教育行业的发展有积极的作用，其中“教学做合一”理念的应用比较广泛，要求教师不仅要关注教学结果，更要注重教学过程，保证教、学、做三者实现统一，让学生在做中学。劳动教育课程中，教和要让学生动手实践，通过体验具体的劳动岗位，将知识和认知转化为实践能力，不断提升自我的实践能力，进步形成良好的劳动品质。例如，在学习生产劳动这一章节时，需耍学生理解定岗实习的含义，掌握定岗实习的注意事项，明确实习的任务和目标。在实际教学中，教师要从课堂的主导皆变为课堂的辅助拧，调动学生学习的生动性,

13、使其能快速掌握教学内容。教师可以让学生先臼学本章节的内容，然后结合自己的专业，淡一淡顶岗实习时需要注意的事项，然后带领学牛.去合作的企业进行参观，真正地了解岗位的工作内容，使其优化自己的顶岗实习计划和注意事项，为学生真正地参与实习奠定基础，进而能在多样化的教学中落实教学做合一的理念。结束语综上所述，中职学校作为肩负若培养技能人才的学校，需要加强对劳动教育的重视，通过多样化的教学方式，培养学生的劳动观念，提升其品格素质，使学生真正的实现全面发展.陶行知先生教育理念的融合，能够弥补传统教学模式的不足，拓展劳动教仔的途径，进一步提高劳动教白的有效性，为社会提供综合素质较高的人才。*M1王却.劳动款为

14、融入中职实习实训教学的价值、何题与时KJ,佳木斯聚业学院学U,2022,38(01):146-148.2马丹，呆在.新时代中服学校开展劳动教奇的现实困境与对第研究J.新修教育学医学报,2021,37(02):90-94.31.,朱佳炎.向行知生活教育思妙在中职学校彼育中的态义和实或用定J.参花(),2018(04):140.4陇晓呻,知而他行之陶行知我科思想在中职谊育课程中应就实隈,J.i?标技百研宽,2017(04):57.5附瑞芬.中职劳动教育深衽的实施与学生踪合职业素养的培养评劳动我方和昭业索养J.热带作物学报，2021,42(12):3717.6扶爰娴，朱兵.中职学核劳动教有实践初新以北京市商业学校劳动教育实践为例J.技师，2022(03):15-17.