陶行知创新思想——助推幼儿美育发展 论文.docx

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1、陶行知创新思想一一助推幼儿美行发展【摘要】：培养幼儿创新能力，健全幼儿人格是当今社会的需要，我们可以从美术活动抓起，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力。通过对文献的调查、投栗以及问卷诩交、观察法等研究方法。对幼儿园美术活动的教学目标、方法、内露、教学组织形式、教学评价的现状进行了调查及研宽，分析影响幼儿美和活动的原因及对幼儿国美表活动发展提出了教学系略。关林河；幼儿；美术活动：创新一、绪论1.问题的梃出：幼儿的全面发展以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、但、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方TJ方法、手段加以实现、若眼于培

2、养幼儿基本素质的教育J1.而美术作为全面发展之一，我们应该重视美术的发展，而艺术作为美术的主要途径，在幼儿园里也是幼儿接触最多的，最广泛的一种活动，但是在幼儿园美术活动中经常会出现教师”不会教”的状况，例如，教师只是单纯地让幼儿去模仿作画，看幼儿画的像不像来评价幼儿美术作品好与坏：或者教师直接教幼儿如何去画一朵花，一只蝴蝶,而没有双向交流,尊求幼儿的自主性,激发幼儿兴趣与好奇心,让幼儿大胆发现，表达自己的看法。2幼儿园美术活动案例：案例一：“我今天还想去美工室玩毛板，我要把它变成小蝴蝶！”在美工室内佩琪说着边和旁边的小伙伴起折叠然后折起毛根，再把两个毛根穿在起进行交叉，交叉之后卷出小蝴蝶的翅膀

3、，称选择一根粉色的毛根进行做小蝴蝶的身体加触角，“哎，我还想做个小蝴蝶戒指怎么做呀？宋金秋把自己用毛根裹好的成指给她说：“我给你吧！”“但是怎么固定呢？”“毛根本来就是可以固定的，把它绕在蝴蝶身上就可以了！”佩琪拿起剪刀剪了一小段毛根然后开始制作她的蝴蝶戒指！案例二：“老师我要去那个毛根区域玩！”在美工室内静恩说若，另一边律羽说：“我也要做一个小蝴蝶但是我没有双面胶，我要把这两个做好的翅膀和它粘起来！、老师，小蝴蝶怎么做呀？今天毛根区域也没有双面股！、.我会做小蝴蝶，我来帮你吧J于是颜骏选择三种不同颜色的七根开始制作。“首先先将这两个毛根像这样，你看像这样，再把它固定，然后把这个做成圆圈，静恩

4、，你没有好好看，像这样像这样子的”然后蹶骏自己卷了起来,“你看这边已经弄好一个了对不对，这边也是一样的，把这个弄成圆圈J静恩一边在看着，一边卷若。二、美育活动在幼儿园中的运用1.动儿园美术活动概念在上面案例中我们不难发现在幼儿美术创作需要提供一些适应的帮助不论是同伴或是成人。对于幼儿园美术活动，幼儿美术目的就在于：”陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的审美感，发展幼儿的欣赏力，培养幼儿的创造力。”22.幼儿国美术活动价值从上面两个案例观察中幼儿美术活动相对T的其他的活动而言，形您性与创造性比较强这也说明着幼儿的美术活动教育活动化活动多样化，导亚幼儿的自主性，想象力与创造力，充分创造条件和机会让幼儿大胆去

5、表达自己对周阳事物和环境的情绪情感和态度使幼儿在多种活动和一日生活的各个环节潜移默化的促进社会态度和社会情感的培养并且用自己独特的方式去表达，让幼儿去创造，去体验并促进其社会性的积极发展。3.幼儿美术活动开展的内容在案例一中幼儿在活动中能够主动按照自己意愿主题去活动并能够按照目标进行调整完成，具有自尊、自信、自主的表现,但在活动中幼儿对毛根（材料）性质不太熟悉，根据金秋的提醒后能够根据别人的建议进行固定，完成.活动的选择不仅要符合儿童的现有水平，而I1.要有定的难度：它不仅要结合实际生活中的儿童选择的事情和何题的儿童的兴趣，而且还创造的情况，充分发掘当地的教育资源准备具有适宜性与灵活性的教育内

