陶行知教育下的学前教育:特殊的时光不一样的陪伴 论文.docx
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1、陶行知教育下的学前教育:特殊的时光,不一样的陪伴摘要:苔花如求小,也学牡丹开。微小如绿苔,也会努力生长、默欧疑放。学前教育所针对的人科虽然是幼儿,但是也是教育的起征点,许多人认为幼教不重要,实则幼教是非常重要的,虽然时间班,但是并不微弱。幼儿教育对于幼儿的成长起到变要作用,学前教育是成长的必经之路。一名专业的幼儿教师,更需就练教育思想,方能也起有未来之人的史任。本文根据学前教育,联系陶行知教育理念,浅析如何进行结合教育,为幼儿营造一个成长的闰地。关林河:学前教育;陶行知教育理念;教学策略MW:陶行知是我国著名的人民教育家,陶行知一生都在教育的一线默默奉献,为教育事业的改革创新做出努力,深刻践行
2、了名人民教师的使命,在陶行知的身上,可以看到“蜡炬成灰泪始干”的精神。陶行知的教育理念对于现代教育也有若重要的指导性作用,让现代教育有迹可循,不断推动现代教育改革,让教育事业的发展蒸蒸日上。许多教师在落实陶行知教育理念的过程中,挖掘陶行知教育家理念内在力量,将现代教育与陶行知教育理念充分结合,在教育中求得突破,陶行知教育理念具备先行性,可以指导现代课堂的发展,教育行业不断涌起的“行知热潮”可以判定,陶行知教育理念是具备很高的应用价值。教育相关部门鼓励教师在教学中积极引用创新教育理念,整合课堂教学,让课堂更加活跃,教学方式科学合理,从而打造现代课堂。陶行知教育理念作为创新教育理念的一种,也备受教
3、白关注。一、陶行知敦Ir理念的答本内容(一)就学做合一陶行知认为,教育应该联系实际,以求真的角度出发,让教育与行动相匹配,从而为教育转型做出改变。陶行知曾经批判传统式教育,他在“新教育”中提到:“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议”,传统的教目固守书本教育,将教育牢牢的钉固在书本中,完全依照书本的教仔,为教育“画地为牢”.因此,陶行知提出r教学做合一的教育理念,打破传统教育中的书本教育,让数育更加贴合行动,以行动引导教育,让学生在做的过程中收获真理。教学做介一的教育家好好深度研究教与学的关系,从教
4、主导的课堂转化为学主导的课堂,促使教服从于学,从而打破教育的僵局,改善课堂问题,教学做合一的教育理念趋近于现代教育中的实践教学,都是在实际行动中学习,从而达到教目的H标。(二)春仁勇合一陶行知在他的教育生涯中,将德育教育奉为教育的首嘤任务,陶行知曾经说道:“道德是做人的根本。根本环,纵然使你有些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领意大,就能为非作恶愈大。建筑人格长城的基础,就是道福”。优育是立人之本,在现代的教育工作中,也将德育教育认为是根本任务。在对各个阶段的德育教育环节,仍然不能马虎。陶行知一生中不断开创学校,在开创学校的过程中,他所提出的校园校训也侧玳德育,例如他在他创
5、办的某个学校的校训中提出“学高为师,身正为范”,旨在强调德育的重要意义.陶行知关于德育的教育理念与现代课育教育目标不谋而合,同样成为学生学习中的典范,现代教育应该学会习应用陶行知教育理念,助力人才的全面发展。(三)生活即救Ir陶行知在他总结的教育理念中曾经写到:“生活教自是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教白,生活即教育,社会即学校。生活是最好的教科书,社会则是最好的学习场所,在生活的考验下,每一个孩子都经历若前所未有的教育过程。作为幼儿教师,理应用好这本“生活之书”,在生活这所“大学”中,和孩子一起学会敏锐地洞察,深刻地反思,从容地应对,智慧地学习,努力地付出,慷慨地给予。
6、生活本身就是一本百科全书,具备教育价值,陶行知生活即教育的教育理念,旨在启发更多的教育工作者利用好这本教育之书,拿起生活中的素材,结合教育,让生活处处是教育,教育处处体现生活,二者实现的合贯通,为教育添加精彩“二、陶行知敢育下的学前教育(一)开创幼儿实泉活动基于陶行知教学做合一的教育理念,幼儿教师在教学中也应该做到培育幼儿的行动力,在幼儿阶段这个成长的黄金阶段,充分开发幼儿的潜能,让幼儿在幼儿园的时光里,收获更多。笔者发现,一些幼儿的家中已经堆满了玩具,但是幼儿仍然还会在看到新玩具的时候产生好奇,缠者家长为其购买玩具,幼儿对新鲜的玩具好奇是天性使然,但是玩具太多不仅仅会占用家里的空间,也会让家
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