6、容（见表2）。幼儿园美术活动的内容为音乐活动、绘画活动、手工制作和表演活动。幼儿的手工制作大多是先做后想，没有目的，体验手工制作的愉悦性：幼儿的表演活动主要是由教师给予一定的主题、场地，幼儿自行分配角色，在幼儿寻求帮助时或是有困难时教师给予主导，让幼儿在游戏活动中获得发展.表2教学内容的选择活动名称动音乐活动绘画活动手工活动表演活所占百分比先9785.877.675.74.幼儿园美术活动的僦械彩K美术活动的开展根据活动内容可分，绘画活动、手工活动等同时可为幼儿提供作品展览的场地，让幼儿融入美术活动与幼儿园环境创设之中，陶冶情操、蟠强审美。是以个教师要逐渐引导孩子与大自然接触，丰富其感觉和经验,

7、甚至迁移到自己的作品中。5.幼儿美术活动评价幼儿作品评价时的标准应为纵向比较为主，注意幼儿的个体差异科学、合理的进行评价，幼儿园中有一定的相关评价，教师可以依据一定的评价依据进行，若是依据个人经验而言，教师评价要有利于促进幼儿发展为前提，而不要昧的根据自己的主观思想进行评价，若是横向比较时要充分尊重幼儿的尊严，给予适当的评析，激发幼儿兴趣。三、幼儿园美术活动存在的问题1 .美东活动的组根册式直技能而轻创造美幼儿园内也开展相应的美术活动，根据幼儿年龄特征培养幼儿动手能力但仍然存在一些问题如玩泥塑，橡皮泥之类的，这些对幼儿创作空间没有限制，不受束缚，教师可以对幼儿适当的指导，鼓励幼儿去表现他们的认

8、知、怙感，让幼儿掌握技能，而不是教幼儿技能，这样才对幼儿发展有个度，我们应该把握这个度，遵循幼儿发展性学习.2 .缺乏专业的示范标准据调查了解目前我国直缺乏美术活动的示葩标准，如幼儿园中教师会宗若自己认为幼儿画的比较好看的画，直接告诉幼儿这幅画中什么什么画的比较好，而对应的是其他幼儿会相应地去模仿，幼儿认为这样就可以得到老师的表扬。或是教师直接去告诉幼儿这儿应该怎么做，这儿应该怎么画，这都严重打击了幼儿在经验的基础上进行创造和想象。3 .幼儿美术认识的局限性幼儿的美术应来自于幼儿的生活的各个方面，将学校教育与家庭教育有机结合。幼儿美术的研究应该渗透至幼儿生活的方方面面，不应忽视家庭幼儿美术与社

9、区美术。四、陶行知创新思想分析1 .从思想上让家庭与幼儿园开始意识到幼儿美术活动的重要性，为开展美术活动提供足够的物质基础，保证美术用具的充足、安全让幼儿活动。2 .树立终身学习观念，提高教师教育教学等综合素质，幼儿园内课定期开展评优课或组织名伸示范课等活动，提而师资水平，整体拔高幼儿园体育活动的质量。3 .教师应符合美术的教育理念，培养孩子的情感、个性、认知等方面,促进儿童人格的健康发展。1.选择多种多样的活动组织方式与活动内容科学有机的融合，最高效的达成活动目标的要求.是以促进幼儿健全发展为目的。5.教师的培养单位应根据社会和幼儿的发展需要，有针对性的开展幼儿园体美活动课程，发展教师的美术

10、的基本素养，增强教师的组织美术教育活动的专业能力，提高教师后备军的整体教育力量。注重教肺的终身学习。五、总结本文通过对幼儿园美术活动r解到其活动目标，价值，教学内容，教学组织形式、教学评价等方面的现状与问题，并针对性的提出了一些支持策略，科学的制定与实施幼儿园美术活动能够促进幼儿的健全人格发展，因此教育主管部门、幼儿园、教师以及家长都应该重视幼儿园美术活动，为幼儿的审美经验、情感和态度、创造力和想象力促进健全人格的发展打卜基础。参考文献：1幼儿教育学.柳阳辉郑州大学出版社，20082北京市教育科学研究所.陈鹤琴全集国.南京:江苏教育出版社，1990.3全国学前教育专业系列教材幼儿艺术教育（美术）与活动指导4教育部幼儿园教目指导纲要（试行）Z.2001.5教育部办公厅.3-6岁儿童学习与发屣指南EB01.20U6全国学前教育专业系列教材幼儿艺术教育（音乐）与活动指导